為深(shen)入貫徹(che)黨的十(shi)七(qi)大(da)精(jing)神，認(ren)真落實《珠(zhu)江三角洲地區改(gai)(gai)革發展規劃(hua)綱要》和《深(shen)圳市綜合(he)配套改(gai)(gai)革總(zong)體(ti)方案(an)》，推(tui)動深(shen)圳職業技(ji)術(shu)學(xue)院在中國(guo)(guo)高等職業教育(yu)改(gai)(gai)革發展中先(xian)行先(xian)試，率先(xian)創建中國(guo)(guo)特色世界(jie)一流職業技(ji)術(shu)大(da)學(xue)，特制(zhi)定(ding)本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義偉大旗幟，全面(mian)貫徹(che)黨的教(jiao)(jiao)育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重(zhong)要(yao)思想和(he)科(ke)學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀指導(dao)學(xue)校事業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以推進落(luo)實《國(guo)家中(zhong)長(chang)期(qi)教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)(ge)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要(yao)》、《國(guo)家中(zhong)長(chang)期(qi)人(ren)才發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要(yao)》、《珠(zhu)江三角(jiao)洲地區改(gai)(gai)革(ge)(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要(yao)》、《深圳市綜合配套改(gai)(gai)革(ge)(ge)總體方案》和(he)創建國(guo)家教(jiao)(jiao)育綜合改(gai)(gai)革(ge)(ge)示范區為(wei)契機(ji)，以國(guo)家示范性高等職業(ye)院校為(wei)平臺，緊密契合珠(zhu)三角(jiao)地區和(he)深圳市社會(hui)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求(qiu)，按照“追求(qiu)‘好’、力爭(zheng)‘快(kuai)’、堅持‘特’、突出‘新’、立足‘干’”的總體原(yuan)則(ze)，突出重(zhong)點，統籌兼顧(gu)，系統推進學(xue)校綜合改(gai)(gai)革(ge)(ge)，為(wei)中(zhong)國(guo)高等職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作出新的探索和(he)示范。

　　改革目(mu)標：以創新(xin)發展(zhan)、轉型發展(zhan)、低碳發展(zhan)、和諧(xie)發展(zhan)為(wei)(wei)導向，深(shen)化“官校(xiao)企行四方聯(lian)動，產學(xue)創用(yong)立體推(tui)進”的辦學(xue)模(mo)(mo)式(shi)，強化德業俱進、學(xue)思并舉、腦手(shou)并用(yong)的高素質、高技能應用(yong)型人才(cai)培養，大(da)力推(tui)進教(jiao)學(xue)、科(ke)研(yan)、人事、后(hou)勤四項(xiang)改革，突出學(xue)生工作模(mo)(mo)式(shi)和社會服務模(mo)(mo)式(shi)兩項(xiang)創新(xin)，實施管理、國際(ji)化、大(da)學(xue)文化和基礎保障四大(da)工程，力爭用(yong)五至十(shi)年時間，率先建立起中國特色(se)、國際(ji)接軌(gui)的現代(dai)高等(deng)職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)運行體制和機制，把深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院建設成(cheng)為(wei)(wei)中國高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)領域辦學(xue)模(mo)(mo)式(shi)的示范(fan)、內涵發展(zhan)的示范(fan)、管理機制的示范(fan)、特色(se)創新(xin)的示范(fan)，辦學(xue)實力和辦學(xue)水平達到國際(ji)同類院校(xiao)領先水平，打造世界一流職(zhi)業技術大(da)學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持(chi)開放辦學(xue)，推行(xing)工學(xue)結合、校企(qi)合作；突出學(xue)生的能(neng)力培養和(he)學(xue)習主體地(di)位；深化高素質(zhi)、高技能(neng)應用型人(ren)才(cai)培養模式改革，加(jia)大重點領域急需緊缺專門人(ren)才(cai)開發(fa)力度。

　　（一）創新“官校企(qi)行(xing)四方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)創用(yong)(yong)立體推進”辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。以校企(qi)合作為(wei)重點，建立政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業、行(xing)業多方合作、有(you)效聯(lian)動的(de)(de)(de)運行(xing)模(mo)式。以人才培養為(wei)中心，構建產業、教學(xue)(xue)(xue)(xue)、創新研(yan)究、應用(yong)(yong)服務立體推進的(de)(de)(de)實施機制，改變傳統(tong)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)中人才培養與(yu)社會需(xu)求脫(tuo)節(jie)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)科研(yan)脫(tuo)節(jie)、科技研(yan)發(fa)與(yu)應用(yong)(yong)推廣脫(tuo)節(jie)等 “兩張(zhang)皮”的(de)(de)(de)痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能(neng)得到最大化和(he)最有(you)效的(de)(de)(de)實現。

　　（二）探索建(jian)立中國職(zhi)業教(jiao)(jiao)育專業學位體系。在(zai)全國率先探索四年制高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育的辦學經驗，按照《國務院學位辦專業學位設置審批暫行辦法》，積極探索高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育多層次(ci)辦學的途(tu)徑與方(fang)法，健全高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應用型人才(cai)的培養層次(ci)和(he)鏈(lian)條。探索、研究高(gao)技(ji)(ji)能人才(cai)與工程技(ji)(ji)術人才(cai)職(zhi)業發展貫通的路徑與方(fang)法。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實施明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工程。按(an)照《中(zhong)共廣(guang)東省委(wei)省人民(min)政府關于加快建(jian)設(she)現代(dai)(dai)產業(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)決定(ding)》和《深圳(zhen)市現代(dai)(dai)產業(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)總體(ti)規(gui)劃(2009—2015年(nian))》對區域產業(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)要求，緊(jin)貼高新(xin)技(ji)術(shu)、金融、物(wu)流(liu)、文化等(deng)支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)和新(xin)能源、互聯網、生(sheng)物(wu)等(deng)戰略性新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學(xue)、動(dong)態的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)機制，優化技(ji)術(shu)應用(yong)類、管理(li)服務類、創意(yi)設(she)計類、應用(yong)外語類、醫學(xue)技(ji)術(shu)類等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局(ju)。以國家示(shi)范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為主，選擇(ze)若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加大(da)投入和建(jian)設(she)力度(du)，建(jian)成一(yi)批(pi)在(zai)國內領先、有一(yi)定(ding)國際影響(xiang)的(de)(de)(de)明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶(dai)動(dong)整(zheng)體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)水平的(de)(de)(de)提高。創設(she)中(zhong)國特色、國際水平的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建立(li)高職特色學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)。實行(xing)彈(dan)性學(xue)制(zhi)，建立(li)學(xue)分(fen)(fen)銀行(xing)，鼓(gu)勵工學(xue)交替，允許(xu)學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)階(jie)段完(wan)成學(xue)業(ye)。在教師、課程、專業(ye)、學(xue)習(xi)(xi)方式等(deng)方面(mian)擴大學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的(de)選擇權和自主權。加強總(zong)學(xue)分(fen)(fen)和周(zhou)學(xue)時的(de)控(kong)制(zhi)，給(gei)予學(xue)生(sheng)更多的(de)自主學(xue)習(xi)(xi)和實踐(jian)鍛煉的(de)時間。鼓(gu)勵創(chuang)(chuang)新實踐(jian)，完(wan)善學(xue)分(fen)(fen)獎勵辦(ban)法，學(xue)生(sheng)通(tong)過參(can)加競賽、參(can)展和發(fa)表作品、考證、創(chuang)(chuang)新與創(chuang)(chuang)業(ye)等(deng)活(huo)動，可(ke)獲取相關(guan)課程學(xue)分(fen)(fen)。積極推行(xing)雙專業(ye)管理(li)(li)。完(wan)善與學(xue)分(fen)(fen)制(zhi)配套的(de)信(xin)息管理(li)(li)系統(tong)，完(wan)善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)分(fen)(fen)互認與替換等(deng)相關(guan)規定(ding)。

　　（五）重構教學(xue)組(zu)(zu)(zu)織體系。建(jian)立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群（大類）平臺(tai)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)業方(fang)向（專(zhuan)門化方(fang)向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為框架的開放、動態的課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構，按照(zhao)專(zhuan)業群重構基層教學(xue)行政組(zu)(zu)(zu)織，突(tu)出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六(liu)）深化公共(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強(qiang)化綜合素質(zhi)、職業素養(yang)和人文素質(zhi)的(de)(de)培(pei)養(yang)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，推(tui)進公共(gong)課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。制(zhi)定(ding)“思想(xiang)政治理論課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)方(fang)式，優化授(shou)課(ke)(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注(zhu)重實際效果，構建(jian)與時俱(ju)進的(de)(de)思想(xiang)政治理論課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系。創新和深化“職業外(wai)(wai)語(yu)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以英語(yu)過級(ji)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)的(de)(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式，強(qiang)化能力培(pei)養(yang)，構建(jian)充(chong)分反映職業需(xu)要的(de)(de)公共(gong)外(wai)(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系。以“快樂體育(yu)”為(wei)(wei)理念，推(tui)行體育(yu)俱(ju)樂部制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為(wei)(wei)核心，采取“1門(men)(men)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)程+X門(men)(men)專門(men)(men)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)課(ke)(ke)程”的(de)(de)模式，開(kai)展計(ji)(ji)算(suan)機(ji)基礎課(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極(ji)探討高職特(te)色的(de)(de)人文素質(zhi)課(ke)(ke)程、公共(gong)數學(xue)等(deng)課(ke)(ke)程的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七(qi)）推進以(yi)技能培(pei)養為主線的實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)改革。強化工(gong)學(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，建(jian)立(li)和完善以(yi)形成性考核為主的實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)評價(jia)體(ti)系。以(yi)加(jia)工(gong)工(gong)藝(yi)方案、專題策(ce)劃方案、商(shang)業(ye)計劃書、產(chan)品實(shi)(shi)(shi)物制(zhi)作等畢(bi)業(ye)作品取(qu)代畢(bi)業(ye)論文(wen)（設計），完善畢(bi)業(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)相關規范和標準。按學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)院及(ji)專業(ye)群（大(da)類）三個層級統一(yi)建(jian)設一(yi)批(pi)校(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)習(xi)基地，實(shi)(shi)(shi)現實(shi)(shi)(shi)習(xi)基地的跨學(xue)(xue)院、跨專業(ye)共享(xiang)使用。健全(quan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開放(fang)辦學(xue)(xue)、對(dui)外協調聯(lian)系機制(zhi)，加(jia)強校(xiao)(xiao)企合作、學(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)習(xi)的統一(yi)協調與管理(li)。

　　（八）健(jian)全教(jiao)(jiao)學(xue)管理與(yu)質量監控(kong)機制(zhi)。完善各項教(jiao)(jiao)學(xue)管理制(zhi)度(du)(du)，鼓(gu)勵二(er)級學(xue)院根據學(xue)校(xiao)政策細(xi)化符合(he)專業教(jiao)(jiao)學(xue)特(te)點的教(jiao)(jiao)學(xue)管理規(gui)定。設立校(xiao)、院兩(liang)級教(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會(hui)和教(jiao)(jiao)學(xue)督導制(zhi)度(du)(du)，創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的評審與(yu)評估(gu)機制(zhi)，完善督導、學(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)部門三(san)方測評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的評價體系。

　　（九(jiu)）深(shen)化(hua)(hua)高(gao)(gao)職教育招(zhao)生制(zhi)度改革。實行按專業群（大(da)類）招(zhao)生。優化(hua)(hua)市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招(zhao)生專業分布，在充分考(kao)慮本市(shi)(shi)戶籍生源(yuan)升(sheng)學需求的(de)基礎上，適度擴(kuo)大(da)市(shi)(shi)外招(zhao)生比例。逐步完(wan)善單(dan)獨(du)招(zhao)生考(kao)試方(fang)式，擴(kuo)大(da)單(dan)獨(du)招(zhao)生指標和對有工作經(jing)歷(li)人員的(de)招(zhao)生名額，招(zhao)收具有特殊技藝才能的(de)人才。探索完(wan)善中(zhong)高(gao)(gao)職教育銜接(jie)的(de)體(ti)制(zhi)和方(fang)法。

　　（十）加強高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論探索。積極探索中國特色高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中存在的(de)難點(dian)、熱點(dian)問(wen)題，為中國職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)(shi)踐(jian)(jian)提供前沿和有益的(de)理(li)(li)(li)論支撐。加大(da)力(li)度(du)(du)支持申(shen)報國家(jia)、省部、市等各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究課題，完善經費配套機制。加強校級重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課題研(yan)究，實(shi)(shi)行課題分級分類管理(li)(li)(li)，在符合相關財務管理(li)(li)(li)制度(du)(du)的(de)前提下，擴大(da)二級學(xue)院(yuan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究課題的(de)管理(li)(li)(li)自主權(quan)，提高(gao)研(yan)究績(ji)效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色，創新(xin)科(ke)研模式，提升科(ke)研績(ji)效。積極參與國(guo)家和(he)區域創新(xin)體系建設和(he)企業(ye)的技(ji)術(shu)創新(xin)活(huo)動(dong)，通過校企深度融合、共建科(ke)技(ji)創新(xin)和(he)成果轉化(hua)平臺等形式，提高人才培(pei)養質(zhi)量和(he)對區域社會經濟發展的貢獻度。

　　（一）健(jian)全科(ke)(ke)研(yan)工作體系，優化科(ke)(ke)研(yan)布局。建(jian)立健(jian)全以高(gao)地項(xiang)目(mu)為點(dian)、應用研(yan)發(fa)項(xiang)目(mu)為面，以點(dian)帶面、點(dian)面結合的(de)科(ke)(ke)研(yan)工作體系。重點(dian)扶(fu)持已經具有(you)一定優勢(shi)的(de)技術(shu)應用研(yan)究領域，扶(fu)植(zhi)和(he)支(zhi)持與(yu)未來(lai)深圳(zhen)(zhen)重點(dian)發(fa)展的(de)支(zhi)柱產(chan)業或深圳(zhen)(zhen)新(xin)(xin)經濟增長點(dian)相關(guan)的(de)研(yan)究領域，使(shi)之(zhi)迅速成(cheng)為科(ke)(ke)研(yan)高(gao)地。以應用為導(dao)向，加(jia)大社(she)科(ke)(ke)人文(wen)研(yan)究，借鑒中外文(wen)化成(cheng)果。加(jia)大高(gao)水平研(yan)究課(ke)題申報力度(du)，在國(guo)家(jia)自然科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)、社(she)會科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)與(yu)省級基金(jin)項(xiang)目(mu)上實現新(xin)(xin)突破。

　　（二）拓展應用研發(fa)領域，突出高職(zhi)科(ke)(ke)研特色。重(zhong)點突出學校(xiao)在技術(shu)咨詢、技術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成果轉化等方面服務(wu)企業(ye)的(de)優勢(shi)和(he)特色。加(jia)強與(yu)各(ge)級政府(fu)(fu)部門、行(xing)業(ye)協會和(he)其他(ta)相(xiang)關社會機構與(yu)團體的(de)聯系。積極(ji)爭取各(ge)類政府(fu)(fu)資助課題，做(zuo)大(da)企業(ye)、行(xing)業(ye)等投入(ru)的(de)橫(heng)向課題。以(yi)面向應用性研究和(he)技術(shu)、產品開(kai)發(fa)為主，組織跨(kua)專業(ye)、跨(kua)學科(ke)(ke)的(de)科(ke)(ke)研合(he)作，形成綜合(he)優勢(shi)和(he)可(ke)持續發(fa)展戰(zhan)略(lve)。力爭到(dao)(dao)2020年(nian)，年(nian)科(ke)(ke)研經費(fei)總量(liang)超過(guo)1億(yi)元，技術(shu)咨詢、技術(shu)服務(wu)、技術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成果轉化等橫(heng)向項目(mu)占(zhan)到(dao)(dao)科(ke)(ke)研項目(mu)總數的(de)80%，承(cheng)擔起政府(fu)(fu)決策智囊、企業(ye)技術(shu)搖(yao)籃的(de)重(zhong)要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)模式(shi)，立體(ti)推進(jin)產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)。用(yong)(yong)“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推進(jin)”的(de)思路指導(dao)教學(xue)、科(ke)研(yan)、社會服(fu)務(wu)等(deng)(deng)各項工作，將科(ke)研(yan)工作與(yu)生(sheng)產(chan)性實訓、核心(xin)能力(li)培養、創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育等(deng)(deng)教學(xue)環節有機結合起來，將項目(mu)研(yan)究與(yu)應(ying)用(yong)(yong)推廣(guang)、社會服(fu)務(wu)等(deng)(deng)工作密切結合，把科(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)理念、經驗、成果、案例，融入(ru)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業人才的(de)培養。形成教學(xue)、科(ke)研(yan)、服(fu)務(wu)一體(ti)化的(de)高職(zhi)科(ke)研(yan)新(xin)模式(shi)，發(fa)揮最大辦學(xue)效(xiao)益(yi)。逐步增大參與(yu)科(ke)研(yan)項目(mu)的(de)學(xue)生(sheng)數，將創(chuang)(chuang)新(xin)型項目(mu)課程納入(ru)必(bi)修學(xue)分體(ti)系，在科(ke)技研(yan)發(fa)中(zhong)提高學(xue)生(sheng)的(de)技術應(ying)用(yong)(yong)能力(li)，實現工學(xue)結合。

　　（四）完(wan)善(shan)科(ke)(ke)(ke)研管理，健(jian)全績效考(kao)核(he)機(ji)制(zhi)。堅持立(li)項與結題并重、項目實施和(he)(he)成果(guo)(guo)轉(zhuan)化并舉，加(jia)強科(ke)(ke)(ke)研工作的全過程(cheng)管理。以績效目標為(wei)指(zhi)歸，完(wan)善(shan)“項目責任制(zhi)”和(he)(he)“績效追蹤制(zhi)”，健(jian)全有(you)利于科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人才創新創業的評(ping)價(jia)(jia)、使用、激(ji)勵措施，建(jian)立(li)以學校評(ping)價(jia)(jia)為(wei)指(zhi)導、以學院（部門）評(ping)價(jia)(jia)為(wei)重點、企(qi)業和(he)(he)行業參(can)與評(ping)價(jia)(jia)的開放性考(kao)核(he)評(ping)價(jia)(jia)體系。強化科(ke)(ke)(ke)研服(fu)(fu)務，完(wan)善(shan)項目信(xin)(xin)息(xi)庫的建(jian)設，加(jia)強校企(qi)合作，共同打造決策咨詢(xun)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)、設施設備、成果(guo)(guo)應用與推廣平臺。探索成果(guo)(guo)鑒定、知識產權保護(hu)、市場融(rong)資、成果(guo)(guo)推廣等服(fu)(fu)務新機(ji)制(zhi)。建(jian)立(li)健(jian)全科(ke)(ke)(ke)研誠信(xin)(xin)體系，從(cong)嚴治(zhi)理學術不端行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身份管理，強化(hua)崗(gang)(gang)位(wei)管理；淡(dan)化(hua)官(guan)本位(wei)，推行職員制；按需設崗(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)聘(pin)用，公平(ping)競爭；明確崗(gang)(gang)位(wei)目標，強化(hua)崗(gang)(gang)位(wei)責任，實施績效管理；獎優(you)罰劣，健全績效工資體系和發放辦法。加強管理隊伍和專業(ye)隊伍建設，引進與培養并重(zhong)，建設專兼職結合(he)的高水(shui)平(ping)師資隊伍。

　　（一）分類管理：優化結構(gou)，開放流動(dong)。建(jian)立和(he)完(wan)善以長聘專(zhuan)(zhuan)業技術人(ren)員(yuan)(yuan)為主、短聘輔助人(ren)員(yuan)(yuan)為補(bu)充、專(zhuan)(zhuan)兼職相結合(he)(he)的(de)多種用人(ren)模式(shi)，靈(ling)活配置人(ren)力資源。按照(zhao)《中華人(ren)民共和(he)國(guo)勞動(dong)合(he)(he)同法》以及國(guo)家和(he)地(di)方法律法規(gui)、人(ren)事改革(ge)要(yao)求，合(he)(he)理配置資源，規(gui)范用工方式(shi)，明確各類員(yuan)(yuan)工適用范圍、準(zhun)入標(biao)準(zhun)及其(qi)職業發(fa)展通(tong)道。建(jian)立管理人(ren)員(yuan)(yuan)定期輪崗交流機制，實現“人(ren)事相宜、人(ren)盡(jin)其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)管(guan)理：定崗(gang)(gang)(gang)定編，競(jing)聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，合(he)(he)約(yue)管(guan)理。明確(que)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)分類，設專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)、管(guan)理和(he)工勤(qin)(qin)技(ji)能三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，依(yi)據(ju)學校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業發展需要，增設一定的特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，合(he)(he)理控制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)總量和(he)結構(gou)比例(li)。專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)結構(gou)比例(li)向(xiang)一線專(zhuan)(zhuan)任教師傾斜；管(guan)理崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)推行職(zhi)員(yuan)職(zhi)級(ji)制(zhi)，淡化(hua)官(guan)本位(wei)(wei)；工勤(qin)(qin)技(ji)能崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)只設技(ji)術(shu)工崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據(ju)后勤(qin)(qin)社會化(hua)改(gai)革的深(shen)入，逐步減少工勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)比例(li)。改(gai)革職(zhi)務聘(pin)(pin)任辦法，依(yi)據(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)數競(jing)聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，可低(di)職(zhi)高(gao)聘(pin)(pin)和(he)高(gao)職(zhi)低(di)聘(pin)(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)(pin)人(ren)員(yuan)依(yi)法簽訂聘(pin)(pin)用合(he)(he)約(yue)，確(que)立雙方責權利關(guan)系。

　　（三）績效(xiao)管理：薪隨崗(gang)變(bian)，績約考(kao)核(he)(he)。進一(yi)步擴大高校分(fen)配(pei)(pei)(pei)自(zi)主權，探索(suo)建立符合自(zi)身特點的分(fen)配(pei)(pei)(pei)制(zhi)(zhi)度(du)。依據合約與(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作績效(xiao)開(kai)展聘任考(kao)核(he)(he)和(he)(he)年度(du)考(kao)核(he)(he)。實行(xing)崗(gang)位績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪酬由全國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特區津貼、基礎津貼和(he)(he)獎勵(li)性績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)聘期(qi)考(kao)核(he)(he)掛鉤，體(ti)現(xian)“以崗(gang)定薪”、“薪隨崗(gang)變(bian)”；績效(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)學(xue)年度(du)考(kao)核(he)(he)結果掛鉤，體(ti)現(xian)“多勞(lao)多得”、“優勞(lao)優酬”。健全校、院（部門）兩(liang)級考(kao)核(he)(he)分(fen)配(pei)(pei)(pei)機(ji)制(zhi)(zhi)，完善(shan)(shan)經費切(qie)塊、動態包干辦(ban)法，完善(shan)(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作量考(kao)核(he)(he)辦(ban)法，統籌(chou)教學(xue)、科(ke)研、學(xue)生、社會服務等(deng)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作的認定，科(ke)學(xue)界定績效(xiao)。完善(shan)(shan)考(kao)核(he)(he)聘任機(ji)制(zhi)(zhi)。積極探索(suo)高層次人才、高技能人才協議(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)和(he)(he)項目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)等(deng)多種分(fen)配(pei)(pei)(pei)形式。

　　（四）加強名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)優秀團隊建(jian)設，優化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)結構(gou)(gou)。推(tui)進(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，明確(que)雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質資(zi)格(ge)及培養方式，完善專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企業的(de)管理辦(ban)法。推(tui)進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，出臺學(xue)(xue)(xue)校(xiao)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)選辦(ban)法，發揮優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)范(fan)(fan)和(he)(he)科研模范(fan)(fan)的(de)作用。推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)設“國際化(hua)工(gong)程(cheng)(cheng)”，建(jian)立與(yu)國際人才管理體系接軌的(de)人才管理改革試驗區。推(tui)進(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)(cheng)”，實(shi)施高職院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)培訓(xun)計劃，著眼于更新和(he)(he)拓展知識結構(gou)(gou)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)，重點加強在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)培訓(xun)和(he)(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)入(ru)職指導。建(jian)立高層次人才“綠色通道”，引進(jin)一批(pi)技術和(he)(he)工(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)爭到2020年(nian)，正高級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到全校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)15%，研究生以(yi)上學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占到全校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總數(shu)的(de)95%，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)例達到1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性(xing)、市場化、專業化、集約化”為(wei)總(zong)體目標，完善(shan)后勤(qin)服務管理體制(zhi)和運行機制(zhi)，優(you)化資源(yuan)配(pei)置，努力構建新型后勤(qin)服務保(bao)障體系，為(wei)學校改革發展提供有力保(bao)障。

　　（一）推(tui)進“一性三化(hua)(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)改革(ge)。突出公益性，以辦師生員工滿意的后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)為工作(zuo)目標。堅持市(shi)場化(hua)(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步開放校(xiao)內后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)(fu)務(wu)市(shi)場，提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)工作(zuo)社(she)會化(hua)(hua)(hua)(hua)水平；堅持專業(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)，助推(tui)企業(ye)提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)服(fu)(fu)務(wu)專業(ye)水平和服(fu)(fu)務(wu)質量，重點加強食堂標準化(hua)(hua)(hua)(hua)建設，實(shi)現(xian)食堂管(guan)理(li)(li)的制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)、科學(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)資(zi)產管(guan)理(li)(li)與配置(zhi)，提高后(hou)(hou)(hou)勤(qin)(qin)物資(zi)保障能力(li)，建立可靠平衡的供需機(ji)(ji)制(zhi)、合理(li)(li)浮(fu)動的價格機(ji)(ji)制(zhi)、公平有(you)序的競爭機(ji)(ji)制(zhi)、多位一體的監(jian)管(guan)機(ji)(ji)制(zhi)。

　　（二）完善后勤服務(wu)(wu)監管(guan)。嚴(yan)格契(qi)約管(guan)理(li)，明確學校與(yu)(yu)(yu)企業的權(quan)利和義務(wu)(wu)。建立健(jian)全(quan)考核評(ping)價制度，嚴(yan)格獎(jiang)懲(cheng)，確保服務(wu)(wu)質量與(yu)(yu)(yu)安全(quan)。加強食(shi)(shi)品(pin)衛生(sheng)監管(guan)，消除安全(quan)隱患(huan)，確保師生(sheng)飲食(shi)(shi)健(jian)康。培養一支專兼結合、師生(sheng)參與(yu)(yu)(yu)的高素(su)質監管(guan)隊(dui)伍，不(bu)斷強化專業培訓，實(shi)現對后勤服務(wu)(wu)的有效監管(guan)。

　　（三）穩(wen)妥(tuo)推進(jin)校(xiao)屬(shu)企(qi)業改(gai)革與發(fa)展。根據(ju)國家(jia)和省市文(wen)件要求(qiu)，規范整合校(xiao)屬(shu)企(qi)業。根據(ju)《公(gong)司法(fa)》的規定和要求(qiu)，以(yi)“產權明晰、責權明確、校(xiao)企(qi)分開、管(guan)理科學”為目(mu)標，理順校(xiao)屬(shu)企(qi)業產權關系，完善(shan)公(gong)司法(fa)人治(zhi)理結(jie)構、建(jian)立現代企(qi)業制度，實現自主經營、獨立核算、自負盈(ying)虧、自我約束、自我完善(shan)、自我發(fa)展。積極、妥(tuo)善(shan)解決各類歷史遺(yi)留問題。

　　（四）加快校醫(yi)(yi)院建(jian)設。統籌(chou)規劃、優化醫(yi)(yi)護學院及衛生所(suo)資(zi)源，加快師(shi)生醫(yi)(yi)療(liao)服(fu)(fu)務(wu)機構(gou)的(de)(de)硬(ying)件與(yu)軟件建(jian)設，為(wei)師(shi)生健康提供更好(hao)的(de)(de)醫(yi)(yi)療(liao)服(fu)(fu)務(wu)，為(wei)專(zhuan)業教學提供更便利的(de)(de)條件和更有力的(de)(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化(hua)以生(sheng)為本、全人教育(yu)、服務至(zhi)上的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)理念(nian)，探(tan)索(suo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)新模式，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)新內(nei)涵(han)，推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管理和(he)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理。

　　（一(yi)）創(chuang)新學生(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)(wu)方(fang)式。整(zheng)合學生(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)(wu)內容，設置學生(sheng)(sheng)事務(wu)(wu)(wu)服務(wu)(wu)(wu)大(da)廳，為學生(sheng)(sheng)提供“一(yi)站式”服務(wu)(wu)(wu)。充分利用(yong)互聯網(wang)、移動通信等(deng)載體，拓展學生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)服務(wu)(wu)(wu)方(fang)式。完(wan)善(shan)資助、關愛、教(jiao)育三位一(yi)體的幫(bang)扶體系。構建學校(xiao)、學院(yuan)、班級和醫院(yuan)四位一(yi)體的心(xin)(xin)理健(jian)康安全(quan)防護網(wang)絡，做好心(xin)(xin)理問(wen)題高危(wei)人群的預(yu)防、監(jian)控、導醫和應急干預(yu)工(gong)作(zuo)，推進新生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康服務(wu)(wu)(wu)前移化。

　　（二(er)）推(tui)(tui)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理。以(yi)校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)生組(zu)織(zhi)為(wei)(wei)試點(dian)，民主(zhu)(zhu)直選學(xue)(xue)生干部。重點(dian)扶持學(xue)(xue)生領袖訓練營、精英訓練營、雛鷹(ying)訓練營等學(xue)(xue)生干部訓練項(xiang)目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生自(zi)治(zhi)提供干部基礎。以(yi)班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設為(wei)(wei)核心(xin)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)“示范班級(ji)（團(tuan)支部）”建(jian)設。以(yi)生活社(she)區為(wei)(wei)載體，探索建(jian)立“書院制(zhi)”管(guan)理模式(shi)。完(wan)善校(xiao)、院兩級(ji)學(xue)(xue)生社(she)團(tuan)管(guan)理，強化社(she)團(tuan)導師制(zhi)。完(wan)善學(xue)(xue)生黨員(yuan)示范制(zhi)度(du)和助理輔(fu)導員(yuan)制(zhi)度(du)，使其成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理的重要力量。尊(zun)重學(xue)(xue)生權利，鼓勵和推(tui)(tui)動學(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理。

　　（三）創(chuang)新學(xue)(xue)生素質教(jiao)育(yu)。設立素質拓展學(xue)(xue)分，重視和(he)統籌規劃思想(xiang)政治與(yu)道德修(xiu)養、科(ke)技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)會實(shi)踐與(yu)社(she)會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、文化(hua)藝術、國(guo)防教(jiao)育(yu)和(he)安(an)全教(jiao)育(yu)等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。加大對“科(ke)技文化(hua)節”等校園文化(hua)活動(dong)的支持力(li)度，努力(li)打造文化(hua)精品(pin)，創(chuang)立文化(hua)品(pin)牌。組織學(xue)(xue)生走出校園開展社(she)會服務活動(dong)，培育(yu)服務社(she)會意識(shi)。繼續(xu)深化(hua)“區(qu)校共(gong)建”社(she)會實(shi)踐模式(shi)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的實(shi)踐能力(li)與(yu)綜合素質。

　　（四(si)）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務。加大對學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)和(he)(he)競賽基金(jin)的投入(ru)，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加各(ge)類專業(ye)(ye)(ye)競賽活動(dong)。設(she)立(li)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金(jin)，鼓(gu)勵、引導和(he)(he)扶(fu)持學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程，建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)輔導機制，提(ti)升學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)質。探索多種投融資渠(qu)道，規劃(hua)建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大廈，推動(dong)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加強學(xue)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務。建立全(quan)程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)機制，完善(shan)“領導(dao)主抓、全(quan)員參(can)與(yu)(yu)”的(de)(de)校內就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作體(ti)系(xi)(xi)。推動(dong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)程教學(xue)改革和(he)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作隊伍的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化、職業(ye)(ye)(ye)化建設，加快(kuai)開發就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)指導(dao)課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)。建立第三方參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)反饋(kui)機制。加強學(xue)校與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系(xi)(xi)，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)培(pei)育和(he)完善(shan)。

　　（六）加強學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)隊伍建設。建設一支專職(zhi)為(wei)主、專兼(jian)結合的(de)輔(fu)導員(yuan)隊伍。專職(zhi)輔(fu)導員(yuan)試行心(xin)理咨詢和就業指導雙證書制(zhi)，推動輔(fu)導員(yuan)隊伍的(de)職(zhi)業化(hua)、專業化(hua)發(fa)展。設立(li)輔(fu)導員(yuan)培訓專項基(ji)金。建立(li)健(jian)全(quan)輔(fu)導員(yuan)的(de)考核體(ti)系，暢通輔(fu)導員(yuan)晉(jin)級晉(jin)職(zhi)渠道。改革(ge)班(ban)主任(ren)制(zhi)度，推行導師制(zhi)，探索教學(xue)(xue)工作(zuo)與學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)“雙肩挑”的(de)工作(zuo)模式(shi)。加大學(xue)(xue)生(sheng)助理輔(fu)導員(yuan)的(de)培訓力(li)度，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)骨干的(de)先鋒(feng)模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極面向(xiang)社會開展職(zhi)業(ye)培訓，打造南方(fang)重要(yao)的職(zhi)業(ye)培訓中心(xin)。積(ji)極開展成人(ren)學歷教育(yu)、教育(yu)幫扶、終身教育(yu)等服(fu)務項(xiang)目，探索有中國(guo)高職(zhi)教育(yu)特色(se)的社會服(fu)務模式。

　　（一(yi)）構建成人(ren)高(gao)等學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)多維體(ti)系。通過業(ye)余大(da)學(xue)(xue)、函授、現代遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試等多種(zhong)類型的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)，構建學(xue)(xue)校成人(ren)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)升(sheng)(sheng)專(zhuan)、高(gao)升(sheng)(sheng)本(ben)、專(zhuan)升(sheng)(sheng)本(ben)、本(ben)升(sheng)(sheng)碩(shuo)的(de)多維培養(yang)體(ti)系。大(da)力(li)發展高(gao)職(zhi)(zhi)自考(kao)(kao)主考(kao)(kao)專(zhuan)業(ye)，率先推(tui)進(jin)我(wo)校國家示(shi)范專(zhuan)業(ye)面向全國開(kai)展自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試試點。探索開(kai)展現代遠(yuan)程高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新路，以業(ye)余大(da)學(xue)(xue)為依(yi)托開(kai)展網絡教(jiao)學(xue)(xue)實驗，面向全國開(kai)展現代遠(yuan)程高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　（二）打造南方重要的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育中心(xin)。強化農村(cun)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能培訓(xun)，提(ti)(ti)高其轉移(yi)就(jiu)業(ye)(ye)能力(li)，把學(xue)校(xiao)打造成為勞(lao)(lao)務工轉移(yi)就(jiu)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能培訓(xun)示(shi)范點。著力(li)提(ti)(ti)升勞(lao)(lao)動(dong)(dong)者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能素養，提(ti)(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能鑒定質(zhi)量，建設全(quan)國一(yi)流的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能開發(fa)評價示(shi)范中心(xin)。率先開展珠三角(jiao)高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)資源共(gong)享、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)學(xue)分跨校(xiao)互認試(shi)點，探索有(you)利于(yu)珠三角(jiao)高等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育資源有(you)效配置(zhi)的(de)機(ji)制。力(li)爭到2020年，面向社會、面向企業(ye)(ye)年均(jun)開展培訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發(fa)揮國家示(shi)范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)輻(fu)射作(zuo)用，帶動(dong)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)發(fa)展。依托“教育部高職(zhi)高專(zhuan)(zhuan)教育師資培(pei)(pei)訓基地(di)”，試辦技術師范(fan)(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，面向全國開(kai)展職(zhi)教師資與干部培(pei)(pei)訓，打(da)造高職(zhi)教育師資培(pei)(pei)訓的(de)(de)“黃埔(pu)軍校(xiao)(xiao)”。以(yi)提高軟實力為重點，加強對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)的(de)(de)幫扶(fu)工作(zuo)，體現(xian)示(shi)范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)建設的(de)(de)輻(fu)射作(zuo)用和拉動(dong)效(xiao)應。進一步做(zuo)好對口支(zhi)援院校(xiao)(xiao)學生的(de)(de)聯(lian)合培(pei)(pei)養工作(zuo)。

　　（四）繼續拓寬社會(hui)服務(wu)領域(yu)。繼續推動大學生(sheng)黨、團員(yuan)街(jie)道社區掛職工(gong)(gong)(gong)作，共建(jian)和諧文明社區。進一(yi)(yi)步加強(qiang)優(you)秀畢業(ye)生(sheng)赴甘(gan)肅、貴州等(deng)地開(kai)(kai)展“三支一(yi)(yi)扶(fu)”活動的組(zu)織與服務(wu)工(gong)(gong)(gong)作。提高(gao)學校義工(gong)(gong)(gong)聯(lian)的專業(ye)化服務(wu)水平(ping)，開(kai)(kai)辟文化義工(gong)(gong)(gong)、食(shi)品安全義工(gong)(gong)(gong)、知識產權保護義工(gong)(gong)(gong)等(deng)服務(wu)項目(mu)。舉全校之力，在場館建(jian)設(she)、志(zhi)愿者組(zu)織、活動策劃以及人(ren)才(cai)資(zi)源等(deng)方面為深(shen)圳(zhen)大運會(hui)提供支持和服務(wu)。繼續支持殘(can)(can)疾(ji)人(ren)職業(ye)技能培(pei)訓，拓展與深(shen)圳(zhen)市殘(can)(can)疾(ji)人(ren)聯(lian)合會(hui)的合作辦學，提高(gao)殘(can)(can)疾(ji)人(ren)士(shi)的就(jiu)業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立和(he)完善學校(xiao)法人治理(li)結構(gou)；強化依法治校(xiao)、民(min)主管理(li)，健全校(xiao)務(wu)公開、督察機(ji)制(zhi)；推(tui)行(xing)問責制(zhi)，加強管理(li)隊伍建(jian)(jian)設；積極(ji)構(gou)建(jian)(jian)中(zhong)國特色高(gao)職院校(xiao)的(de)管理(li)運(yun)行(xing)體制(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)。大力提(ti)升師生員工幸福水平，加快(kuai)和(he)諧校(xiao)園建(jian)(jian)設的(de)戰略性推(tui)進。

　　（一）構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)建學(xue)校法人(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)。根據市(shi)委市(shi)政(zheng)府《深圳市(shi)深化(hua)事業單(dan)位改革(ge)指導(dao)意見(jian)》和(he)《建立(li)和(he)完善(shan)事業單(dan)位法人(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)實施意見(jian)》，積(ji)極(ji)穩妥地(di)推進學(xue)校法人(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的建立(li)和(he)完善(shan)。制(zhi)訂《深圳職業技術學(xue)院章程》，確定學(xue)校法人(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)模(mo)式，健全理事會(hui)，完善(shan)法人(ren)治(zhi)理結構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)配套機制(zhi)和(he)制(zhi)度保障(zhang)，構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)建行(xing)(xing)政(zheng)權力與學(xue)術權力科學(xue)和(he)諧(xie)的運行(xing)(xing)機制(zhi)，實現決(jue)策(ce)、執行(xing)(xing)、監督的有效制(zhi)衡。

　　（二）健全(quan)科學(xue)(xue)決策、民(min)主管理機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。發(fa)揮教代會、工(gong)代會、教授委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會、學(xue)(xue)術委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會和(he)教學(xue)(xue)指(zhi)導委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會等(deng)(deng)組(zu)織參(can)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)決策和(he)管理的(de)(de)作用(yong)，加快內部管理的(de)(de)“去行政化(hua)”進程。堅持校(xiao)務公(gong)開，完(wan)善師(shi)(shi)生交流會制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、校(xiao)領導接待日制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)等(deng)(deng)，多途徑(jing)、多渠(qu)道廣泛(fan)聽(ting)取師(shi)(shi)生意見和(he)建議，調動(dong)師(shi)(shi)生參(can)與(yu)校(xiao)務管理的(de)(de)主人翁意識和(he)積極性。

　　（三）完善內(nei)部監督制(zhi)約機制(zhi)。健全(quan)內(nei)部管(guan)理(li)運行風險(xian)防范和(he)監督機制(zhi), 嚴(yan)格資金運作和(he)招標(biao)采購(gou)的控制(zhi)與監管(guan)機制(zhi)，強化內(nei)部審(shen)(shen)計和(he)法(fa)律審(shen)(shen)查(cha)制(zhi)度(du)。加強風險(xian)管(guan)理(li)機構(gou)建設、制(zhi)度(du)建設和(he)相關人員培(pei)訓,發揮紀檢與監察、財務(wu)與審(shen)(shen)計等多種監督機制(zhi)的作用，加強校務(wu)督導工作，落實(shi)教代會(hui)、工代會(hui)對學(xue)校重大事(shi)務(wu)的監督和(he)審(shen)(shen)查(cha)權，有效防范風險(xian)，提高廉政水(shui)平。強化校務(wu)督察，健全(quan)督導簡報、事(shi)故(gu)通報制(zhi)度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)效(xiao)(xiao)協調的運(yun)行(xing)機(ji)制(zhi)(zhi)。整合(he)內設機(ji)構(gou)，構(gou)建(jian)精(jing)簡(jian)(jian)、高(gao)效(xiao)(xiao)、合(he)理(li)(li)、權責分明(ming)的科學(xue)運(yun)作架構(gou)。簡(jian)(jian)化辦事流(liu)程(cheng)，大力推(tui)行(xing)“網上(shang)辦事”，推(tui)進行(xing)政權力公(gong)開透(tou)明(ming)。建(jian)立(li)行(xing)政部門(men)服(fu)(fu)務評價機(ji)制(zhi)(zhi)，強化行(xing)政部門(men)服(fu)(fu)務意(yi)識，提高(gao)服(fu)(fu)務效(xiao)(xiao)率。全面清理(li)(li)、健全各項規(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)，建(jian)立(li)完善(shan)的管理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)體系,實現管理(li)(li)的科學(xue)化、規(gui)范(fan)化。建(jian)立(li)學(xue)校發(fa)言人制(zhi)(zhi)度(du)。

　　（五）加強(qiang)(qiang)管理(li)(li)隊(dui)伍建設。完善管理(li)(li)隊(dui)伍選拔任(ren)用(yong)制(zhi)(zhi)度，構建優(you)秀人(ren)才脫穎而出、富有生機與活力(li)的選人(ren)用(yong)人(ren)機制(zhi)(zhi)，促(cu)進人(ren)崗(gang)相適、用(yong)當其時、人(ren)盡其才。健(jian)全培訓機制(zhi)(zhi)，提(ti)升政治素養和(he)業務能(neng)力(li)，打造學習型隊(dui)伍。創新考核方(fang)式(shi)，構建科學規范、客(ke)觀公正的實績(ji)考核評價體系。加強(qiang)(qiang)各級領導(dao)班子(zi)建設，推行問責制(zhi)(zhi)，探索(suo)實施服務承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任(ren)制(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度，提(ti)高執行力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際(ji)先進(jin)理念和經驗，探索(suo)具有中國(guo)(guo)高職特(te)色的國(guo)(guo)際(ji)化(hua)辦學(xue)(xue)模式(shi)、機(ji)制(zhi)、路徑和方法；結合(he)深圳外向型(xing)產(chan)業特(te)點和產(chan)業升級(ji)要(yao)求(qiu)，引用(yong)國(guo)(guo)際(ji)標(biao)準，培養(yang)適應(ying)外向型(xing)經濟發(fa)展需求(qiu)的國(guo)(guo)際(ji)化(hua)人(ren)才；深化(hua)在人(ren)才培養(yang)、科學(xue)(xue)研發(fa)等(deng)領域(yu)國(guo)(guo)際(ji)合(he)作的內涵和水(shui)平(ping)，提升學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)的先進(jin)性、開放性和核(he)心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念，構(gou)建(jian)與國(guo)際(ji)(ji)接(jie)軌(gui)的(de)運(yun)(yun)行(xing)機制。契(qi)合學校在中國(guo)高職教育版(ban)圖中的(de)位置(zhi)，結合深圳毗鄰港澳的(de)地理區位和建(jian)設國(guo)際(ji)(ji)化(hua)城市(shi)的(de)要(yao)求，以國(guo)際(ji)(ji)化(hua)為辦(ban)學特(te)色(se)和核心競(jing)爭力的(de)新增長點，吸納國(guo)際(ji)(ji)先進(jin)辦(ban)學理念和經驗，中體(ti)西用，構(gou)建(jian)中國(guo)特(te)色(se)、與國(guo)際(ji)(ji)接(jie)軌(gui)的(de)運(yun)(yun)行(xing)機制。

　　（二）引入國(guo)際(ji)標(biao)準(zhun)，建立先進的內涵指標(biao)體(ti)系(xi)。在人才培養標(biao)準(zhun)、專業建設標(biao)準(zhun)、職業（行業）資(zi)質標(biao)準(zhun)等方面(mian)，引入國(guo)際(ji)標(biao)準(zhun)，結合中國(guo)國(guo)情，特(te)別是結合珠三角、深圳市(shi)產(chan)業升級優化對人才的需求，率(lv)先創設高(gao)職院校國(guo)際(ji)化內涵指標(biao)體(ti)系(xi)。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)際(ji)合(he)作空間，做強國(guo)際(ji)化發展(zhan)與(yu)合(he)作平臺(tai)。善(shan)用聯(lian)合(he)國(guo)教科文(wen)組織(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)教育(yu)中(zhong)(zhong)心、孔子學(xue)院、中(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協會(hui)、APEC教育(yu)部長組織(zhi)(zhi)高(gao)等(deng)教育(yu)與(yu)發展(zhan)區(qu)域中(zhong)(zhong)心等(deng)重要平臺(tai)，創設(she)高(gao)職(zhi)教育(yu)國(guo)際(ji)論(lun)壇，發起成立區(qu)域性高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)園區(qu)。設(she)立國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專項發展(zhan)基(ji)金和獎(jiang)勵(li)基(ji)金。高(gao)標準建設(she)學(xue)校國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)心，創設(she)中(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)職(zhi)院校首個國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學(xue)院，擴(kuo)大(da)留(liu)學(xue)生規模。開拓境外師資和技術(shu)培訓(xun)，探索在(zai)有(you)條件的國(guo)家和地區(qu)、尤(you)其是東南亞地區(qu)設(she)立境外分校，力爭實(shi)現規模化的教育(yu)輸出。

　　（四）加大學生(sheng)(sheng)國際(ji)交流(liu)的支(zhi)持力度。通(tong)過(guo)互(hu)辦(ban)冬令營、夏(xia)令營、語言(yan)研(yan)修班(ban)，以(yi)及(ji)開(kai)展學生(sheng)(sheng)國際(ji)技能(neng)競賽、學術論(lun)(lun)壇(tan)和(he)成果展等(deng)國際(ji)性的交流(liu)活動，提升(sheng)學生(sheng)(sheng)的國際(ji)視(shi)野，培養學生(sheng)(sheng)的多元文化適應能(neng)力和(he)國際(ji)競爭力。辦(ban)好兩岸青年(nian)大學生(sheng)(sheng)論(lun)(lun)壇(tan)和(he)海峽兩岸應用(yong)性（技職(zhi)）高(gao)等(deng)院校學生(sheng)(sheng)論(lun)(lun)壇(tan)專題網站(zhan)。

　　（五(wu)）突(tu)出與(yu)港(gang)(gang)澳臺(tai)合作的(de)(de)比較優勢(shi)。以《粵港(gang)(gang)合作框架協議》實施(shi)為契機，進一步擴大(da)粵港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)培訓合作空間，重點加強動漫、物流(liu)、酒店、工業(ye)(ye)(ye)設計、電子商務(wu)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓項目合作。共同推進粵港(gang)(gang)澳地區專業(ye)(ye)(ye)資格(ge)互認(ren)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓資格(ge)互認(ren)，共建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能實習實訓基地，完(wan)善(shan)區域(yu)性(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓體系，攜手打(da)造亞(ya)太(tai)地區最具(ju)活力和(he)國際競(jing)爭力的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中心(xin)。以海峽兩岸應用(yong)性(xing)（技術與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)育(yu)學(xue)術研討會為平臺(tai)，繼續加強與(yu)臺(tai)灣地區高職(zhi)院校的(de)(de)合作。

　　十、打造大學文化工程

　　注(zhu)重傳承與創新，以(yi)(yi)德立人，以(yi)(yi)用立業(ye)，以(yi)(yi)特(te)立校(xiao)，打造健康(kang)向上(shang)、充滿生機(ji)的大學文(wen)化(hua)(hua)(hua)。立足深圳(zhen)開放窗口、移民(min)城市的土(tu)壤(rang)，弘揚民(min)族文(wen)化(hua)(hua)(hua)精髓，吸納世界(jie)大學文(wen)化(hua)(hua)(hua)的優質元素，凝(ning)聚(ju)大學文(wen)化(hua)(hua)(hua)的核心價值，構建(jian)富有特(te)色的大學文(wen)化(hua)(hua)(hua)體系和運行機(ji)制。

　　（一）凝(ning)聚(ju)大學文化核心(xin)價(jia)值(zhi)。高揚公(gong)平正(zheng)義，崇(chong)尚開拓創(chuang)新(xin)，彰顯敬業(ye)奉獻，倡導務實求真(zhen)。提煉校(xiao)訓內涵(han)，升(sheng)華創(chuang)業(ye)傳統，構(gou)筑(zhu)核心(xin)價(jia)值(zhi)，培植健康向上、自(zi)強不息、與時俱進的大學文化根基。

　　（二(er)）鍛造大(da)學文(wen)化個(ge)性特色。注(zhu)重(zhong)經世濟用，強(qiang)調(diao)服務社會；注(zhu)重(zhong)開放兼容(rong)，強(qiang)調(diao)整(zheng)合升華；注(zhu)重(zhong)革新批判，強(qiang)調(diao)敢為人先。

　　（三）推進校園文化環境建(jian)設和標(biao)識(shi)建(jian)設。科學規劃(hua)、精心建(jian)設有(you)特色、有(you)品位(wei)的校園自然景觀、人文景觀。建(jian)設高水(shui)準(zhun)的學校形象(xiang)標(biao)識(shi)體系(xi)。

　　（四）打(da)(da)造(zao)校(xiao)園文(wen)(wen)化活(huo)動品牌和(he)平臺(tai)。科學(xue)規劃、有序推進學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化活(huo)動，打(da)(da)造(zao)“人(ren)文(wen)(wen)大講(jiang)堂(tang)”、《職業(ye)人(ren)文(wen)(wen)》、大學(xue)生科技(ji)文(wen)(wen)化節(jie)等各(ge)類(lei)文(wen)(wen)化活(huo)動和(he)平臺(tai)，出(chu)特色、出(chu)精(jing)品。充分發(fa)揮校(xiao)報（刊）、廣播(bo)、校(xiao)園網絡等各(ge)種文(wen)(wen)化載體和(he)平臺(tai)的功能。

　　（五(wu)）完善校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)機制(zhi)和保障。建(jian)(jian)立健全校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)規章制(zhi)度(du)，建(jian)(jian)立校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)專(zhuan)(zhuan)家(jia)委員(yuan)會，聯絡和建(jian)(jian)立國內外知名專(zhuan)(zhuan)家(jia)學者，組(zu)成大(da)學文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)專(zhuan)(zhuan)家(jia)庫，指(zhi)導(dao)和參與學校的(de)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)。加大(da)人、財(cai)、物的(de)投入，提供(gong)必要的(de)基(ji)礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世(shi)界一流職業技術(shu)(shu)大學的要求，科學規劃(hua)，加強校園(yuan)基本建設(she)、資源投入和使用管理，強化信(xin)息技術(shu)(shu)應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為學校綜(zong)合改革提供物(wu)質保(bao)障(zhang)和安全保(bao)障(zhang)。

　　（一）科學制(zhi)定(ding)發(fa)展規劃。按照創建世界(jie)一流職業技術大(da)學的目標，依據在(zai)中國(guo)高職教育領域(yu)先(xian)(xian)行先(xian)(xian)試的歷(li)史(shi)使命(ming)和地方社會經濟發(fa)展的需求，科學規劃學校發(fa)展，以高水平、出精品、有特色為要求，制(zhi)定(ding)《深圳職業技術學院“十二(er)五”發(fa)展規劃》。

　　（二）加強基本建(jian)(jian)設保障。構(gou)建(jian)(jian)有(you)序(xu)、高(gao)效的(de)基建(jian)(jian)管理(li)體系，科(ke)學(xue)推進學(xue)校基本建(jian)(jian)設規劃修編的(de)立項與(yu)建(jian)(jian)設工(gong)作。工(gong)程建(jian)(jian)設管理(li)工(gong)作按(an)照(zhao)市有(you)關要求由(you)市建(jian)(jian)筑(zhu)工(gong)程部(bu)門(men)統一(yi)管理(li)實施，實現學(xue)校基建(jian)(jian)工(gong)作的(de)轉型。妥(tuo)善(shan)解決歷史遺留問(wen)題。

　　（三）加強(qiang)設(she)(she)備設(she)(she)施保障。建立資源投入(ru)與(yu)(yu)使用效(xiao)益評(ping)價結果聯動的(de)(de)管理(li)體系。合(he)理(li)投入(ru)、配置(zhi)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學資源。探索遠(yuan)程實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)和開放實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)(shi)施途(tu)徑與(yu)(yu)方法，構(gou)建“開放式(shi)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學管理(li)平臺”。整合(he)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)資源，組建跨學院(yuan)的(de)(de)開放式(shi)校院(yuan)二級公共實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)平臺與(yu)(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)，整合(he)與(yu)(yu)建設(she)(she)具(ju)有教(jiao)學、生產、培訓(xun)(xun)(xun)、考(kao)證、競賽、技術研(yan)發與(yu)(yu)服務(wu)功能“多(duo)位一體”的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心(xin)。

　　（四）加(jia)強(qiang)圖書資源(yuan)(yuan)保障。創設(she)(she)環境優(you)美的信息(xi)資源(yuan)(yuan)共享空間，開(kai)展(zhan)豐富(fu)多彩(cai)的讀者(zhe)活動(dong)，將圖書館(guan)建成重要的資源(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)、學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)心(xin)和文化中(zhong)(zhong)心(xin)。優(you)化館(guan)藏結構，加(jia)大電子(zi)資源(yuan)(yuan)在資源(yuan)(yuan)建設(she)(she)中(zhong)(zhong)的比(bi)重，建設(she)(she)可視化多載體資源(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)。完(wan)善專業服務館(guan)員制(zhi)度，推動(dong)精細化學(xue)(xue)科服務轉型(xing)。加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)信息(xi)素(su)質(zhi)教育，提升學(xue)(xue)生(sheng)信息(xi)檢索與(yu)應用能(neng)力(li)。

　　（五）加強(qiang)教(jiao)育信息保障。加快推(tui)進(jin)數字(zi)化校園(yuan)建設。建立集理論(lun)學習(xi)(xi)、虛擬實(shi)踐(jian)訓練、第二課堂、師生互動等于一體的網絡教(jiao)學資源平臺。探索網上虛擬仿真實(shi)訓、實(shi)習(xi)(xi)教(jiao)學，建設數字(zi)化工業中心(xin)。推(tui)行在線教(jiao)學與課堂教(jiao)學優勢(shi)互補的混合(he)式教(jiao)學。以二級學院為(wei)單(dan)位，建立網上虛擬社區，增進(jin)師生交流。

　　（六）加強計劃財(cai)務(wu)保(bao)障。健全和完(wan)善多層(ceng)次(ci)財(cai)務(wu)決(jue)策機(ji)制(zhi)，提高決(jue)策科學性(xing)。加強中長期財(cai)務(wu)規劃，提高年度財(cai)務(wu)預(yu)算(suan)(suan)(suan)(suan)水(shui)平，完(wan)善資(zi)源優化(hua)配置機(ji)制(zhi)。加強會計核算(suan)(suan)(suan)(suan)和財(cai)務(wu)控制(zhi)，探索適應市場經(jing)濟要(yao)求的成本核算(suan)(suan)(suan)(suan)體系，強化(hua)經(jing)費預(yu)算(suan)(suan)(suan)(suan)執行管理(li)，完(wan)善財(cai)務(wu)風險預(yu)警(jing)系統。健全經(jing)費使用(yong)的績效評(ping)估機(ji)制(zhi)，定期組織預(yu)算(suan)(suan)(suan)(suan)執行情況(kuang)評(ping)估，確(que)保(bao)經(jing)費的合理(li)使用(yong)與財(cai)務(wu)安(an)全。

　　（七）加強安(an)全(quan)(quan)(quan)維穩保障。組建(jian)應急(ji)指揮(hui)中心，完善安(an)全(quan)(quan)(quan)維穩工作體系(xi)，落實安(an)全(quan)(quan)(quan)責任管理機(ji)制和(he)質量評估體系(xi)，嚴(yan)格執行責任追究制。將安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)課納入(ru)教(jiao)(jiao)學計劃，加強安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)師資建(jian)設(she)，組建(jian)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)實訓室。人防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與物防(fang)(fang)相結合，加大安(an)全(quan)(quan)(quan)工作人力資源和(he)基礎設(she)施的投入(ru)，促進安(an)全(quan)(quan)(quan)工作的科學化(hua)、規(gui)范化(hua)和(he)現代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認(ren)識綜合改革工(gong)作的意義，加強領導，統籌安排，周密部署，穩步推進，狠抓落實。

　　（一(yi)）加強(qiang)組(zu)織領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)。成(cheng)立綜(zong)(zong)合改革(ge)(ge)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，負責對全校綜(zong)(zong)合改革(ge)(ge)的(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部(bu)門成(cheng)立相關(guan)工作(zuo)機構，在學校綜(zong)(zong)合改革(ge)(ge)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)小組(zu)的(de)指導(dao)(dao)下，編制專(zhuan)項規劃。形成(cheng)一(yi)把(ba)手負總責、一(yi)級抓(zhua)一(yi)級、層層抓(zhua)落實的(de)工作(zuo)格局。

　　（二）穩步推(tui)進實施。認真(zhen)細(xi)化(hua)、分解學校(xiao)綜(zong)合(he)改革任(ren)務(wu)，明確事項(xiang)、時間、目標和責(ze)任(ren)人，做到有部署(shu)、有檢(jian)查、有考核、有總結，確保各項(xiang)改革工作目標和任(ren)務(wu)落到實處。

　　（三(san)）加強督促檢查。行政督察與(yu)專家檢查相結合，開展(zhan)實施情(qing)況(kuang)評(ping)估(gu)(gu)，評(ping)估(gu)(gu)結果作為各部門績效考核的重要(yao)指標，并(bing)與(yu)聘任(ren)、晉級、績效獎勵等掛鉤。各部門應參照學校做法(fa)，加強對具體項目的檢查督辦。

　　（四）加(jia)強輿論(lun)宣傳(chuan)和引(yin)(yin)導。充分利用報刊(kan)、廣播、電(dian)視、期刊(kan)、著(zhu)作、互(hu)聯網等媒體，報道學(xue)校(xiao)綜合(he)改革的(de)(de)亮點(dian)和成效，宣傳(chuan)學(xue)校(xiao)在(zai)服務區(qu)域社(she)會經濟(ji)發展和引(yin)(yin)領中(zhong)國(guo)高等職(zhi)業教(jiao)育改革中(zhong)作出(chu)的(de)(de)貢獻，為綜合(he)改革營(ying)造良好的(de)(de)輿論(lun)氛(fen)圍。

　　在(zai)新的(de)歷史(shi)節點推進(jin)高等(deng)職業教育改(gai)革發展，使命光榮，任務艱巨。我們要在(zai)市(shi)委市(shi)政(zheng)府的(de)正確領導下，以落實(shi)《珠江三角(jiao)洲(zhou)地區改(gai)革發展規劃綱要》和《深(shen)圳市(shi)綜合配套改(gai)革總體(ti)方案》為契機，開(kai)拓創(chuang)新，搶抓機遇，踏實(shi)苦干(gan)，努力實(shi)現創(chuang)建世界一流職業技術大學的(de)宏偉目標。