為(wei)深入貫(guan)徹(che)黨(dang)的十(shi)七大精神(shen)，認真落(luo)實(shi)《珠江(jiang)三角洲地(di)區改(gai)(gai)革發(fa)展規劃綱要(yao)》和《深圳市綜合(he)配(pei)套改(gai)(gai)革總體方案(an)》，推動深圳職業(ye)技(ji)(ji)術學院在(zai)中(zhong)國高等職業(ye)教育改(gai)(gai)革發(fa)展中(zhong)先行(xing)先試，率先創建中(zhong)國特(te)色(se)世界一流職業(ye)技(ji)(ji)術大學，特(te)制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)社會主義偉(wei)大旗幟，全面(mian)貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)育方針，以鄧小平理論(lun)、“三個代表”重要思(si)想和(he)(he)科(ke)學發(fa)(fa)展(zhan)觀指(zhi)導學校事業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，以推進落實《國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期教(jiao)育改(gai)革和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要》、《國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)長期人才發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要》、《珠江三角洲地(di)區改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要》、《深圳市綜合(he)配套(tao)改(gai)革總體(ti)方案》和(he)(he)創(chuang)建(jian)國(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)育綜合(he)改(gai)革示范(fan)區為契(qi)機，以國(guo)(guo)(guo)家(jia)示范(fan)性高(gao)等職業(ye)院校為平臺，緊密(mi)契(qi)合(he)珠三角地(di)區和(he)(he)深圳市社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)需求，按照“追求‘好(hao)’、力爭‘快(kuai)’、堅持‘特’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的(de)總體(ti)原則(ze)，突出(chu)重點，統(tong)籌(chou)兼(jian)顧(gu)，系統(tong)推進學校綜合(he)改(gai)革，為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等職業(ye)技術教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)新的(de)探索(suo)和(he)(he)示范(fan)。

　　改(gai)革目標：以創(chuang)(chuang)新發(fa)(fa)展、轉(zhuan)型發(fa)(fa)展、低(di)碳發(fa)(fa)展、和(he)諧發(fa)(fa)展為導向，深(shen)化(hua)“官校企行(xing)四(si)(si)方聯動(dong)，產學創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推(tui)進”的(de)(de)辦學模(mo)式，強化(hua)德業(ye)俱進、學思并(bing)舉(ju)、腦手并(bing)用(yong)(yong)的(de)(de)高(gao)素質(zhi)、高(gao)技能應用(yong)(yong)型人才培養(yang)，大(da)力(li)(li)推(tui)進教學、科研、人事、后勤四(si)(si)項(xiang)改(gai)革，突出學生工(gong)作模(mo)式和(he)社會服(fu)務模(mo)式兩項(xiang)創(chuang)(chuang)新，實施管理、國(guo)際(ji)(ji)化(hua)、大(da)學文化(hua)和(he)基礎保障四(si)(si)大(da)工(gong)程，力(li)(li)爭(zheng)用(yong)(yong)五至十(shi)年(nian)時間，率先(xian)建立起中(zhong)國(guo)特(te)色(se)、國(guo)際(ji)(ji)接軌的(de)(de)現(xian)代高(gao)等職業(ye)技術(shu)(shu)教育運行(xing)體(ti)制(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)，把深(shen)圳職業(ye)技術(shu)(shu)學院建設成(cheng)為中(zhong)國(guo)高(gao)等職業(ye)教育領域辦學模(mo)式的(de)(de)示(shi)范(fan)、內涵(han)發(fa)(fa)展的(de)(de)示(shi)范(fan)、管理機(ji)制(zhi)的(de)(de)示(shi)范(fan)、特(te)色(se)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)示(shi)范(fan)，辦學實力(li)(li)和(he)辦學水(shui)平(ping)達到(dao)國(guo)際(ji)(ji)同類院校領先(xian)水(shui)平(ping)，打(da)造(zao)世界(jie)一流職業(ye)技術(shu)(shu)大(da)學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦(ban)學，推(tui)行(xing)工學結合(he)、校企(qi)合(he)作；突出學生的能力培(pei)養和(he)學習主(zhu)體地位；深化(hua)高素質(zhi)、高技(ji)能應用型人才培(pei)養模式改革，加大重點領域急需緊(jin)缺專(zhuan)門(men)人才開發力度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官校(xiao)(xiao)企(qi)行四方聯動(dong)，產學(xue)(xue)創(chuang)用立(li)體(ti)推進”辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式。以(yi)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)為(wei)重點，建立(li)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)業、行業多方合作(zuo)、有效聯動(dong)的運行模(mo)式。以(yi)人(ren)才培(pei)養為(wei)中(zhong)心，構建產業、教學(xue)(xue)、創(chuang)新(xin)研究、應用服務立(li)體(ti)推進的實(shi)施機制，改變傳統(tong)辦(ban)學(xue)(xue)中(zhong)人(ren)才培(pei)養與社會需求脫節(jie)、教學(xue)(xue)與科(ke)研脫節(jie)、科(ke)技(ji)研發與應用推廣脫節(jie)等 “兩張皮”的痼疾，使辦(ban)學(xue)(xue)目標和(he)辦(ban)學(xue)(xue)功能得到最大化(hua)和(he)最有效的實(shi)現。

　　（二）探(tan)索(suo)(suo)建立中國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)(wei)體系。在全(quan)國率先探(tan)索(suo)(suo)四年制(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)的辦(ban)(ban)學(xue)經驗，按照《國務院學(xue)位(wei)(wei)辦(ban)(ban)專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)(wei)設置審(shen)批暫行辦(ban)(ban)法(fa)(fa)》，積極(ji)探(tan)索(suo)(suo)高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)多(duo)層(ceng)次辦(ban)(ban)學(xue)的途徑(jing)與(yu)(yu)方法(fa)(fa)，健全(quan)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人(ren)(ren)(ren)才的培養層(ceng)次和鏈(lian)條(tiao)。探(tan)索(suo)(suo)、研(yan)究高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才與(yu)(yu)工程技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)才職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)貫通的路(lu)徑(jing)與(yu)(yu)方法(fa)(fa)。

　　（三）優化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實施明星專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按(an)照(zhao)《中(zhong)(zhong)共廣東省(sheng)委省(sheng)人民政(zheng)府關(guan)于加(jia)快建(jian)(jian)設現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系的決定(ding)》和《深(shen)圳(zhen)市現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系總體(ti)規劃(2009—2015年)》對(dui)區(qu)域產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級調整(zheng)(zheng)的要(yao)求，緊貼(tie)高新技術(shu)(shu)、金融(rong)、物(wu)流、文(wen)化等支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和新能源、互聯網、生物(wu)等戰略性新興(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)立科學、動態的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)調整(zheng)(zheng)機制(zhi)，優化技術(shu)(shu)應用類(lei)、管理(li)服(fu)務(wu)類(lei)、創意設計類(lei)、應用外語(yu)類(lei)、醫學技術(shu)(shu)類(lei)等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以國家示范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)主，選擇(ze)若(ruo)干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)大投入和建(jian)(jian)設力度，建(jian)(jian)成一(yi)批(pi)在國內(nei)領先、有一(yi)定(ding)國際(ji)影響的明星專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)(zheng)體(ti)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設水平(ping)的提高。創設中(zhong)(zhong)國特色、國際(ji)水平(ping)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制。實行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)銀(yin)行，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)階段(duan)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選(xuan)擇權和(he)(he)自(zi)主(zhu)權。加(jia)強(qiang)總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)和(he)(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控(kong)制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)實踐鍛煉的(de)時間。鼓勵(li)創新實踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過參加(jia)競賽、參展(zhan)和(he)(he)發表作品、考證、創新與(yu)(yu)創業(ye)等活動，可獲取(qu)相關課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。積極推行雙專業(ye)管(guan)理。完(wan)善與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制配套的(de)信息管(guan)理系(xi)統，完(wan)善選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與(yu)(yu)替換等相關規(gui)定。

　　（五(wu)）重構教(jiao)學組(zu)織(zhi)體(ti)系(xi)。建立以(yi)“公(gong)共課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)業群（大(da)類）平(ping)臺課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業方(fang)向（專(zhuan)門化方(fang)向）課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）+任(ren)意選(xuan)修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（組(zu)）”為(wei)框架的(de)開放、動(dong)態的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構，按照(zhao)專(zhuan)業群重構基層教(jiao)學行政(zheng)組(zu)織(zhi)，突出課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)作用。

　　（六(liu)）深化公(gong)共(gong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。以強化綜合(he)素(su)(su)質、職業素(su)(su)養和(he)(he)人文(wen)素(su)(su)質的(de)(de)(de)培(pei)養為目標，推(tui)進公(gong)共(gong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。制定“思(si)想政(zheng)治理(li)(li)論(lun)課(ke)改(gai)(gai)革(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)變授(shou)課(ke)方(fang)式(shi)，優化授(shou)課(ke)內(nei)容，改(gai)(gai)革(ge)考(kao)核辦法，注重實際效果，構建與時俱進的(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)治理(li)(li)論(lun)課(ke)教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)。創新和(he)(he)深化“職業外(wai)語(yu)”教(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)，改(gai)(gai)革(ge)以英語(yu)過級為目標的(de)(de)(de)應(ying)(ying)試教(jiao)育模式(shi)，強化能(neng)力(li)培(pei)養，構建充分(fen)反映職業需要的(de)(de)(de)公(gong)共(gong)外(wai)語(yu)教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)。以“快樂體(ti)(ti)育”為理(li)(li)念，推(tui)行體(ti)(ti)育俱樂部制教(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)。以應(ying)(ying)用(yong)為核心，采取“1門(men)計(ji)算(suan)機基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)+X門(men)專門(men)計(ji)算(suan)機課(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)模式(shi)，開展計(ji)算(suan)機基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。積極探討高職特色的(de)(de)(de)人文(wen)素(su)(su)質課(ke)程(cheng)、公(gong)共(gong)數學(xue)等課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)。

　　（七(qi)）推進以(yi)技能培養為主線的(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)改革。強(qiang)化工(gong)(gong)學(xue)(xue)結合，優化實踐教(jiao)學(xue)(xue)過程，建立和(he)完善(shan)以(yi)形成性考核為主的(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)評價體系(xi)。以(yi)加(jia)工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝方(fang)案(an)、專(zhuan)題策劃(hua)方(fang)案(an)、商業計(ji)劃(hua)書、產品實物制(zhi)(zhi)作(zuo)等畢(bi)業作(zuo)品取代(dai)畢(bi)業論(lun)文（設計(ji)），完善(shan)畢(bi)業頂崗實習相關規范(fan)和(he)標準。按學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院及(ji)專(zhuan)業群（大類）三個(ge)層級(ji)統(tong)一建設一批校外(wai)(wai)實習基地，實現實習基地的(de)跨學(xue)(xue)院、跨專(zhuan)業共享使用。健全學(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)、對外(wai)(wai)協調聯系(xi)機制(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)校企合作(zuo)、學(xue)(xue)生實習的(de)統(tong)一協調與管理(li)。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)質(zhi)量監控機制。完善(shan)各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制度，鼓勵二級學(xue)(xue)院根(gen)據(ju)學(xue)(xue)校政策細化符合專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)點的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理規定。設立校、院兩(liang)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員會和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督(du)導制度，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評(ping)(ping)審與(yu)評(ping)(ping)估機制，完善(shan)督(du)導、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的評(ping)(ping)價體系。

　　（九）深化(hua)高(gao)職教(jiao)育招(zhao)生制度改革。實(shi)行按專業群（大類）招(zhao)生。優化(hua)市內、市外招(zhao)生專業分布，在充分考(kao)慮(lv)本市戶籍生源(yuan)升學需求的(de)基礎上，適度擴(kuo)(kuo)大市外招(zhao)生比例。逐步完善單獨招(zhao)生考(kao)試方式，擴(kuo)(kuo)大單獨招(zhao)生指標和(he)對有(you)工作經歷人員的(de)招(zhao)生名額，招(zhao)收(shou)具有(you)特殊技(ji)藝才能的(de)人才。探索完善中高(gao)職教(jiao)育銜接的(de)體(ti)制和(he)方法。

　　（十）加強高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育理(li)(li)論探(tan)索。積(ji)極探(tan)索中(zhong)國(guo)特(te)色高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)(li)論體系，解決教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)存在(zai)的難點、熱點問(wen)題，為中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育改(gai)革實(shi)踐提(ti)供(gong)前(qian)沿和有(you)益(yi)的理(li)(li)論支撐。加大力度(du)支持申(shen)報國(guo)家、省(sheng)部、市等各級教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)課題，完善經(jing)費配(pei)套機制。加強校(xiao)級重(zhong)大教(jiao)育教(jiao)學(xue)課題研(yan)(yan)究(jiu)，實(shi)行(xing)課題分級分類管(guan)理(li)(li)，在(zai)符合相關財務管(guan)理(li)(li)制度(du)的前(qian)提(ti)下，擴(kuo)大二級學(xue)院對教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)課題的管(guan)理(li)(li)自主權，提(ti)高(gao)研(yan)(yan)究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色，創新科(ke)(ke)研模式，提(ti)(ti)升科(ke)(ke)研績效。積極參與(yu)國家和(he)(he)區域創新體系(xi)建設(she)和(he)(he)企業的(de)技(ji)術創新活動(dong)，通過(guo)校(xiao)企深度(du)融合、共建科(ke)(ke)技(ji)創新和(he)(he)成果轉(zhuan)化平(ping)臺等形(xing)式，提(ti)(ti)高人才培養質量和(he)(he)對(dui)區域社會經濟發展的(de)貢獻(xian)度(du)。

　　（一）健全科研(yan)(yan)工作(zuo)體系，優化科研(yan)(yan)布局。建立健全以(yi)高(gao)地(di)項(xiang)目為(wei)點(dian)(dian)(dian)、應用研(yan)(yan)發項(xiang)目為(wei)面，以(yi)點(dian)(dian)(dian)帶面、點(dian)(dian)(dian)面結合的科研(yan)(yan)工作(zuo)體系。重點(dian)(dian)(dian)扶持(chi)已經具有一定(ding)優勢的技術應用研(yan)(yan)究領域(yu)，扶植(zhi)和(he)支(zhi)持(chi)與未來深(shen)圳重點(dian)(dian)(dian)發展的支(zhi)柱產業或深(shen)圳新經濟增長點(dian)(dian)(dian)相關的研(yan)(yan)究領域(yu)，使之迅速(su)成為(wei)科研(yan)(yan)高(gao)地(di)。以(yi)應用為(wei)導向，加(jia)大社科人文(wen)研(yan)(yan)究，借(jie)鑒中外文(wen)化成果。加(jia)大高(gao)水平研(yan)(yan)究課題申報力度，在國家自(zi)然科學基金、社會(hui)科學基金與省級基金項(xiang)目上(shang)實現新突破。

　　（二）拓展(zhan)應用研(yan)發(fa)領(ling)域，突出高(gao)職科研(yan)特色。重點突出學(xue)校在技(ji)(ji)術咨詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術開發(fa)和成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化等方面服務企業(ye)的(de)優(you)勢和特色。加(jia)強(qiang)與各級政(zheng)府部門、行業(ye)協(xie)會和其他相關社會機(ji)構與團體的(de)聯系。積極爭(zheng)取各類(lei)政(zheng)府資助課題(ti)，做大企業(ye)、行業(ye)等投入的(de)橫向課題(ti)。以面向應用性(xing)研(yan)究和技(ji)(ji)術、產品開發(fa)為(wei)主，組織跨專業(ye)、跨學(xue)科的(de)科研(yan)合作(zuo)，形成(cheng)(cheng)綜合優(you)勢和可持(chi)續發(fa)展(zhan)戰略。力(li)爭(zheng)到(dao)2020年(nian)，年(nian)科研(yan)經費總量(liang)超過(guo)1億元，技(ji)(ji)術咨詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術服務、技(ji)(ji)術開發(fa)和成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化等橫向項(xiang)目(mu)占到(dao)科研(yan)項(xiang)目(mu)總數的(de)80%，承擔起政(zheng)府決策智囊、企業(ye)技(ji)(ji)術搖籃的(de)重要角(jiao)色。

　　（三）創新(xin)科(ke)研模式，立體(ti)(ti)推進(jin)產(chan)學(xue)創用(yong)。用(yong)“產(chan)學(xue)創用(yong)立體(ti)(ti)推進(jin)”的思路指導教學(xue)、科(ke)研、社(she)會服(fu)(fu)務(wu)等(deng)各(ge)項(xiang)工作(zuo)，將科(ke)研工作(zuo)與生(sheng)產(chan)性實訓(xun)、核心能(neng)力(li)培養、創新(xin)創業教育等(deng)教學(xue)環節(jie)有機結合起來(lai)，將項(xiang)目研究與應用(yong)推廣、社(she)會服(fu)(fu)務(wu)等(deng)工作(zuo)密切(qie)結合，把科(ke)技研發中的創新(xin)理念、經驗、成果、案(an)例，融入創新(xin)、創業人才的培養。形成教學(xue)、科(ke)研、服(fu)(fu)務(wu)一體(ti)(ti)化的高職科(ke)研新(xin)模式，發揮最(zui)大辦學(xue)效益。逐步增大參與科(ke)研項(xiang)目的學(xue)生(sheng)數，將創新(xin)型(xing)項(xiang)目課程納入必修學(xue)分(fen)體(ti)(ti)系(xi)，在科(ke)技研發中提(ti)高學(xue)生(sheng)的技術應用(yong)能(neng)力(li)，實現(xian)工學(xue)結合。

　　（四）完(wan)(wan)善科(ke)研管(guan)理(li)(li)，健(jian)全績效(xiao)考(kao)核機制。堅(jian)持立(li)項(xiang)與結(jie)題并重、項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施和成(cheng)果(guo)轉化(hua)并舉，加(jia)強(qiang)科(ke)研工作(zuo)的全過程管(guan)理(li)(li)。以績效(xiao)目(mu)(mu)標為指(zhi)歸(gui)，完(wan)(wan)善“項(xiang)目(mu)(mu)責任(ren)制”和“績效(xiao)追蹤(zong)制”，健(jian)全有利于科(ke)技人才創(chuang)新創(chuang)業的評價(jia)、使用(yong)(yong)、激勵措施，建(jian)立(li)以學(xue)校評價(jia)為指(zhi)導、以學(xue)院(yuan)（部(bu)門）評價(jia)為重點、企(qi)業和行(xing)業參與評價(jia)的開放性考(kao)核評價(jia)體系。強(qiang)化(hua)科(ke)研服(fu)務，完(wan)(wan)善項(xiang)目(mu)(mu)信(xin)息庫的建(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)校企(qi)合(he)作(zuo)，共(gong)同打造(zao)決策咨(zi)詢、科(ke)技信(xin)息、設(she)施設(she)備、成(cheng)果(guo)應用(yong)(yong)與推(tui)(tui)廣(guang)平臺。探索成(cheng)果(guo)鑒定、知識產權(quan)保護(hu)、市場融(rong)資、成(cheng)果(guo)推(tui)(tui)廣(guang)等服(fu)務新機制。建(jian)立(li)健(jian)全科(ke)研誠信(xin)體系，從嚴(yan)治理(li)(li)學(xue)術不端(duan)行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)(dan)化(hua)(hua)身份管理，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)管理；淡(dan)(dan)化(hua)(hua)官本(ben)位(wei)，推行職員(yuan)制；按需(xu)設崗(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)聘用，公平(ping)競(jing)爭；明(ming)確崗(gang)(gang)位(wei)目標，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)崗(gang)(gang)位(wei)責(ze)任，實施績效管理；獎優罰劣，健全(quan)績效工資體系和(he)發(fa)放辦法(fa)。加強(qiang)(qiang)管理隊(dui)伍(wu)和(he)專(zhuan)業隊(dui)伍(wu)建(jian)設，引進與(yu)培養并重，建(jian)設專(zhuan)兼職結合的高水平(ping)師資隊(dui)伍(wu)。

　　（一）分(fen)類管理(li)：優化結構(gou)，開放流動(dong)。建(jian)立和(he)完善以長聘專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人(ren)(ren)員為主(zhu)、短聘輔助(zhu)人(ren)(ren)員為補充、專(zhuan)兼(jian)職相(xiang)結合的多種用人(ren)(ren)模(mo)式(shi)，靈活配置人(ren)(ren)力(li)資源。按照《中華(hua)人(ren)(ren)民(min)共和(he)國(guo)勞動(dong)合同法》以及(ji)國(guo)家和(he)地方(fang)法律法規(gui)、人(ren)(ren)事(shi)改革(ge)要求，合理(li)配置資源，規(gui)范用工方(fang)式(shi)，明(ming)確各類員工適(shi)用范圍、準(zhun)入標準(zhun)及(ji)其(qi)職業(ye)(ye)發展通道。建(jian)立管理(li)人(ren)(ren)員定期輪(lun)崗交流機(ji)制，實現“人(ren)(ren)事(shi)相(xiang)宜(yi)、人(ren)(ren)盡(jin)其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)位管理：定(ding)崗(gang)定(ding)編，競聘(pin)上崗(gang)，合約管理。明確崗(gang)位分類，設專(zhuan)業(ye)技術、管理和(he)工勤技能(neng)三類崗(gang)位，依據學(xue)校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)發展需要，增設一定(ding)的特(te)設崗(gang)位，合理控制(zhi)崗(gang)位總量和(he)結構比例。專(zhuan)業(ye)技術崗(gang)位結構比例向(xiang)一線(xian)專(zhuan)任教師(shi)傾(qing)斜；管理崗(gang)位推(tui)行職(zhi)員職(zhi)級制(zhi)，淡化(hua)官本位；工勤技能(neng)崗(gang)位只設技術工崗(gang)位，根據后勤社會(hui)化(hua)改(gai)革的深(shen)入，逐步減少工勤崗(gang)位比例。改(gai)革職(zhi)務聘(pin)任辦(ban)法(fa)，依據崗(gang)位職(zhi)數競聘(pin)上崗(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)和(he)高職(zhi)低聘(pin)。學(xue)校(xiao)(xiao)與受聘(pin)人員依法(fa)簽訂聘(pin)用合約，確立(li)雙方(fang)責權利關系(xi)。

　　（三）績(ji)(ji)效管理：薪(xin)隨崗(gang)變，績(ji)(ji)約(yue)考(kao)核(he)。進一步(bu)擴大高校分配自(zi)主權，探(tan)索建立符合(he)自(zi)身特點的分配制(zhi)度(du)。依(yi)據合(he)約(yue)與工(gong)作(zuo)績(ji)(ji)效開展聘(pin)(pin)任(ren)考(kao)核(he)和(he)年度(du)考(kao)核(he)。實行(xing)崗(gang)位績(ji)(ji)效工(gong)資(zi)，工(gong)資(zi)薪(xin)酬由全(quan)國工(gong)資(zi)（崗(gang)位工(gong)資(zi)、薪(xin)級工(gong)資(zi)）和(he)績(ji)(ji)效工(gong)資(zi)（特區(qu)津(jin)(jin)貼(tie)、基礎(chu)津(jin)(jin)貼(tie)和(he)獎(jiang)勵性績(ji)(ji)效工(gong)資(zi)）組成。其中，崗(gang)位工(gong)資(zi)與聘(pin)(pin)期考(kao)核(he)掛(gua)鉤，體現“以崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變”；績(ji)(ji)效工(gong)資(zi)與學年度(du)考(kao)核(he)結果掛(gua)鉤，體現“多(duo)勞(lao)多(duo)得”、“優勞(lao)優酬”。健全(quan)校、院（部門）兩級考(kao)核(he)分配機制(zhi)，完善(shan)經費切塊、動態包干(gan)辦(ban)法，完善(shan)工(gong)作(zuo)量考(kao)核(he)辦(ban)法，統籌(chou)教學、科研、學生、社會服(fu)務等各(ge)項工(gong)作(zuo)的認定，科學界定績(ji)(ji)效。完善(shan)考(kao)核(he)聘(pin)(pin)任(ren)機制(zhi)。積(ji)極探(tan)索高層(ceng)次人(ren)才、高技能人(ren)才協議工(gong)資(zi)制(zhi)和(he)項目工(gong)資(zi)制(zhi)等多(duo)種分配形式(shi)。

　　（四）加強(qiang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)和(he)優秀(xiu)團(tuan)隊(dui)建設(she)，優化師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍結構。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)工程”，明確雙師(shi)(shi)(shi)素質資(zi)(zi)格及培養方式(shi)，完(wan)善專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的管理辦法。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)工程”，出臺(tai)學(xue)(xue)校名(ming)師(shi)(shi)(shi)評選辦法，發揮優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范和(he)科研(yan)模范的作用。推(tui)(tui)進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)建設(she)“國際化工程”，建立與國際人(ren)(ren)(ren)才管理體系接軌的人(ren)(ren)(ren)才管理改革試驗區。推(tui)(tui)進(jin)(jin)“可持續(xu)發展工程”，實施(shi)高職(zhi)院校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力培訓計劃(hua)，著眼于更新和(he)拓展知識(shi)結構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，重點加強(qiang)在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的培訓和(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的入職(zhi)指導。建立高層次人(ren)(ren)(ren)才“綠色通道”，引進(jin)(jin)一(yi)批技術和(he)工藝(yi)大師(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數的15%，研(yan)究生以上(shang)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數的95%，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比(bi)例達到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市(shi)場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為(wei)(wei)總體目標，完善后(hou)勤(qin)服(fu)務管(guan)理體制和運行機制，優化(hua)資源(yuan)配置(zhi)，努力構建新(xin)型后(hou)勤(qin)服(fu)務保障(zhang)體系，為(wei)(wei)學校改革發展提供有力保障(zhang)。

　　（一）推進“一性(xing)三化(hua)(hua)(hua)”后勤(qin)改革。突(tu)出公(gong)益(yi)性(xing)，以(yi)辦師生員工滿意的(de)(de)(de)后勤(qin)為工作目(mu)標。堅持市場化(hua)(hua)(hua)，穩步(bu)開放校內(nei)后勤(qin)服務(wu)市場，提高(gao)后勤(qin)工作社會化(hua)(hua)(hua)水平；堅持專業(ye)化(hua)(hua)(hua)，助推企業(ye)提高(gao)后勤(qin)服務(wu)專業(ye)水平和服務(wu)質量，重點加強食堂(tang)標準化(hua)(hua)(hua)建設，實現食堂(tang)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)、規范(fan)化(hua)(hua)(hua)、科學(xue)化(hua)(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后勤(qin)資產管(guan)(guan)理(li)與配置，提高(gao)后勤(qin)物資保(bao)障能力，建立可靠平衡的(de)(de)(de)供(gong)需機制(zhi)、合理(li)浮動的(de)(de)(de)價格(ge)機制(zhi)、公(gong)平有序的(de)(de)(de)競爭機制(zhi)、多位一體的(de)(de)(de)監管(guan)(guan)機制(zhi)。

　　（二）完善后勤(qin)服務監(jian)(jian)管(guan)(guan)。嚴格契約管(guan)(guan)理，明確學校與企業(ye)的(de)(de)權利(li)和義務。建立健全(quan)考(kao)核評價制度，嚴格獎(jiang)懲，確保(bao)服務質量與安全(quan)。加強食(shi)(shi)品衛生監(jian)(jian)管(guan)(guan)，消(xiao)除安全(quan)隱患，確保(bao)師生飲(yin)食(shi)(shi)健康。培養一(yi)支專(zhuan)兼結合、師生參與的(de)(de)高素(su)質監(jian)(jian)管(guan)(guan)隊(dui)伍(wu)，不斷強化專(zhuan)業(ye)培訓，實(shi)現對(dui)后勤(qin)服務的(de)(de)有效監(jian)(jian)管(guan)(guan)。

　　（三(san)）穩妥(tuo)推進(jin)校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)改革與(yu)發(fa)展。根(gen)據(ju)(ju)國(guo)家和省(sheng)市文件(jian)要求，規(gui)范整(zheng)合校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)。根(gen)據(ju)(ju)《公司法》的規(gui)定和要求，以(yi)“產(chan)權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)分開、管理科(ke)學”為目標，理順校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)產(chan)權(quan)關系(xi)，完善公司法人治理結構、建(jian)立(li)現(xian)代(dai)企(qi)(qi)業(ye)制度，實現(xian)自主經營(ying)、獨立(li)核(he)算(suan)、自負盈虧、自我(wo)約束、自我(wo)完善、自我(wo)發(fa)展。積極(ji)、妥(tuo)善解決各(ge)類歷史遺留問(wen)題。

　　（四）加快(kuai)校醫(yi)院建設。統籌規劃、優化醫(yi)護學院及衛(wei)生所(suo)資源(yuan)，加快(kuai)師生醫(yi)療(liao)服務(wu)機構的硬件與軟件建設，為(wei)師生健康(kang)提供(gong)更(geng)好的醫(yi)療(liao)服務(wu)，為(wei)專(zhuan)業教學提供(gong)更(geng)便利的條件和(he)更(geng)有力的保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以生(sheng)為本、全(quan)人教育、服務至上的學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)理念，探索學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)新模(mo)式，豐富(fu)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)新內涵(han)，推進學(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理和(he)參與學(xue)校(xiao)管(guan)理。

　　（一）創(chuang)新學(xue)生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)方式。整合學(xue)生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)內容，設置學(xue)生(sheng)事(shi)務(wu)(wu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)大(da)廳，為(wei)學(xue)生(sheng)提供“一站(zhan)式”服(fu)(fu)務(wu)(wu)。充分(fen)利用互(hu)聯網、移動通信等載體(ti)，拓(tuo)展(zhan)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)服(fu)(fu)務(wu)(wu)方式。完善資(zi)助、關愛、教育三(san)位一體(ti)的幫扶體(ti)系。構建學(xue)校、學(xue)院(yuan)、班級和醫(yi)院(yuan)四(si)位一體(ti)的心理健康安全防(fang)護網絡，做(zuo)好(hao)心理問題高危(wei)人(ren)群的預(yu)防(fang)、監控、導醫(yi)和應急干預(yu)工(gong)作(zuo)，推進新生(sheng)心理健康服(fu)(fu)務(wu)(wu)前移化。

　　（二）推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)管理(li)。以校級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織為試點(dian)，民(min)主(zhu)(zhu)直選學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。重點(dian)扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓(xun)練(lian)營、精英訓(xun)練(lian)營、雛(chu)鷹訓(xun)練(lian)營等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)(bu)訓(xun)練(lian)項目，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干(gan)部(bu)(bu)(bu)基礎。以班(ban)(ban)風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)為核心，推進“示(shi)范班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)（團(tuan)支部(bu)(bu)(bu)）”建設(she)。以生(sheng)(sheng)(sheng)活社區為載體，探索建立“書院(yuan)(yuan)制(zhi)(zhi)”管理(li)模式。完善校、院(yuan)(yuan)兩級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)管理(li)，強(qiang)化(hua)社團(tuan)導師制(zhi)(zhi)。完善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨(dang)員示(shi)范制(zhi)(zhi)度和(he)助理(li)輔導員制(zhi)(zhi)度，使其成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)管理(li)的重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓勵和(he)推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校管理(li)。

　　（三）創(chuang)新學(xue)(xue)生素(su)質教(jiao)(jiao)育。設立素(su)質拓展學(xue)(xue)分，重(zhong)視和(he)統籌規劃思想政治與(yu)道德修養、科技(ji)創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社(she)會實(shi)踐(jian)與(yu)社(she)會工作、文(wen)化(hua)(hua)藝術、國防教(jiao)(jiao)育和(he)安全教(jiao)(jiao)育等工作。加大對“科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)節”等校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的支持(chi)力度，努(nu)力打(da)造(zao)文(wen)化(hua)(hua)精(jing)品(pin)，創(chuang)立文(wen)化(hua)(hua)品(pin)牌。組織學(xue)(xue)生走出(chu)校(xiao)園(yuan)開(kai)展社(she)會服務(wu)活(huo)動(dong)，培(pei)育服務(wu)社(she)會意識。繼續深化(hua)(hua)“區校(xiao)共建”社(she)會實(shi)踐(jian)模式(shi)，提(ti)高學(xue)(xue)生的實(shi)踐(jian)能力與(yu)綜合素(su)質。

　　（四(si)）深化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)服務。加大(da)對學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基(ji)(ji)金(jin)(jin)和競賽基(ji)(ji)金(jin)(jin)的投入，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加各類專(zhuan)業(ye)(ye)競賽活動。設立學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)(ji)金(jin)(jin)，鼓(gu)勵、引導和扶持(chi)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。開(kai)(kai)設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師輔導機制，提升學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素質(zhi)。探索多種投融資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大(da)廈(sha)，推動學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業服務。建(jian)(jian)立全程(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業指(zhi)導機制，完(wan)善“領導主抓、全員參與”的校(xiao)內就(jiu)(jiu)(jiu)業工(gong)(gong)作體(ti)系。推動就(jiu)(jiu)(jiu)業指(zhi)導課程(cheng)教學(xue)改革和就(jiu)(jiu)(jiu)業工(gong)(gong)作隊伍的專業化(hua)、職(zhi)(zhi)業化(hua)建(jian)(jian)設(she)，加(jia)(jia)快開(kai)發就(jiu)(jiu)(jiu)業與職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃(hua)指(zhi)導課程(cheng)體(ti)系。建(jian)(jian)立第(di)三方參與的就(jiu)(jiu)(jiu)業反饋機制。加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)校(xiao)與行業、企(qi)業的聯系，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業市場的培育和完(wan)善。

　　（六）加(jia)強學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)隊(dui)伍建設(she)(she)。建設(she)(she)一支專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)試行(xing)心理咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推動輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)職(zhi)業(ye)化、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化發展(zhan)。設(she)(she)立(li)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓(xun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項基金。建立(li)健全輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)考核(he)體(ti)系(xi)，暢通輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)晉級晉職(zhi)渠道。改革班(ban)主任(ren)制(zhi)度，推行(xing)導(dao)(dao)師制(zhi)，探索(suo)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)與學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)“雙肩挑”的(de)工(gong)(gong)作(zuo)模(mo)式(shi)。加(jia)大(da)學(xue)(xue)生助理輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)培訓(xun)力度，充(chong)分發揮(hui)學(xue)(xue)生骨干的(de)先鋒模(mo)范作(zuo)用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積極(ji)面向社會(hui)開(kai)(kai)展職業培(pei)訓，打造南方重要的職業培(pei)訓中(zhong)心(xin)。積極(ji)開(kai)(kai)展成人學歷教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫扶、終身教(jiao)育(yu)等服務項目，探索有中(zhong)國高職教(jiao)育(yu)特色(se)的社會(hui)服務模(mo)式。

　　（一）構(gou)建成人高(gao)等學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)多(duo)維(wei)體系。通過業(ye)余大(da)學(xue)(xue)、函授、現代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和自學(xue)(xue)考試等多(duo)種類型的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形式，構(gou)建學(xue)(xue)校(xiao)成人高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)升(sheng)專(zhuan)、高(gao)升(sheng)本、專(zhuan)升(sheng)本、本升(sheng)碩(shuo)的(de)多(duo)維(wei)培養體系。大(da)力(li)發展(zhan)高(gao)職(zhi)自考主(zhu)考專(zhuan)業(ye)，率先(xian)推進我校(xiao)國(guo)(guo)家示范專(zhuan)業(ye)面(mian)向全國(guo)(guo)開(kai)展(zhan)自學(xue)(xue)考試試點(dian)。探(tan)索開(kai)展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)新路，以業(ye)余大(da)學(xue)(xue)為依托開(kai)展(zhan)網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)實驗，面(mian)向全國(guo)(guo)開(kai)展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　（二）打造南方(fang)重要的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育中心。強化農村(cun)勞動(dong)者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能培訓，提高其轉移(yi)(yi)就業(ye)(ye)能力(li)，把學(xue)校(xiao)打造成為(wei)勞務工轉移(yi)(yi)就業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能培訓示范點(dian)(dian)。著力(li)提升(sheng)勞動(dong)者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能素養，提高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能鑒(jian)(jian)定(ding)質量(liang)，建(jian)設全國一流的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能開發評價示范中心。率先開展珠三(san)(san)角高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)實訓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源共享、實習(xi)實訓學(xue)分跨校(xiao)互認(ren)試(shi)點(dian)(dian)，探索有(you)(you)利于珠三(san)(san)角高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源有(you)(you)效配(pei)置的機制。力(li)爭到2020年，面向(xiang)社(she)會、面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)年均(jun)開展培訓、鑒(jian)(jian)定(ding)3.5萬人次(ci)。

　　（三(san)）發揮國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)輻射作(zuo)(zuo)用(yong)，帶動(dong)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)發展。依托(tuo)“教育部(bu)高職(zhi)(zhi)(zhi)高專教育師資(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地”，試辦技術師范專業，面向全國開展職(zhi)(zhi)(zhi)教師資(zi)(zi)與(yu)干(gan)部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，打(da)造高職(zhi)(zhi)(zhi)教育師資(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的“黃埔軍校(xiao)(xiao)(xiao)”。以提高軟(ruan)實力為重點，加(jia)強對口(kou)支援(yuan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的幫扶工作(zuo)(zuo)，體(ti)現示范校(xiao)(xiao)(xiao)建設的輻射作(zuo)(zuo)用(yong)和拉動(dong)效應。進一步做好對口(kou)支援(yuan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)學生的聯(lian)合(he)培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)(zuo)。

　　（四(si)）繼(ji)續拓(tuo)寬社會(hui)(hui)服(fu)務(wu)領域。繼(ji)續推動大學(xue)(xue)生(sheng)黨、團員街道社區掛職工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，共建和諧(xie)文明社區。進一步加強優(you)秀(xiu)畢業生(sheng)赴甘肅、貴(gui)州等(deng)(deng)地開(kai)展“三支(zhi)一扶”活動的(de)(de)組(zu)織(zhi)與服(fu)務(wu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。提(ti)高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)義工(gong)(gong)(gong)聯的(de)(de)專業化服(fu)務(wu)水平，開(kai)辟(pi)文化義工(gong)(gong)(gong)、食品(pin)安(an)全義工(gong)(gong)(gong)、知識(shi)產權保(bao)護(hu)義工(gong)(gong)(gong)等(deng)(deng)服(fu)務(wu)項目(mu)。舉全校(xiao)之力，在場館建設、志愿者組(zu)織(zhi)、活動策劃以(yi)及(ji)人才資(zi)源等(deng)(deng)方(fang)面為(wei)深(shen)圳(zhen)大運會(hui)(hui)提(ti)供支(zhi)持(chi)和服(fu)務(wu)。繼(ji)續支(zhi)持(chi)殘(can)疾人職業技能(neng)(neng)培訓，拓(tuo)展與深(shen)圳(zhen)市殘(can)疾人聯合會(hui)(hui)的(de)(de)合作(zuo)辦學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)殘(can)疾人士的(de)(de)就業技能(neng)(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)完善學校(xiao)法人治理(li)(li)結(jie)構(gou)；強化(hua)依法治校(xiao)、民(min)主管理(li)(li)，健(jian)全校(xiao)務公開、督察(cha)機(ji)制；推(tui)行(xing)問責制，加強管理(li)(li)隊伍建(jian)設；積極構(gou)建(jian)中國特色高職院校(xiao)的管理(li)(li)運行(xing)體制和(he)機(ji)制。大力提升師生員工幸福水平，加快(kuai)和(he)諧校(xiao)園建(jian)設的戰略(lve)性推(tui)進。

　　（一）構建(jian)學(xue)(xue)校法人治理(li)(li)結(jie)構。根據市委市政府(fu)《深圳市深化事(shi)(shi)業單(dan)位改革指導意(yi)見(jian)》和(he)《建(jian)立(li)和(he)完善(shan)事(shi)(shi)業單(dan)位法人治理(li)(li)結(jie)構實(shi)施意(yi)見(jian)》，積極(ji)穩妥(tuo)地推進學(xue)(xue)校法人治理(li)(li)結(jie)構的(de)建(jian)立(li)和(he)完善(shan)。制(zhi)訂《深圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院章程》，確定(ding)學(xue)(xue)校法人治理(li)(li)結(jie)構模式，健全理(li)(li)事(shi)(shi)會(hui)，完善(shan)法人治理(li)(li)結(jie)構配套機制(zhi)和(he)制(zhi)度(du)保障(zhang)，構建(jian)行(xing)政權(quan)力(li)與學(xue)(xue)術(shu)權(quan)力(li)科(ke)學(xue)(xue)和(he)諧(xie)的(de)運行(xing)機制(zhi)，實(shi)現(xian)決策、執行(xing)、監督的(de)有效制(zhi)衡(heng)。

　　（二）健全(quan)科學(xue)決策、民(min)主管理機(ji)制。發揮教代(dai)會(hui)、工代(dai)會(hui)、教授委員會(hui)、學(xue)術(shu)委員會(hui)和教學(xue)指導(dao)(dao)委員會(hui)等組織參(can)與學(xue)校決策和管理的(de)作用，加快內部管理的(de)“去行政化”進(jin)程。堅持校務公開，完善師(shi)生(sheng)交流會(hui)制度、校領導(dao)(dao)接待(dai)日制度等，多(duo)途徑、多(duo)渠道廣(guang)泛聽取(qu)師(shi)生(sheng)意見和建議，調動師(shi)生(sheng)參(can)與校務管理的(de)主人(ren)翁意識和積極性。

　　（三(san)）完善內部監(jian)督(du)制約機(ji)(ji)制。健全內部管(guan)理(li)(li)運行(xing)風(feng)險防范和(he)(he)監(jian)督(du)機(ji)(ji)制, 嚴(yan)格資金運作(zuo)和(he)(he)招標采購的控制與監(jian)管(guan)機(ji)(ji)制，強(qiang)化(hua)內部審(shen)計和(he)(he)法律審(shen)查(cha)制度(du)。加(jia)強(qiang)風(feng)險管(guan)理(li)(li)機(ji)(ji)構(gou)建設、制度(du)建設和(he)(he)相關人員培訓,發(fa)揮(hui)紀(ji)檢與監(jian)察(cha)、財務(wu)與審(shen)計等多種(zhong)監(jian)督(du)機(ji)(ji)制的作(zuo)用，加(jia)強(qiang)校務(wu)督(du)導(dao)工作(zuo)，落(luo)實教代會(hui)、工代會(hui)對學校重大事務(wu)的監(jian)督(du)和(he)(he)審(shen)查(cha)權，有效防范風(feng)險，提高(gao)廉政水平。強(qiang)化(hua)校務(wu)督(du)察(cha)，健全督(du)導(dao)簡(jian)報、事故通報制度(du)。

　　（四）建(jian)(jian)立(li)高(gao)效協(xie)調的(de)(de)運(yun)(yun)行(xing)機制(zhi)。整合內設機構，構建(jian)(jian)精(jing)簡、高(gao)效、合理、權(quan)責分明的(de)(de)科(ke)學運(yun)(yun)作(zuo)架構。簡化(hua)辦事流(liu)程，大力推行(xing)“網(wang)上辦事”，推進行(xing)政權(quan)力公開透(tou)明。建(jian)(jian)立(li)行(xing)政部(bu)門服務(wu)評(ping)價機制(zhi)，強化(hua)行(xing)政部(bu)門服務(wu)意識，提(ti)高(gao)服務(wu)效率。全(quan)面清理、健全(quan)各項規(gui)章制(zhi)度，建(jian)(jian)立(li)完善的(de)(de)管理制(zhi)度體系,實現管理的(de)(de)科(ke)學化(hua)、規(gui)范化(hua)。建(jian)(jian)立(li)學校(xiao)發言人制(zhi)度。

　　（五）加強(qiang)管理隊(dui)伍(wu)建設。完善管理隊(dui)伍(wu)選拔任用(yong)制(zhi)度，構(gou)建優(you)秀人(ren)(ren)才(cai)脫穎而出(chu)、富有生機(ji)與活(huo)力的選人(ren)(ren)用(yong)人(ren)(ren)機(ji)制(zhi)，促進人(ren)(ren)崗相適、用(yong)當其時、人(ren)(ren)盡(jin)其才(cai)。健全(quan)培訓機(ji)制(zhi)，提升政治素養和(he)業務能力，打造(zao)學(xue)習(xi)型隊(dui)伍(wu)。創新考(kao)核方式，構(gou)建科學(xue)規(gui)范、客觀(guan)公正的實績考(kao)核評價(jia)體(ti)系。加強(qiang)各(ge)級領(ling)導班子(zi)建設，推(tui)行(xing)問責制(zhi)，探索(suo)實施(shi)服務承諾(nuo)制(zhi)、首辦（首問）責任制(zhi)、道歉(qian)制(zhi)等制(zhi)度，提高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際(ji)(ji)先進(jin)理(li)念(nian)和(he)經驗(yan)，探(tan)索具有中(zhong)國(guo)(guo)高職特色的國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)辦(ban)學(xue)模式、機制(zhi)、路(lu)徑和(he)方法；結合深(shen)圳外向(xiang)型(xing)產業特點和(he)產業升(sheng)級要求，引用國(guo)(guo)際(ji)(ji)標(biao)準，培(pei)養適應外向(xiang)型(xing)經濟發(fa)展需(xu)求的國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)人(ren)才；深(shen)化(hua)在(zai)人(ren)才培(pei)養、科學(xue)研(yan)發(fa)等領域國(guo)(guo)際(ji)(ji)合作的內(nei)涵和(he)水平(ping)，提升(sheng)學(xue)校辦(ban)學(xue)的先進(jin)性(xing)、開放(fang)性(xing)和(he)核心競爭(zheng)力。

　　（一）借(jie)鑒先(xian)進理(li)念，構(gou)建(jian)(jian)與國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)運行機(ji)制。契合(he)學校在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職教(jiao)育版圖中(zhong)(zhong)的(de)位(wei)(wei)置，結合(he)深圳毗鄰(lin)港(gang)澳的(de)地理(li)區位(wei)(wei)和(he)建(jian)(jian)設國(guo)(guo)際(ji)化城市的(de)要(yao)求，以國(guo)(guo)際(ji)化為辦(ban)(ban)學特(te)色和(he)核心競爭力的(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)際(ji)先(xian)進辦(ban)(ban)學理(li)念和(he)經驗(yan)，中(zhong)(zhong)體西用(yong)，構(gou)建(jian)(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、與國(guo)(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)運行機(ji)制。

　　（二）引入國際標(biao)準(zhun)，建(jian)立先(xian)進(jin)的(de)內(nei)涵指標(biao)體系。在(zai)人(ren)才(cai)培養標(biao)準(zhun)、專業(ye)建(jian)設標(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)（行業(ye)）資質(zhi)標(biao)準(zhun)等方面(mian)，引入國際標(biao)準(zhun)，結合中國國情，特別(bie)是結合珠三角、深圳市產業(ye)升級(ji)優化對人(ren)才(cai)的(de)需求，率(lv)先(xian)創(chuang)設高(gao)職(zhi)院校國際化內(nei)涵指標(biao)體系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)際合(he)作空間(jian)，做強國(guo)(guo)際化發(fa)展與(yu)合(he)作平臺。善用聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)職業教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、孔子學(xue)(xue)院(yuan)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際交流(liu)協(xie)會(hui)、APEC教(jiao)育(yu)部長(chang)組織(zhi)高(gao)等教(jiao)育(yu)與(yu)發(fa)展區域中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等重要平臺，創設高(gao)職教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際論壇，發(fa)起成立(li)區域性高(gao)等職業教(jiao)育(yu)園(yuan)區。設立(li)國(guo)(guo)際交流(liu)專項發(fa)展基(ji)金和獎(jiang)勵基(ji)金。高(gao)標準建設學(xue)(xue)校國(guo)(guo)際交流(liu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，創設中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職院(yuan)校首個國(guo)(guo)際交流(liu)學(xue)(xue)院(yuan)，擴大(da)留學(xue)(xue)生(sheng)規模。開拓境外(wai)師(shi)資(zi)和技術培訓，探(tan)索在有條件的(de)國(guo)(guo)家和地(di)區、尤(you)其是東南亞地(di)區設立(li)境外(wai)分(fen)校，力爭實現規模化的(de)教(jiao)育(yu)輸出。

　　（四(si)）加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)際(ji)交流的(de)(de)支(zhi)持力(li)度。通過互辦冬令(ling)營、夏令(ling)營、語(yu)言(yan)研修班，以(yi)及開(kai)展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)際(ji)技能競賽、學(xue)術論(lun)壇和(he)(he)成(cheng)果(guo)展(zhan)等國(guo)際(ji)性的(de)(de)交流活(huo)動，提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)國(guo)際(ji)視(shi)野，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多元文化(hua)適應能力(li)和(he)(he)國(guo)際(ji)競爭(zheng)力(li)。辦好(hao)兩岸(an)青(qing)年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇和(he)(he)海峽兩岸(an)應用(yong)性（技職）高等院校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇專(zhuan)題網站。

　　（五(wu)）突出與(yu)港(gang)(gang)澳臺合作(zuo)(zuo)的比(bi)較優勢。以(yi)《粵(yue)港(gang)(gang)合作(zuo)(zuo)框架(jia)協議(yi)》實(shi)施為(wei)契機，進一步擴大(da)粵(yue)港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育培訓(xun)合作(zuo)(zuo)空(kong)間(jian)，重點加強動(dong)漫、物流、酒店、工業(ye)設計、電(dian)子(zi)商務等職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)項目合作(zuo)(zuo)。共同(tong)推(tui)進粵(yue)港(gang)(gang)澳地(di)區專業(ye)資格互認和職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)資格互認，共建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能實(shi)習實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)，完善區域性職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)體系，攜手打造亞太地(di)區最具活力(li)和國際競(jing)爭力(li)的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育中心。以(yi)海峽兩(liang)岸應(ying)用性（技(ji)術與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)）高等教(jiao)育學術研(yan)討會為(wei)平臺，繼續加強與(yu)臺灣地(di)區高職(zhi)(zhi)院校的合作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳承與創新，以(yi)(yi)德立人，以(yi)(yi)用立業，以(yi)(yi)特(te)立校，打造健康向上、充滿生機的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。立足深圳開(kai)放(fang)窗(chuang)口、移民城市的(de)(de)土壤，弘揚(yang)民族文(wen)化(hua)精髓，吸納世界大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)優質元素，凝聚大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)核(he)心價值，構(gou)建富(fu)有特(te)色的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)體系和運行機制。

　　（一）凝聚(ju)大(da)學文化核(he)心價(jia)值(zhi)。高揚(yang)公(gong)平正(zheng)義，崇尚開(kai)拓創新，彰顯敬(jing)業(ye)奉獻(xian)，倡導務(wu)實求(qiu)真。提煉校訓內涵，升(sheng)華(hua)創業(ye)傳統，構筑核(he)心價(jia)值(zhi)，培植健康向(xiang)上(shang)、自強不(bu)息(xi)、與時俱進(jin)的大(da)學文化根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)(zhu)重(zhong)經世濟(ji)用，強(qiang)調服務社(she)會(hui)；注(zhu)(zhu)重(zhong)開放兼容，強(qiang)調整合升華；注(zhu)(zhu)重(zhong)革新批判，強(qiang)調敢為人先。

　　（三）推進(jin)校(xiao)園文化(hua)環境建(jian)設和標識建(jian)設。科(ke)學(xue)規劃、精(jing)心建(jian)設有(you)特(te)色、有(you)品位的校(xiao)園自然景觀、人文景觀。建(jian)設高水準的學(xue)校(xiao)形象標識體系。

　　（四）打造(zao)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動品牌和平臺。科學(xue)規劃(hua)、有序(xu)推進(jin)學(xue)校文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動，打造(zao)“人(ren)文(wen)(wen)(wen)大講堂(tang)”、《職業人(ren)文(wen)(wen)(wen)》、大學(xue)生(sheng)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節等各類文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動和平臺，出特(te)色(se)、出精品。充分發揮校報(bao)（刊）、廣播、校園網絡等各種文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)載體和平臺的功能。

　　（五）完善校園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)的機制和保障(zhang)。建(jian)(jian)立(li)(li)健全校園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)的規(gui)章(zhang)制度，建(jian)(jian)立(li)(li)校園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)專家(jia)委員會(hui)，聯(lian)絡和建(jian)(jian)立(li)(li)國(guo)內外知名(ming)專家(jia)學者(zhe)，組成大(da)學文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)專家(jia)庫，指導和參與學校的文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)。加大(da)人、財、物的投(tou)入(ru)，提供必要的基(ji)礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世界一流職業技術(shu)大學的要求，科學規劃，加強校園基本建(jian)設(she)、資源(yuan)投入和使(shi)用管理，強化信息(xi)技術(shu)應用，統籌兼顧，軟硬并舉，為(wei)學校綜合改革提供(gong)物質保(bao)(bao)障和安全保(bao)(bao)障。

　　（一）科學(xue)制定(ding)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)。按(an)照創建世(shi)界一流(liu)職(zhi)業技術(shu)大學(xue)的目標，依據在中(zhong)國高職(zhi)教育領域先(xian)行(xing)先(xian)試的歷史使(shi)命和地方社會經濟發展(zhan)(zhan)的需求，科學(xue)規(gui)劃(hua)學(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)，以高水平、出精品、有(you)特色為要(yao)求，制定(ding)《深圳(zhen)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院“十二五”發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強(qiang)基(ji)本建(jian)設(she)保障。構建(jian)有(you)序、高效的(de)基(ji)建(jian)管理體系，科學(xue)推進學(xue)校基(ji)本建(jian)設(she)規劃修(xiu)編的(de)立項與建(jian)設(she)工(gong)(gong)作。工(gong)(gong)程建(jian)設(she)管理工(gong)(gong)作按照市(shi)(shi)有(you)關要求由市(shi)(shi)建(jian)筑工(gong)(gong)程部門統一(yi)管理實施，實現(xian)學(xue)校基(ji)建(jian)工(gong)(gong)作的(de)轉型。妥善解(jie)決歷史遺留(liu)問(wen)題(ti)。

　　（三(san)）加(jia)強設(she)備(bei)設(she)施(shi)保(bao)障。建立資源投入與使用效益評價結果聯動(dong)的管理(li)(li)體系。合理(li)(li)投入、配(pei)置(zhi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學(xue)資源。探索(suo)遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開放(fang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的實(shi)(shi)(shi)施(shi)途(tu)徑(jing)與方(fang)法，構(gou)建“開放(fang)式(shi)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)管理(li)(li)平臺”。整(zheng)(zheng)合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)資源，組建跨學(xue)院(yuan)的開放(fang)式(shi)校院(yuan)二(er)級公共(gong)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平臺與實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心，整(zheng)(zheng)合與建設(she)具有(you)教學(xue)、生產、培訓(xun)(xun)、考證、競(jing)賽、技(ji)術研發與服(fu)務功能“多位一(yi)體”的實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心。

　　（四(si)）加(jia)(jia)強圖(tu)書(shu)資(zi)(zi)源保障。創設環(huan)境優美(mei)的(de)信息資(zi)(zi)源共享空間，開展豐富多(duo)彩(cai)的(de)讀者活動，將(jiang)圖(tu)書(shu)館(guan)建(jian)成(cheng)重要的(de)資(zi)(zi)源中心(xin)(xin)、學(xue)習中心(xin)(xin)和文化中心(xin)(xin)。優化館(guan)藏結構(gou)，加(jia)(jia)大電(dian)子資(zi)(zi)源在資(zi)(zi)源建(jian)設中的(de)比重，建(jian)設可視化多(duo)載(zai)體資(zi)(zi)源中心(xin)(xin)。完善專業服務(wu)館(guan)員制度，推(tui)動精細(xi)化學(xue)科服務(wu)轉型。加(jia)(jia)強學(xue)生信息素(su)質(zhi)教育，提升學(xue)生信息檢索(suo)與應用能力。

　　（五）加強教育信息(xi)保障。加快推(tui)進數(shu)字化校園建設(she)。建立集理論學(xue)(xue)習、虛(xu)(xu)擬(ni)實(shi)(shi)踐(jian)訓練、第(di)二課(ke)堂、師(shi)生互動等于一體的網絡教學(xue)(xue)資(zi)源平臺。探(tan)索網上(shang)(shang)虛(xu)(xu)擬(ni)仿真實(shi)(shi)訓、實(shi)(shi)習教學(xue)(xue)，建設(she)數(shu)字化工(gong)業中(zhong)心。推(tui)行在線教學(xue)(xue)與課(ke)堂教學(xue)(xue)優(you)勢互補的混合式教學(xue)(xue)。以二級學(xue)(xue)院為單位(wei)，建立網上(shang)(shang)虛(xu)(xu)擬(ni)社區，增進師(shi)生交流。

　　（六）加強計(ji)(ji)劃財(cai)(cai)(cai)務(wu)保(bao)障。健全(quan)和完(wan)善(shan)(shan)多(duo)層(ceng)次財(cai)(cai)(cai)務(wu)決(jue)策(ce)機制(zhi)，提高決(jue)策(ce)科學性。加強中長期財(cai)(cai)(cai)務(wu)規劃，提高年度財(cai)(cai)(cai)務(wu)預(yu)算(suan)水平(ping)，完(wan)善(shan)(shan)資源優化配(pei)置機制(zhi)。加強會計(ji)(ji)核算(suan)和財(cai)(cai)(cai)務(wu)控制(zhi)，探索適應(ying)市(shi)場經濟要求的成本核算(suan)體系，強化經費預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)管理，完(wan)善(shan)(shan)財(cai)(cai)(cai)務(wu)風險預(yu)警系統。健全(quan)經費使用(yong)的績效評估機制(zhi)，定期組織預(yu)算(suan)執(zhi)行(xing)情況評估，確(que)保(bao)經費的合理使用(yong)與財(cai)(cai)(cai)務(wu)安全(quan)。

　　（七）加強安(an)全(quan)維穩(wen)保障。組(zu)建應急指揮中(zhong)心，完善安(an)全(quan)維穩(wen)工(gong)(gong)作體(ti)系(xi)(xi)，落實(shi)安(an)全(quan)責任(ren)管理機(ji)制和(he)質量(liang)評估(gu)體(ti)系(xi)(xi)，嚴格執行責任(ren)追究制。將安(an)全(quan)教育課(ke)納入教學計(ji)劃，加強安(an)全(quan)教育師資建設，組(zu)建安(an)全(quan)教育實(shi)訓室。人(ren)防、技防與物防相結(jie)合，加大安(an)全(quan)工(gong)(gong)作人(ren)力資源(yuan)和(he)基(ji)礎設施的(de)投入，促進安(an)全(quan)工(gong)(gong)作的(de)科學化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)和(he)現代化(hua)(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認(ren)識綜合改革工作的意(yi)義(yi)，加強領導，統籌安(an)排，周密部署(shu)，穩步推進，狠(hen)抓落實。

　　（一）加強(qiang)組織領(ling)(ling)導(dao)。成立(li)綜合改(gai)革領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組，負責對(dui)全校(xiao)綜合改(gai)革的領(ling)(ling)導(dao)和(he)指(zhi)導(dao)。各部門成立(li)相(xiang)關(guan)工作(zuo)(zuo)機構，在學校(xiao)綜合改(gai)革領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組的指(zhi)導(dao)下，編制專項規(gui)劃。形成一把手負總責、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落實的工作(zuo)(zuo)格局。

　　（二(er)）穩步推進實(shi)施(shi)。認真細化、分解學校綜合改革任(ren)務(wu)，明確事(shi)項、時間(jian)、目(mu)標和責(ze)任(ren)人，做到有部署(shu)、有檢查、有考核(he)、有總結(jie)，確保各項改革工(gong)作目(mu)標和任(ren)務(wu)落到實(shi)處。

　　（三(san)）加強督促(cu)檢(jian)查(cha)。行政督察與專(zhuan)家檢(jian)查(cha)相(xiang)結合，開展(zhan)實施情況評估，評估結果作為各(ge)部門績(ji)效考核的重要(yao)指標，并與聘任(ren)、晉(jin)級、績(ji)效獎勵等掛(gua)鉤。各(ge)部門應參照學校做法，加強對(dui)具體項(xiang)目的檢(jian)查(cha)督辦。

　　（四(si)）加強輿(yu)論宣(xuan)傳和(he)引(yin)導。充分(fen)利(li)用報刊、廣播、電視(shi)、期刊、著作、互聯網等(deng)媒(mei)體，報道學校綜合改(gai)革的(de)亮點和(he)成效，宣(xuan)傳學校在服務(wu)區(qu)域(yu)社會經(jing)濟發(fa)展(zhan)和(he)引(yin)領中國(guo)高(gao)等(deng)職業教育(yu)改(gai)革中作出(chu)的(de)貢獻(xian)，為綜合改(gai)革營造良好的(de)輿(yu)論氛圍。

　　在新的(de)歷史節點推(tui)進高(gao)等職(zhi)業教育改(gai)革發(fa)展，使命光(guang)榮，任務艱(jian)巨。我們要在市委市政府的(de)正確(que)領導(dao)下，以落實《珠江三角(jiao)洲地區改(gai)革發(fa)展規劃綱要》和(he)《深圳(zhen)市綜合配套(tao)改(gai)革總(zong)體方案》為契(qi)機，開拓創(chuang)新，搶(qiang)抓機遇(yu)，踏實苦干，努力(li)實現創(chuang)建世界一流(liu)職(zhi)業技術大學的(de)宏偉目標。