為進(jin)一步(bu)做(zuo)好學(xue)(xue)生返校(xiao)(xiao)各項(xiang)準備工作，切實提高學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生返校(xiao)(xiao)疫(yi)情(qing)防控(kong)和遇突發狀況(kuang)的應急(ji)處(chu)置能力，促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完善學(xue)(xue)生返校(xiao)(xiao)準備方(fang)案和應急(ji)預案，保(bao)障師生返校(xiao)(xiao)各項(xiang)工作安(an)全有序(xu)開(kai)展，按照省(sheng)教(jiao)育廳的相關部署(shu)，4月17日，我校(xiao)(xiao)舉行學(xue)(xue)生返校(xiao)(xiao)疫(yi)情(qing)防控(kong)模擬演練。

本次演練(lian)由黨委書(shu)記(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)總指揮，校(xiao)領導(dao)王慧、馬曉明、董朝君擔任(ren)現場指揮。特別邀請南山區(qu)疾(ji)控中心傳(chuan)染科(ke)主任(ren)戴傳(chuan)文、南方科(ke)技大學(xue)(xue)醫院急(ji)診科(ke)主任(ren)吳政庚(geng)、西麗街道留仙社區(qu)副(fu)書(shu)記(ji)王福延到場做專(zhuan)家(jia)點評(ping)。各(ge)二級學(xue)(xue)院分黨委（黨總支）書(shu)記(ji)、防(fang)疫專(zhuan)員(yuan)，相關部門負(fu)責(ze)人共計(ji)100余(yu)人參加了演練(lian)。

本次演練共分為四個場景，分別是(shi)：學生返校時(shi)發熱應急處置(zhi)、學生宿(su)舍內自(zi)測體溫異(yi)常應急處置(zhi)、學生自(zi)感不適前往(wang)醫務室就醫應急處置(zhi)、學生上課期間自(zi)感異(yi)常應急處置(zhi)。演練過程中分工明確、流(liu)程細致(zhi)、措施得當，按照預(yu)設的演練方案(an)順利進行，達到預(yu)期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練(lian)(lian)結(jie)束后，在學思樓(lou)106教室舉行了點評會(hui)。楊欣斌對演(yan)練(lian)(lian)進行了點評，他(ta)(ta)說，此次演(yan)練(lian)(lian)是(shi)疫(yi)情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)以(yi)來，學校的(de)首(shou)次大規模(mo)疫(yi)情(qing)(qing)防(fang)控演(yan)練(lian)(lian)，得(de)益(yi)于前(qian)期各部(bu)門(men)的(de)共同努力，演(yan)練(lian)(lian)圓滿完(wan)成。此次演(yan)練(lian)(lian)的(de)目的(de)一(yi)(yi)(yi)是(shi)嚴格落(luo)實“早發(fa)現(xian)、早報告、早處(chu)置”的(de)防(fang)疫(yi)原則(ze)；二是(shi)提高各職能部(bu)門(men)處(chu)理應急(ji)突發(fa)情(qing)(qing)況的(de)能力，一(yi)(yi)(yi)旦發(fa)生(sheng)突發(fa)情(qing)(qing)況，要(yao)形成一(yi)(yi)(yi)套相對固定的(de)標準化(hua)流(liu)程；三是(shi)借此機會(hui)對全校師生(sheng)進行培訓，提高全員疫(yi)情(qing)(qing)防(fang)控的(de)意識和(he)能力；四是(shi)檢驗各方面儲備是(shi)否充足。他(ta)(ta)要(yao)求各部(bu)門(men)根據今(jin)天現(xian)場演(yan)練(lian)(lian)的(de)情(qing)(qing)況認真總(zong)結(jie)、查漏補缺，不(bu)斷完(wan)善應急(ji)預案和(he)防(fang)控流(liu)程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩位專家針對防控演練進行(xing)點評(ping)，稱贊學校的(de)演練流程安排合理、操作規范(fan)，并對演練中(zhong)發現的(de)問題和不足提出(chu)了整改建議。醫務(wu)所(suo)、保衛(wei)處(chu)、學生處(chu)、教務(wu)處(chu)、國(guo)資處(chu)等部門負責(ze)人結合演練情(qing)況，對今后的(de)工作做了簡要部署。

王慧從人員、物資(zi)、場所、流程四個方面對下一步的(de)重(zhong)點工(gong)作進(jin)行了簡要梳理，她要求各部門(men)根據今天演練的(de)情況，進(jin)一步完(wan)善疫情防控(kong)應急處置流程，各司(si)其職、齊(qi)心協力，做(zuo)好開學前的(de)準備工(gong)作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣斌在總結(jie)講話中表示，目前校(xiao)內(nei)外的(de)(de)疫情(qing)防控(kong)形勢依舊(jiu)嚴峻，師生(sheng)的(de)(de)日常(chang)生(sheng)活和工(gong)(gong)作學習中存在不(bu)(bu)同程(cheng)度的(de)(de)風險(xian)點，各個(ge)部門(men)要(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善(shan)應(ying)急(ji)預案(an)，排(pai)查(cha)(cha)教學、住宿(su)、用餐(can)等環節中的(de)(de)問(wen)題和隱(yin)患，盡快解(jie)決、各個(ge)擊破。要(yao)(yao)根(gen)據上(shang)級部門(men)的(de)(de)有(you)(you)關要(yao)(yao)求，做(zuo)(zuo)好(hao)開(kai)學復課的(de)(de)準(zhun)備工(gong)(gong)作。他(ta)同時對(dui)下一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)工(gong)(gong)作提出了(le)三點要(yao)(yao)求：一(yi)(yi)是不(bu)(bu)能(neng)“大而化之(zhi)”，各部門(men)要(yao)(yao)高度重視，把疫情(qing)防控(kong)各項流程(cheng)標準(zhun)化，做(zuo)(zuo)到步(bu)驟(zou)清(qing)(qing)晰、指引明(ming)(ming)確；二是不(bu)(bu)能(neng)“敷衍了(le)之(zhi)”，各部門(men)要(yao)(yao)明(ming)(ming)確分(fen)工(gong)(gong)，權(quan)責(ze)清(qing)(qing)晰，遇到突發情(qing)況(kuang)，有(you)(you)完(wan)善(shan)的(de)(de)應(ying)急(ji)處置(zhi)流程(cheng)，要(yao)(yao)對(dui)全(quan)體師生(sheng)進(jin)行培(pei)訓(xun)，確保人人知曉(xiao)；三是各職(zhi)能(neng)部門(men)要(yao)(yao)總結(jie)演練的(de)(de)經(jing)驗，查(cha)(cha)漏補缺，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善(shan)各項應(ying)急(ji)預案(an)及返(fan)校(xiao)準(zhun)備方案(an)，真正做(zuo)(zuo)到“萬(wan)無一(yi)(yi)失”。“開(kai)學的(de)(de)步(bu)伐近(jin)了(le)，師生(sheng)的(de)(de)生(sheng)命安全(quan)永遠是第一(yi)(yi)位(wei)的(de)(de)”，楊欣斌希望(wang)全(quan)校(xiao)上(shang)下高度重視、嚴格執(zhi)行，落(luo)(luo)實落(luo)(luo)細落(luo)(luo)小(xiao)疫情(qing)防控(kong)各項措施，迎(ying)接師生(sheng)安全(quan)順利返(fan)校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙(xian)洞校(xiao)區側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園入口處(chu)用欄桿設置入校路線，人員前后(hou)(hou)間(jian)隔1米排隊，依(yi)次完成掃碼核驗、測量(liang)體(ti)溫等流程(cheng)后(hou)(hou)進入校園。一名學(xue)生(sheng)體(ti)溫出現異常，應急處(chu)置組人員第一時(shi)間(jian)將該(gai)同學(xue)引導至臨(lin)時(shi)隔離點(dian)。值班(ban)醫務人員做好(hao)信息登記、詢問(wen)病史、開展流調，撥打120立即(ji)將患者(zhe)(zhe)轉(zhuan)診(zhen)定點(dian)醫院，同時(shi)醫護人員將情況告知醫務室(shi)防(fang)疫專員，由醫務室(shi)防(fang)疫專員追蹤患者(zhe)(zhe)診(zhen)斷結果。后(hou)(hou)勤部門對(dui)相關場所進行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校(xiao)區(qu)錦園學生宿(su)舍(she)

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)(xue)生(sheng)有明顯的發(fa)熱(re)情況，宿舍長對(dui)其進行體溫(wen)測量，發(fa)現體溫(wen)異常，第(di)一時間上(shang)報輔導員(yuan)(yuan)（部門(men)防疫(yi)專員(yuan)(yuan)）和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)網格員(yuan)(yuan)。輔導員(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)校醫(yi)務室，上(shang)報學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)和(he)(he)學(xue)(xue)院領導；電(dian)話通知發(fa)熱(re)學(xue)(xue)生(sheng)前往臨時隔離點等(deng)待醫(yi)護人員(yuan)(yuan)進行下(xia)一步處(chu)理(li)。宿舍其他同學(xue)(xue)由輔導員(yuan)(yuan)引導在本宿舍等(deng)待。學(xue)(xue)生(sheng)網格員(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)直報學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)燒情況。后勤部門(men)對(dui)相關場所進行消毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留仙洞校區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺(jue)身體不適(shi)來醫(yi)務室(shi)就(jiu)診(zhen)(zhen)。分(fen)診(zhen)(zhen)護(hu)士引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掃(sao)碼登記信息(xi)，多次(ci)測量體溫(wen)異(yi)常，護(hu)士引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)至臨(lin)時隔離(li)室(shi)等候。值(zhi)班醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問(wen)病史、開展流調，護(hu)士指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)佩戴醫(yi)用(yong)外(wai)科口(kou)罩，撥打(da)120直(zhi)接轉運到定點醫(yi)院就(jiu)診(zhen)(zhen)。醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)告知醫(yi)務室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員(yuan)該(gai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，并(bing)做好病歷記錄。醫(yi)務室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員(yuan)追蹤結果，與該(gai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所屬(shu)部(bu)門(men)防疫(yi)專(zhuan)員(yuan)聯系，并(bing)向相關部(bu)門(men)領導(dao)報告。后勤部(bu)門(men)對相關場所進行消(xiao)毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校區學(xue)思樓教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)保持1米以上(shang)距離排(pai)隊有序(xu)進入教室(shi)。老師組織學(xue)(xue)生(sheng)按(an)“學(xue)(xue)生(sheng)序(xu)號(hao)”對號(hao)入座。學(xue)(xue)生(sheng)入座后，班長(chang)拍(pai)照記錄全班就座情況(kuang)。一名學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課時自感不適(shi)，報(bao)(bao)告(gao)任課教師。老師撥(bo)打(da)學(xue)(xue)校醫(yi)務室(shi)電話報(bao)(bao)告(gao)情況(kuang)，同時告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)往(wang)臨時隔離點(dian)等(deng)待醫(yi)護(hu)人員進行(xing)下一步處理(li)。后勤部門對相關場(chang)所進行(xing)消毒。

（宣傳部 巫憶蘇/文 張(zhang)雷(lei) 簡嘉禹/圖）