從(cong)登上講臺的(de)(de)那(nei)一刻起，李亞軍老(lao)師(shi)就(jiu)給出了自(zi)(zi)己在(zai)師(shi)生關系中的(de)(de)角色定(ding)位：學(xue)業上的(de)(de)師(shi)長(chang)、生活中的(de)(de)大哥、成(cheng)長(chang)路上的(de)(de)朋友。多年來，他一直不忘初心(xin)，堅持自(zi)(zi)己的(de)(de)角色定(ding)位，牢(lao)記教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)使命，從(cong)而成(cheng)為了深受學(xue)生信任、喜愛和(he)尊重的(de)(de)老(lao)師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一位(wei)典型的(de)“雙師型”教(jiao)師。他擁(yong)有(you)工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)碩士的(de)復合(he)型學(xue)(xue)歷(li)背景、還具有(you)豐富的(de)企業(ye)(ye)工作經驗(yan)和團隊(dui)管(guan)理(li)(li)經驗(yan)，在管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)院工商企業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)（人(ren)力資源管(guan)理(li)(li)方(fang)向）工作期間，不(bu)斷(duan)探索適合(he)管(guan)理(li)(li)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育人(ren)才培養的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法和有(you)效途徑，將枯燥難懂(dong)的(de)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知(zhi)識化為(wei)生(sheng)動(dong)易懂(dong)的(de)案例(li)，他的(de)課(ke)堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)趣”。因此，他的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)好評，近(jin)四年連續獲評教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是提前至少10分(fen)鐘到達教(jiao)(jiao)室，堅(jian)持批改(gai)同(tong)學們的(de)每(mei)一份作業已成為(wei)(wei)李亞軍(jun)老師的(de)職(zhi)業習慣。真誠友善(shan)地關(guan)心每(mei)一位同(tong)學，關(guan)注不同(tong)層次、類型學生(sheng)們的(de)個性化成長(chang)和(he)全(quan)面發展(zhan)業已成為(wei)(wei)他(ta)職(zhi)業追求。走上(shang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育講臺10余年(nian)來，他(ta)先后獲得校級教(jiao)(jiao)學優(you)秀(xiu)(xiu)、考核優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考核優(you)秀(xiu)(xiu)、就業先進個人(ren)、優(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)標兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)共產黨(dang)員等眾多榮(rong)譽稱(cheng)號，并在2019年(nian)管理學院新生(sheng)開學典禮上(shang)，被(bei)選(xuan)為(wei)(wei)學院優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞(ya)軍深知學生如果不(bu)喜歡任課老師，通常(chang)也就不(bu)會喜歡這門課，興趣的(de)大門一旦關閉，再好的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要的(de)專業知識都很難被傳遞給學生，求知的(de)火焰也將難以點燃(ran)。

而要贏(ying)得學生(sheng)的(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)同理心(xin)(xin)則(ze)必不可少。盡管師(shi)生(sheng)間在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代際差異(yi)，但李亞軍(jun)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)了(le)“蹲下來(lai)”去捕捉同學們的(de)(de)所思所想，真誠(cheng)友善、平(ping)等尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)每位同學開展(zhan)積(ji)極(ji)主動的(de)(de)溝(gou)通(tong)。記得一(yi)(yi)(yi)次上(shang)沙盤(pan)課，剛轉班過(guo)來(lai)的(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)排祖(zu)拉(la)同學由于與小(xiao)組(zu)其他同學不很熟悉(xi)，不能很好地履行(xing)模擬崗位的(de)(de)工(gong)作(zuo)職責，導(dao)致小(xiao)組(zu)成績受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)影響，他個人的(de)(de)學習(xi)熱情也受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)打擊，李老(lao)師(shi)先后與小(xiao)組(zu)其他同學和(he)(he)他本人進行(xing)了(le)多次溝(gou)通(tong)，找(zhao)出了(le)問題所在(zai)并會同大家一(yi)(yi)(yi)起尋求解(jie)決(jue)之道，這種真誠(cheng)及時的(de)(de)溝(gou)通(tong)化解(jie)了(le)同學們之間的(de)(de)心(xin)(xin)結，后續的(de)(de)學習(xi)過(guo)程(cheng)變得非常順暢，排祖(zu)拉(la)同學的(de)(de)積(ji)極(ji)表現贏(ying)得了(le)小(xiao)組(zu)隊友和(he)(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，小(xiao)組(zu)同學們課程(cheng)總結報告里(li)面(mian)都著重(zhong)(zhong)談到(dao)(dao)(dao)了(le)這一(yi)(yi)(yi)改(gai)變。

正是(shi)基(ji)于(yu)這(zhe)種同理心，李(li)(li)亞軍(jun)往(wang)往(wang)能做(zuo)到與同學(xue)們打成一片，在(zai)學(xue)生們寫的課程(cheng)總結(jie)報告中，既有(you)把李(li)(li)亞軍(jun)老師稱為“軍(jun)哥”的，也有(you)叫“李(li)(li)爸爸”的，更多的同學(xue)會(hui)說李(li)(li)老師非(fei)常的幽默風趣(qu)、平(ping)易近人，愿意以(yi)朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)軍多年來(lai)一直(zhi)努力(li)(li)(li)(li)(li)開(kai)展針(zhen)對(dui)管理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)的(de)教(jiao)學(xue)改革(ge)實(shi)踐，先后主(zhu)(zhu)持完成了高職管理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生職業核(he)心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)、創新(xin)創業課程體系建設研(yan)究(jiu)等教(jiao)研(yan)項目，體驗(yan)式(shi)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)和基于(yu)成果導向（OBE）的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)等項目還(huan)在(zai)推(tui)進之中(zhong)。這些研(yan)究(jiu)使得李(li)亞(ya)軍在(zai)管理(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方面既具備了先進的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落(luo)到了課堂(tang)教(jiao)學(xue)之中(zhong)。他主(zhu)(zhu)編的(de)“基于(yu)ODPAE能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)培(pei)養(yang)五步法的(de)人(ren)力(li)(li)(li)(li)(li)資源管理(li)”講義已在(zai)課程教(jiao)學(xue)使用，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業核(he)心(xin)(xin)技能(neng)和職業核(he)心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)“雙核(he)”培(pei)養(yang)。

他的教研成(cheng)果在廣東(dong)省教育廳質量工程(cheng)項目評審中(zhong)獲(huo)(huo)得良好等級；科(ke)研成(cheng)果獲(huo)(huo)得廣東(dong)省卓越人力(li)資(zi)源獎(jiang)人力(li)資(zi)源研究(jiu)成(cheng)果二等獎(jiang)；帶領學(xue)生在第(di)三(san)屆全國大(da)學(xue)生人力(li)資(zi)源管(guan)理知識技能競賽大(da)區賽和(he)總決賽中(zhong)均獲(huo)(huo)得特等獎(jiang)，他自己獲(huo)(huo)得大(da)賽組委會(hui)頒(ban)發的優秀指(zhi)導教師稱號(hao)。

（管(guan)理(li)學院 林(lin) 悅(yue)）