陳佩玲，大(da)學(xue)本科學(xue)歷，我校2007屆醫療電子專業畢業生，2013年(nian)入(ru)職(zhi)醫護學(xue)院，一直擔任(ren)實(shi)(shi)訓(xun)室管(guan)理(li)崗位，負責護理(li)專業實(shi)(shi)訓(xun)室的(de)設備管(guan)理(li)、實(shi)(shi)訓(xun)室管(guan)理(li)、護理(li)課程(cheng)輔助等(deng)工作。她曾(ceng)先(xian)后(hou)榮獲先(xian)實(shi)(shi)訓(xun)室先(xian)進個人、實(shi)(shi)訓(xun)室先(xian)進教育(yu)者(zhe)、優(you)秀班主任(ren)等(deng)榮譽稱號，2019年(nian)4月(yue)獲得醫療器(qi)械工程(cheng)師(shi)中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期(qi)間，陳佩玲未(wei)出(chu)現任何一次(ci)實訓室管理(li)相關的(de)教(jiao)學(xue)事故，得到了廣大專業(ye)任課教(jiao)師(shi)的(de)認(ren)可。無論(lun)是護理(li)模擬病房用(yong)(yong)到的(de)中心供氣和負壓系統的(de)日常檢(jian)修(xiu)維護，高端(duan)模擬人的(de)案(an)例設置(zhi)應用(yong)(yong)還是專業(ye)老師(shi)上課前所(suo)有護理(li)教(jiao)學(xue)物資的(de)準備(bei)，她都能(neng)盡心盡責，確保(bao)各(ge)項事務(wu)運轉得當，為護理(li)專業(ye)的(de)正常教(jiao)學(xue)提供高效的(de)后勤(qin)保(bao)障工(gong)作。

她積(ji)極(ji)總結(jie)工作(zuo)經驗，創新解決工作(zuo)問題(ti)，自主設計了(le)“一種帶有人(ren)體裝置的病床”實用新型發明，并申請專利。并將專利成果應用到理(li)實一體化護理(li)實訓室(shi)，增加了(le)裝置模擬(ni)(ni)人(ren)的柜子，大大降低了(le)模擬(ni)(ni)人(ren)安放時造(zao)成損傷的可(ke)能(neng)性，解決了(le)實訓室(shi)老師(shi)管理(li)模擬(ni)(ni)人(ren)的難(nan)題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實廣東省委、深(shen)圳市委對口支(zhi)援(yuan)新(xin)疆工(gong)作(zuo)部(bu)署要求(qiu)，加快推進醫(yi)護(hu)學院(yuan)(yuan)在(zai)疆實踐(jian)教(jiao)學基地合作(zuo)項目(mu)落地，陳佩(pei)玲跟(gen)隨校領(ling)導赴新(xin)疆喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)(yuan)簽訂校院(yuan)(yuan)合作(zuo)協(xie)議。期(qi)間，她全程負責了跟(gen)喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)(yuan)設備捐贈對接工(gong)作(zuo)，并安排部(bu)分新(xin)疆畢業生(sheng)校友交(jiao)流活動(dong)，在(zai)領(ling)導的帶領(ling)下有序順利地完成各項工(gong)作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深(shen)職校友(you)，陳(chen)佩玲(ling)一直(zhi)對學(xue)校懷著(zhu)一顆感恩之心(xin)。她說(shuo)：“擁有今天的成(cheng)就離不開母(mu)校的培養，老(lao)師們的關愛和教導。每次(ci)看到自己的學(xue)生(sheng)，都(dou)會想起在校期間(jian)恩師們的愛，是他們發現了平凡的我(wo)(wo)，給與(yu)我(wo)(wo)成(cheng)長的機會。我(wo)(wo)在大(da)學(xue)三年里擔任團支書和學(xue)院干部，得到了非常(chang)多(duo)的鍛煉。一直(zhi)以來，這份愛鼓舞和感動著(zhu)我(wo)(wo)，在工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)也努力做(zuo)好愛的傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫護(hu)學院護(hu)理(li)專(zhuan)業班(ban)主任。她工(gong)作(zuo)踏實、認(ren)真(zhen)負責(ze)，教育學生(sheng)嚴管厚愛(ai)，管理(li)班(ban)級方法得(de)當(dang)，得(de)到了(le)學生(sheng)和(he)學校(xiao)領導的一致(zhi)好評。

談(tan)到管理學(xue)生(sheng)，陳佩玲的(de)(de)秘(mi)訣是(shi)(shi)相(xiang)信(xin)(xin)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，給予(yu)他們(men)發光(guang)的(de)(de)舞臺。這個(ge)學(xue)期(qi)，她(ta)(ta)(ta)把平(ping)時表(biao)現(xian)得好(hao)(hao)、但(dan)卻(que)性格(ge)內向的(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)為(wei)課代表(biao)，一(yi)開(kai)始幾個(ge)孩子過來(lai)說自(zi)己不能勝(sheng)任，沒有自(zi)信(xin)(xin)。她(ta)(ta)(ta)很堅定地(di)告訴(su)她(ta)(ta)(ta)們(men)：我相(xiang)信(xin)(xin)你們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干(gan)！于是(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)們(men)總會很努力地(di)做好(hao)(hao)每(mei)(mei)一(yi)件事情，雖(sui)然一(yi)開(kai)始跌跌撞撞，但(dan)是(shi)(shi)后來(lai)會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)順利、越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)好(hao)(hao)。陳佩玲說，只(zhi)要你足(zu)夠(gou)相(xiang)信(xin)(xin)她(ta)(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)會感受到，并且能夠(gou)做得更好(hao)(hao)。每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都需(xu)要伯(bo)樂去發現(xian)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)們(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)(ta)們(men)機會蛻變(bian)。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩玲(ling)(ling)說(shuo)，每個(ge)教(jiao)育工作(zuo)者都(dou)應該牢記使(shi)命，不(bu)(bu)(bu)忘初心，不(bu)(bu)(bu)拋(pao)棄(qi)，不(bu)(bu)(bu)放棄(qi)任何一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)，“沒(mei)有(you)差學生(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)差老(lao)師，每個(ge)學生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)閃光點，要讓他們(men)(men)(men)堅(jian)信：天生(sheng)(sheng)我材必(bi)有(you)用!”遇(yu)到出現心理問題的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)(ling)總是(shi)先深入調查(cha)摸(mo)底，搞清他們(men)(men)(men)憂慮煩惱的(de)(de)原(yuan)因，然后(hou)再因材施教(jiao)，對他們(men)(men)(men)真誠相待、耐(nai)心相幫，做他們(men)(men)(men)的(de)(de)知心朋友。在她擔任班主任的(de)(de)班級(ji)里有(you)個(ge)學生(sheng)(sheng)非常內向，走訪(fang)宿舍時都(dou)不(bu)(bu)(bu)愿見人，陳(chen)佩玲(ling)(ling)并沒(mei)有(you)當面(mian)戳穿(chuan)，去(qu)拉開她的(de)(de)床簾(lian)，而(er)是(shi)之(zhi)后(hou)找(zhao)時間(jian)跟她聊(liao)天。在了(le)解到學生(sheng)(sheng)因家里的(de)(de)事情痛(tong)苦不(bu)(bu)(bu)已時，陳(chen)佩玲(ling)(ling)安慰(wei)到，家人是(shi)無(wu)法選擇(ze)的(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能(neng)自(zi)己改變(bian)的(de)(de)。在陳(chen)佩玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵(li)下，這名學生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變(bian)得(de)愿意跟別人接觸，同學們(men)(men)(men)都(dou)說(shuo)她的(de)(de)笑容變(bian)多了(le)，簡(jian)直像變(bian)了(le)一(yi)個(ge)人。

在(zai)這一年的(de)(de)班主(zhu)任工作中，陳(chen)佩(pei)玲總(zong)是鼓勵(li)(li)學(xue)生(sheng)直面(mian)問題(ti)、解決問題(ti)。有(you)位學(xue)生(sheng)由(you)于學(xue)分(fen)不夠面(mian)臨(lin)留級，不知(zhi)道(dao)怎么面(mian)對(dui)家人(ren)。她(ta)的(de)(de)父親(qin)是名醫生(sheng)，對(dui)她(ta)給(gei)予厚望(wang)，但(dan)她(ta)并(bing)不喜歡現在(zai)所學(xue)的(de)(de)專業，于是選擇了排斥、叛逆。她(ta)很矛盾(dun)，因為不想(xiang)讓父親(qin)失望(wang)，然(ran)而自己留級又已成事(shi)實。找準癥結之后，陳(chen)佩(pei)玲打電話(hua)給(gei)學(xue)生(sheng)家長(chang)說明情況，又鼓勵(li)(li)學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)說出(chu)自己的(de)(de)心聲(sheng)。充(chong)分(fen)的(de)(de)溝通后，孩子父親(qin)也認識(shi)到(dao)自己的(de)(de)不對(dui)之處，雙方最終達成和(he)解。看(kan)到(dao)這名學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang)，陳(chen)佩(pei)玲感(gan)動(dong)(dong)(dong)不已，“能夠認識(shi)到(dao)自己的(de)(de)錯誤，并(bing)且勇敢面(mian)對(dui)并(bing)改正，是一件需要勇氣的(de)(de)事(shi)情，這也成為了我前(qian)進(jin)的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力。”

（醫(yi)護學院 曹方藍）