從登上(shang)講臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻起，李亞(ya)軍老師(shi)就給出了自己(ji)在師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系中的(de)(de)(de)(de)(de)角色定位：學業上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)長(chang)、生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)大哥、成(cheng)(cheng)長(chang)路上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友。多年來，他一(yi)直不忘初心，堅持自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角色定位，牢記(ji)教書育人的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)使(shi)命，從而(er)成(cheng)(cheng)為了深受學生(sheng)(sheng)信任、喜愛和尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典型的(de)“雙師型”教(jiao)師。他擁(yong)有工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)士(shi)和管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)的(de)復合(he)型學(xue)(xue)(xue)歷背景、還(huan)具(ju)有豐富的(de)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗和團隊管理(li)(li)(li)經驗，在(zai)管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院工(gong)(gong)商企(qi)業(ye)(ye)管理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)（人(ren)力資源管理(li)(li)(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)期間(jian)，不(bu)斷探索適合(he)管理(li)(li)(li)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)(ye)教(jiao)育人(ren)才(cai)培養的(de)方(fang)式方(fang)法和有效途(tu)徑，將枯燥難懂(dong)的(de)管理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論(lun)知識化為生動(dong)易(yi)懂(dong)的(de)案(an)例，他的(de)課堂(tang)(tang)總(zong)是“充滿笑聲”，“燒腦又有趣(qu)”。因此，他的(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)深受學(xue)(xue)(xue)生好評，近四年連續(xu)獲評教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)秀。

上課總是提(ti)前至(zhi)少10分(fen)鐘到達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，堅持批改(gai)同學(xue)們的(de)(de)每(mei)一(yi)份作業(ye)已成(cheng)為李亞軍老(lao)師的(de)(de)職業(ye)習慣。真(zhen)誠友善地(di)關心每(mei)一(yi)位(wei)同學(xue)，關注不同層次、類型學(xue)生們的(de)(de)個(ge)性化成(cheng)長和全(quan)面發展業(ye)已成(cheng)為他職業(ye)追求。走上職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講臺10余年來，他先后獲得校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)秀(xiu)、考核優(you)秀(xiu)、聘期考核優(you)秀(xiu)、就業(ye)先進個(ge)人、優(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多(duo)榮譽稱號(hao)，并在2019年管理學(xue)院(yuan)新生開(kai)學(xue)典禮上，被(bei)選為學(xue)院(yuan)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師代表(biao)發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深(shen)知(zhi)學(xue)生如果不喜歡任課(ke)老師，通(tong)常也(ye)就不會(hui)喜歡這門課(ke)，興趣的(de)(de)大門一旦關閉(bi)，再(zai)(zai)好的(de)(de)道理(li)，再(zai)(zai)有營養的(de)(de)雞湯，再(zai)(zai)重(zhong)要的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識都很難(nan)被傳(chuan)遞給(gei)學(xue)生，求知(zhi)的(de)(de)火(huo)焰也(ye)將(jiang)難(nan)以點燃。

而要贏(ying)得學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心(xin)則必不可少。盡管(guan)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間在年齡上(shang)存(cun)在代際差異，但李(li)亞軍(jun)做到(dao)了(le)“蹲(dun)下來(lai)”去捕(bu)捉同(tong)(tong)(tong)學們的(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想，真誠(cheng)友(you)善(shan)、平等尊重的(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)班上(shang)的(de)(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)學開展積(ji)極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。記得一次(ci)上(shang)沙盤課(ke)，剛轉班過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)排(pai)(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學由于與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)學不很熟悉，不能很好地履行模擬崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)工(gong)作職責(ze)，導致小(xiao)組(zu)成績(ji)受到(dao)了(le)影響(xiang)，他(ta)(ta)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)學習熱情也受到(dao)了(le)打(da)擊，李(li)老(lao)師(shi)(shi)先后(hou)與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)學和(he)他(ta)(ta)本人(ren)進行了(le)多次(ci)溝通(tong)，找出(chu)了(le)問題所(suo)在并(bing)會(hui)同(tong)(tong)(tong)大家一起尋求解決之道，這種真誠(cheng)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)同(tong)(tong)(tong)學們之間的(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后(hou)續的(de)(de)(de)(de)學習過(guo)程變得非(fei)常順暢，排(pai)(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)積(ji)極表現贏(ying)得了(le)小(xiao)組(zu)隊友(you)和(he)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)尊重，小(xiao)組(zu)同(tong)(tong)(tong)學們課(ke)程總結報(bao)告里面都著(zhu)重談到(dao)了(le)這一改(gai)變。

正是基于這(zhe)種同(tong)理心，李(li)亞軍往(wang)往(wang)能(neng)做(zuo)到與同(tong)學們打成一片，在(zai)學生們寫的(de)(de)課程總結報告中(zhong)，既有(you)把李(li)亞軍老師稱為“軍哥”的(de)(de)，也有(you)叫(jiao)“李(li)爸(ba)爸(ba)”的(de)(de)，更多的(de)(de)同(tong)學會(hui)說李(li)老師非(fei)常的(de)(de)幽(you)默(mo)風趣、平易近人，愿(yuan)意(yi)以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一(yi)直(zhi)努力(li)開展針(zhen)對管(guan)理(li)(li)類(lei)專業學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)教學(xue)改革實踐(jian)，先后主(zhu)持完成了(le)高職管(guan)理(li)(li)類(lei)專業學(xue)生(sheng)職業核心能(neng)力(li)培(pei)養(yang)問題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、創新創業課程(cheng)(cheng)體(ti)系建設研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等(deng)教研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)，體(ti)驗式教學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)基(ji)于(yu)(yu)成果導向（OBE）的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)問題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等(deng)項(xiang)目(mu)(mu)還在(zai)推進之中(zhong)。這(zhe)些研(yan)(yan)(yan)究(jiu)使得李亞軍在(zai)管(guan)理(li)(li)類(lei)專業人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)方面既具備(bei)了(le)先進的(de)教學(xue)理(li)(li)念，又實實在(zai)在(zai)落到(dao)了(le)課堂(tang)教學(xue)之中(zhong)。他主(zhu)編的(de)“基(ji)于(yu)(yu)ODPAE能(neng)力(li)培(pei)養(yang)五(wu)步法的(de)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)”講義已在(zai)課程(cheng)(cheng)教學(xue)使用，有效支撐(cheng)了(le)相關專業學(xue)生(sheng)專業核心技能(neng)和(he)(he)職業核心能(neng)力(li)的(de)“雙核”培(pei)養(yang)。

他的教研(yan)成(cheng)果在(zai)廣東(dong)省教育(yu)廳質量工程項目(mu)評審中獲得(de)良好等級；科研(yan)成(cheng)果獲得(de)廣東(dong)省卓越(yue)人力(li)資(zi)源(yuan)獎人力(li)資(zi)源(yuan)研(yan)究(jiu)成(cheng)果二(er)等獎；帶領學(xue)生(sheng)在(zai)第三屆全國大學(xue)生(sheng)人力(li)資(zi)源(yuan)管理知識(shi)技能競賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中均獲得(de)特等獎，他自己獲得(de)大賽(sai)組委會頒(ban)發的優秀(xiu)指導(dao)教師稱(cheng)號。

（管理學(xue)院 林 悅(yue)）