個人簡介：白潔，醫(yi)護(hu)學院中醫(yi)課程教(jiao)師。教(jiao)學中善于利用原創的信(xin)息化課程資(zi)源及(ji)(ji)教(jiao)學模型易化晦澀的中醫(yi)哲學理論(lun)，幫助學習者建立中醫(yi)整體(ti)觀念(nian)及(ji)(ji)辨證思維。

11月17日上午(wu)，廣(guang)東省第四(si)屆高(gao)校（高(gao)職(zhi)）青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)教學(xue)大(da)賽(sai)總(zong)(zong)決(jue)賽(sai)在廣(guang)州如(ru)火(huo)如(ru)荼(tu)地舉行(xing)，我校醫護學(xue)院(yuan)白潔老師(shi)(shi)(shi)通過展示(shi)教學(xue)絕活、詮釋高(gao)尚師(shi)(shi)(shi)德，最(zui)終(zhong)奪得總(zong)(zong)決(jue)賽(sai)冠軍，并(bing)摘得廣(guang)東省五一勞(lao)動獎章。回顧白潔老師(shi)(shi)(shi)從教十年(nian)的(de)經(jing)歷，每一個認識她(ta)的(de)人(ren)都(dou)會說，"白老師(shi)(shi)(shi)，當之無愧！"

孜孜不倦 精益求精

白潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)出生在醫(yi)(yi)學(xue)世家(jia)(jia)，家(jia)(jia)中匾(bian)額(e)懸掛著(zhu)家(jia)(jia)訓(xun)--"大醫(yi)(yi)精誠"。作(zuo)為醫(yi)(yi)生，她時刻(ke)謹記(ji)家(jia)(jia)訓(xun)。從(cong)教以來(lai)，白潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)對家(jia)(jia)訓(xun)的理解變成了"做醫(yi)(yi)生要求精，做教師(shi)(shi)要精益(yi)求精"。自2008年來(lai)到(dao)我(wo)校(xiao)(xiao)醫(yi)(yi)護學(xue)院，白潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)擔(dan)任康復(fu)(fu)治療技術專業教師(shi)(shi)，主要承擔(dan)康復(fu)(fu)及護理專業的多門(men)常規(gui)課程，每年完成課時數超過400學(xue)時。十年執教期間，白潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)用(yong)行(xing)動(dong)踐行(xing)著(zhu)家(jia)(jia)訓(xun)，憑借孜孜不倦、精益(yi)求精的工作(zuo)作(zuo)風(feng)，教學(xue)能力獲得(de)學(xue)生們的認(ren)可，多次摘得(de)各級(ji)各類(lei)教學(xue)榮譽--七(qi)次取得(de)校(xiao)(xiao)級(ji)教學(xue)優(you)秀、校(xiao)(xiao)級(ji)第二屆青(qing)年教師(shi)(shi)教學(xue)比賽(sai)一等(deng)獎、校(xiao)(xiao)級(ji)教學(xue)優(you)秀教師(shi)(shi)、廣東省衛生職業教育院校(xiao)(xiao)"人衛杯"教師(shi)(shi)說課比賽(sai)特等(deng)獎......

同時，白潔(jie)老(lao)師在教(jiao)育教(jiao)學(xue)過(guo)程中不斷探(tan)索(suo)創新(xin)，堅持"授(shou)之以漁"的授(shou)課理念，逐步確立了以"問題(ti)情景--自主(zhu)(zhu)學(xue)習--診斷、應用與拓展"為模式的高職醫(yi)學(xue)自主(zhu)(zhu)探(tan)究學(xue)習方式。主(zhu)(zhu)持及參與省級、市級、校(xiao)(xiao)級重點教(jiao)科研(yan)課題(ti)十余項；校(xiao)(xiao)級信息化項目兩項；授(shou)權專利六項；副(fu)主(zhu)(zhu)編(bian)(bian)教(jiao)材(cai)(cai)兩部；參編(bian)(bian)教(jiao)材(cai)(cai)、論(lun)著(zhu)三(san)部；發表論(lun)文數篇。

不斷學習 與時俱進

在(zai)課堂(tang)上(shang)，為了引導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)、傳承(cheng)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)，白潔老師積極參與信息化教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)及運用，利用信息化技(ji)術突破教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的重點難點，學(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的技(ji)術手段(duan)提升教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，最(zui)終幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生建立中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)整體觀念及辯證思維、理解晦(hui)澀的中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)哲學(xue)(xue)(xue)理念。

白潔老師先(xian)進的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念在(zai)行業、校(xiao)內備受肯定(ding)及贊(zan)譽(yu)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果獲省級以上(shang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)獎項十余(yu)項，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)作品也因(yin)突出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果和先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念入選(xuan)校(xiao)史館，對外展出(chu)(chu)(chu)。響應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)"走出(chu)(chu)(chu)去"的(de)(de)號召，白潔老師作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)代表，對百(bai)色(se)衛校(xiao)兩百(bai)余(yu)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展開"信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思與行"的(de)(de)專項培訓，獲得(de)百(bai)色(se)衛校(xiao)領導及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)高度好評。在(zai)剛結束的(de)(de)全國護(hu)理職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)會議上(shang)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專家(jia)界定(ding)白潔老師的(de)(de)課程(cheng)作品作為(wei)(wei)深(shen)職院(yuan)醫(yi)護(hu)標桿性信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)作品進行推(tui)廣示(shi)范。

誨人不倦 育人成才

除了日常(chang)的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)之外，白潔老(lao)師連續10年擔(dan)任(ren)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)，期間(jian)獲(huo)評校級優秀班主(zhu)任(ren)三次，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)先進(jin)個人一次，是學(xue)生(sheng)心目(mu)中"永遠值得驕傲和(he)(he)學(xue)習的(de)(de)老(lao)師"。同(tong)時(shi)，白潔老(lao)師注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質和(he)(he)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)培養，利用(yong)課余時(shi)間(jian)帶領(ling)學(xue)生(sheng)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域進(jin)行研發、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導、資源整合等工作(zuo)。在她的(de)(de)培養下，大量優秀的(de)(de)康復(fu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)脫穎(ying)而出，成(cheng)為自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新的(de)(de)生(sheng)力軍。其中"VAT治療墊"項(xiang)目(mu)在國際創(chuang)客展中引(yin)發關注(zhu)，參展過(guo)程作(zuo)為項(xiang)目(mu)代(dai)表獲(huo)媒(mei)體報道，項(xiang)目(mu)最終獲(huo)得二等獎殊榮，并與相(xiang)關廠家達(da)成(cheng)合作(zuo)協議，項(xiang)目(mu)負責學(xue)生(sheng)獲(huo)得相(xiang)關產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)職邀請。

無疆大愛 宅厚人心

十年中，為(wei)了(le)(le)(le)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)立(li)體(ti)的(de)針(zhen)(zhen)(zhen)刺(ci)感受，白潔老(lao)師甘愿把自己(ji)的(de)胳膊作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習針(zhen)(zhen)(zhen)法的(de)教具，以血肉之軀擔當"針(zhen)(zhen)(zhen)灸活銅人"。她說，"為(wei)了(le)(le)(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)切，一(yi)切為(wei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。只有這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)夠體(ti)驗到最真(zhen)實的(de)針(zhen)(zhen)(zhen)刺(ci)感，我也才(cai)能(neng)夠反饋給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最真(zhen)實的(de)信息。"被扎了(le)(le)(le)無數(shu)針(zhen)(zhen)(zhen)的(de)白潔老(lao)師，用自己(ji)的(de)行(xing)動播撒了(le)(le)(le)愛的(de)種子，傳播了(le)(le)(le)甘于奉獻(xian)的(de)精神。

秉持(chi)著對(dui)職(zhi)業教育的(de)(de)高度熱情，為(wei)了提升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)教書育人(ren)水平，白潔(jie)老師(shi)忍(ren)痛在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)大(da)愛和(he)對(dui)個人(ren)小愛之間，選(xuan)擇"對(dui)得起(qi)更多(duo)孩子(zi)"，產后不(bu)足一(yi)月，便(bian)毅然(ran)決然(ran)地離別嗷嗷待哺的(de)(de)幼(you)子(zi)，踏(ta)上了德(de)國(guo)訪(fang)學(xue)之路。訪(fang)學(xue)期(qi)間作為(wei)選(xuan)派團(tuan)體內唯一(yi)醫(yi)學(xue)背景(jing)的(de)(de)高職(zhi)教師(shi)，積極地把(ba)德(de)國(guo)職(zhi)業教育的(de)(de)先進理念融(rong)入(ru)到(dao)醫(yi)護課程(cheng)設(she)計中。研學(xue)成果作為(wei)項目代(dai)表展出交流獲得德(de)方團(tuan)隊的(de)(de)高度評(ping)價，最(zui)終獲得項目結業資格(ge)(ge)及歐盟職(zhi)業教師(shi)準(zhun)入(ru)資格(ge)(ge)。

白潔老(lao)師在(zai)(zai)十(shi)年職教生涯中，始(shi)終以"大醫(yi)精誠"為(wei)座(zuo)右銘，用行(xing)動彰顯了孜(zi)孜(zi)不(bu)倦、精益求精的(de)(de)勞模風姿，不(bu)斷學習(xi)和與時俱(ju)進(jin)的(de)(de)求實態(tai)度，誨人不(bu)倦和育(yu)(yu)人成才(cai)的(de)(de)高職情(qing)懷，無疆大愛和宅厚人心(xin)的(de)(de)奉獻(xian)精神。"德高為(wei)師、身正為(wei)范"。白潔老(lao)師一心(xin)撲在(zai)(zai)教育(yu)(yu)工作(zuo)上，她的(de)(de)行(xing)動深深影響著、感(gan)染著身邊的(de)(de)每一個人。

（醫護學院 何可(ke)人）