編者(zhe)(zhe)按(an)：11月26-27日，以(yi)(yi)“數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育國(guo)際(ji)研討會(hui)在深(shen)圳(zhen)召(zhao)開(kai)(kai)，國(guo)內外300余(yu)位(wei)政(zheng)府官員(yuan)、專家學者(zhe)(zhe)，圍繞(rao)數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全(quan)球供應鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育助推新一(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)應用落地、5G應用細(xi)分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化轉型的探索與實踐(jian)等主題展開(kai)(kai)深(shen)度對話，思路開(kai)(kai)闊(kuo)，觀點(dian)激蕩，共同(tong)為數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個對話版塊共17位(wei)嘉(jia)賓的現場“金句”，以(yi)(yi)饗(xiang)讀者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技(ji)術教育學會常(chang)務(wu)副(fu)會長兼秘書長劉(liu)建同

當前世(shi)紀疫(yi)情(qing)和(he)百(bai)年(nian)變(bian)革交(jiao)織，為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好地(di)迎(ying)接(jie)后疫(yi)情(qing)時代(dai)的(de)挑戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面，我們要理(li)性看(kan)待(dai)新冠疫(yi)情(qing)對世(shi)界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)影響，堅(jian)(jian)定(ding)人(ren)(ren)類命運共同體理(li)念，保(bao)有定(ding)力(li)，堅(jian)(jian)定(ding)信心(xin)。另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面，要抓住后疫(yi)情(qing)時代(dai)世(shi)界經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新機遇(yu)，在新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)背(bei)景下推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創新，建設起適配于新形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要的(de)高(gao)質量職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批(pi)高(gao)素質技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路”地(di)區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路”域內國家和(he)地(di)區(qu)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實合作，推(tui)進(jin)新一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深(shen)度(du)融合，推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)對接(jie)、適配、支撐(cheng)、服務經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設更(geng)有作為。

◎CKT集(ji)團董事長、第(di)19屆(jie)韓國(guo)(guo)總統大選預備候選、吉林城(cheng)市職業技術(shu)學(xue)(xue)院國(guo)(guo)際校長、清華大學(xue)(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)(guo)UCLA博士梁(liang)必承

我(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要為人(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是(shi)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)來說非(fei)常(chang)重要。目(mu)前人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整(zheng)個(ge)職教(jiao)戰(zhan)線思考職業(ye)教(jiao)育應該(gai)如何培養(yang)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能部署得越廣，對(dui)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同時，我(wo)(wo)們(men)(men)期望能夠(gou)讓人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能和職業(ye)教(jiao)育得到有(you)效的(de)(de)(de)(de)結合(he)，我(wo)(wo)相信學習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職(zhi)業學(xue)院與技(ji)術大(da)學(xue)聯盟主(zhu)席(xi)CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從(cong)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)環節(jie)，這(zhe)就(jiu)是(shi)更多高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)產出的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從(cong)人(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人(ren)要不(bu)斷地(di)適配世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，要時刻進(jin)(jin)行繼續教(jiao)(jiao)育(yu)和培(pei)訓，這(zhe)樣才(cai)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)不(bu)斷地(di)匹(pi)配社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓每(mei)個(ge)人(ren)都接(jie)受某(mou)種程度(du)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)(ye)可以幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)在(zai)創業(ye)以及(ji)工作過程中響應世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)方面進(jin)(jin)行新的(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)實(shi)(shi)現新冠疫情之后(hou)的(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)不(bu)斷地(di)提(ti)升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)(jin)，希望(wang)新技(ji)術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)真正(zheng)惠及(ji)到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職(zhi)業(ye)訓練(lian)局(ju)執行干事尤曾家(jia)麗

數字(zi)化(hua)能(neng)夠讓我(wo)們走(zou)出傳統的(de)(de)(de)地(di)理界(jie)線，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)地(di)擁有國(guo)際視(shi)野，同(tong)時擁有跨文化(hua)的(de)(de)(de)交流能(neng)力。所以(yi)我(wo)們已(yi)經建立了一(yi)個(ge)非(fei)常強大(da)的(de)(de)(de)網絡，它能(neng)夠為學(xue)生(sheng)提供交換的(de)(de)(de)項(xiang)目，比(bi)如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們都知道技術(shu)創新已(yi)經成為全球最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對于中國(guo)來說(shuo)也是“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略要(yao)(yao)點，我(wo)們將不斷努力推動職業(ye)教育的(de)(de)(de)數字(zi)化(hua)，同(tong)時不斷地(di)拓展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)(de)(de)合作網絡，希望和(he)大(da)灣區各界(jie)同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人才(cai)培養。

◎加拿大薩省理工學院校(xiao)長(chang)、首席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)沖擊是(shi)(shi)一(yi)定能夠解(jie)決的(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)能夠保持足夠的(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠的(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠的(de)(de)(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖擊有(you)多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣(yang)一(yi)個全球的(de)(de)(de)深度沖擊之中(zhong)，依然要(yao)抱(bao)有(you)信心(xin)。在這個過程(cheng)中(zhong)數字化進程(cheng)是(shi)(shi)不(bu)會(hui)扭轉的(de)(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫情會(hui)加(jia)快數字化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)方(fang)法，讓技術能夠惠(hui)及(ji)到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合作，通過合作才能找到更(geng)好的(de)(de)(de)應(ying)對(dui)方(fang)法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主(zhu)任古(gu)麗娜爾

信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術是數字(zi)化(hua)的(de)重要(yao)抓手和推力，我們(men)知道今天的(de)中國在(zai)全(quan)世(shi)界范圍內都是信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)翹楚。哈薩(sa)克斯坦一直積極促進(jin)信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)發(fa)展，數字(zi)化(hua)能(neng)幫助實(shi)現(xian)經濟發(fa)展的(de)新突破，更(geng)上一個平臺。今天，在(zai)“一帶一路”倡議的(de)框(kuang)架下來(lai)推動數字(zi)職業教育合作，對于哈薩(sa)克斯坦和中國的(de)雙邊合作來(lai)講是一個難能(neng)可貴的(de)機會。

◎中共中央對(dui)外聯絡(luo)部當代世(shi)界研究中心戰(zhan)略研究處處長李鼎(ding)鑫

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要直接服(fu)務于推(tui)動高(gao)質(zhi)量共建“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對(dui)外(wai)發展的(de)(de)(de)總抓(zhua)手(shou)，在調研考察過(guo)程(cheng)中，我們發現制(zhi)約“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高(gao)質(zhi)量發展最大的(de)(de)(de)因素是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)因素，也就是(shi)說我們還缺乏高(gao)水平的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)(de)(de)100多(duo)個國(guo)家或者合作伙伴國(guo)家，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才非(fei)常匱乏，所以(yi)應該(gai)以(yi)更高(gao)的(de)(de)(de)站位(wei)來看待職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)。

◎教育(yu)部(bu)中外人文交流中心主任杜柯偉

人文(wen)(wen)交流(liu)和對外開放是一(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)(de)關系，人文(wen)(wen)交流(liu)能(neng)夠增進(jin)(jin)相互了(le)解，促進(jin)(jin)民心(xin)相通，有利于(yu)加大和擴大對外開放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高(gao)質量發展過程中(zhong)，要充分發揮人文(wen)(wen)交流(liu)的(de)(de)育人功能(neng)，拓展學生的(de)(de)國際視野。教育部中(zhong)外人文(wen)(wen)交流(liu)中(zhong)心(xin)發起(qi)、實(shi)施了(le)一(yi)系列產教融合促進(jin)(jin)中(zhong)外人文(wen)(wen)交流(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通過這(zhe)些項(xiang)目，希望能(neng)把(ba)行業產業最(zui)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)技術和設備搬到學校(xiao)的(de)(de)實(shi)驗(yan)室和實(shi)訓基地(di)，把(ba)企業最(zui)優秀的(de)(de)工程師請到學校(xiao)講(jiang)壇，構(gou)建“技術技能(neng)+人文(wen)(wen)素養(yang)”的(de)(de)培(pei)養(yang)模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副(fu)理(li)長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我(wo)(wo)們要(yao)明確(que)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三(san)個層(ceng)面：一(yi)是職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中的(de)格(ge)(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是學校在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中的(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三(san)是學校在新一(yi)代信(xin)息技(ji)術應用(yong)落地中的(de)角色地位(wei)(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)(wo)是誰，我(wo)(wo)是干什(shen)么的(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么出發，這是下一(yi)步推動新一(yi)代信(xin)息技(ji)術落地應用(yong)的(de)基礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高教業務(wu)副總經理胡江院

當前，任(ren)何一(yi)個(ge)信息(xi)化建(jian)設(she)的(de)廠商(shang)都不(bu)能(neng)(neng)夠滿足每(mei)個(ge)角色的(de)個(ge)性化訴(su)求。在(zai)數(shu)據收集的(de)基(ji)礎上(shang)，通過人工智(zhi)能(neng)(neng)深度學(xue)習(xi)，建(jian)立中臺(tai)管(guan)理(li)體(ti)(ti)系、教學(xue)體(ti)(ti)系等(deng)等(deng)，從而(er)基(ji)于這(zhe)樣的(de)框(kuang)架(jia)開(kai)發出適合特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全(quan)國(guo)政協教科文(wen)衛體委員會副主任、香港中華(hua)總(zong)商(shang)會會長(chang)、新華(hua)集團主席(xi)蔡冠深

越來越多的中國職業(ye)教(jiao)育院校應形勢(shi)和合(he)作方的要求，以跨境融(rong)合(he)為突破點，將互聯(lian)網、云(yun)計算、大數據與(yu)人(ren)工智(zhi)能(neng)深度融(rong)入不同(tong)的學(xue)科和專(zhuan)業(ye)群交(jiao)叉(cha)教(jiao)學(xue)，注(zhu)重(zhong)在學(xue)習基(ji)本技(ji)能(neng)或單(dan)一(yi)(yi)學(xue)科以外，對學(xue)生進行財務和商(shang)務素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際(ji)能(neng)力的培養。同(tong)時(shi)積極搭建多元(yuan)化(hua)的平(ping)臺，不斷(duan)嘗試將教(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與(yu)產業(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地(di)銜接，搭建綜合(he)型(xing)的人(ren)才基(ji)礎。此外，中方依托產業(ye)研(yan)融(rong)合(he)平(ping)臺，聯(lian)合(he)各國制定富有中國特色和成功基(ji)因的職業(ye)教(jiao)育標準(zhun)，發放雙方認可的職業(ye)技(ji)能(neng)證書(shu)，一(yi)(yi)個互利共贏，尊重(zhong)不同(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和國情的“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教(jiao)共同(tong)體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育(yu)學院董事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們在招生(sheng)(sheng)時仍然采取雙軌制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)地受益終身，同(tong)(tong)時學(xue)生(sheng)(sheng)也為我們帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)(de)技術，包括對(dui)于數(shu)(shu)字(zi)化能(neng)力(li)進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)在我們正在進(jin)行學(xue)院數(shu)(shu)字(zi)化課程(cheng)的(de)(de)(de)打造，同(tong)(tong)時也在歐洲打造一(yi)(yi)個數(shu)(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資源都可(ke)以通過線上的(de)(de)(de)方(fang)式獲得，包括虛擬現(xian)實技術和場(chang)景(jing)的(de)(de)(de)實現(xian)，特別在新(xin)冠疫情過程(cheng)當中(zhong)，我們也不斷地提(ti)升數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)和水平。需要(yao)(yao)特別注意(yi)的(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也是參與創新(xin)環節當中(zhong)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)環。

◎中(zhong)國國際文(wen)化交流中(zhong)心“一帶一路(lu)”綠(lv)色發(fa)展(zhan)研究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)(zhi)業教(jiao)育學(xue)習(xi)一(yi)個最(zui)大的(de)(de)制約因(yin)素，是教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)能方(fang)面(mian)的(de)(de)水平。除此(ci)之(zhi)外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育還會(hui)受到(dao)因(yin)特網普及度的(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)特網的(de)(de)滲透率(lv)(lv)是63.2%，在(zai)北(bei)美和歐(ou)洲有(you)最(zui)高的(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)滲透率(lv)(lv)，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最(zui)低，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約因(yin)素，包(bao)括學(xue)生比較難集中注意力，尤(you)其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒(mei)有(you)辦法跟老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互動，所(suo)以(yi)比較容易(yi)走(zou)神(shen)，會(hui)覺得無趣。除此(ci)之(zhi)外，線上教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老(lao)師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識和數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)技(ji)能，在(zai)欠發(fa)達地(di)區要(yao)老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)這一(yi)步并不容易(yi)。

◎深(shen)圳職業技術學院(yuan)黨委書記(ji)、校(xiao)長楊欣(xin)斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群建設為抓手，以(yi)數(shu)字化轉型為重點，推動以(yi)人(ren)(ren)工智能(neng)、大數(shu)據(ju)、區塊(kuai)鏈等為代表的(de)(de)新技術及相(xiang)關知識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課堂，建立職業(ye)教育(yu)與數(shu)字經濟的(de)(de)對接對話機制。配合十大轉型舉措，建成一(yi)(yi)批(pi)國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內(nei)領(ling)(ling)先(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)(ren)才和(he)帶頭人(ren)(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)(yi)批(pi)具(ju)有國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建設成果，形(xing)成一(yi)(yi)套中國(guo)(guo)特(te)色國(guo)(guo)際(ji)領(ling)(ling)先(xian)的(de)(de)職業(ye)教育(yu)模式。通過(guo)全(quan)方(fang)位改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)生(sheng)態(tai)，打造數(shu)字經濟背景下全(quan)新的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技(ji)術學(xue)院校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能要(yao)求(qiu)每(mei)個職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來說是一個挑(tiao)戰。教育的(de)流程(cheng)再造需要(yao)通(tong)(tong)過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)要(yao)求(qiu)推(tui)進教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)改革，人(ren)才培(pei)(pei)養、課堂教學(xue)(xue)模(mo)式等都必須應用(yong)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)(shu)實(shi)(shi)現革命(ming)性的(de)變(bian)化(hua)，而不是小(xiao)(xiao)打(da)小(xiao)(xiao)鬧、補補丁式的(de)變(bian)化(hua)。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織(zhi)架(jia)構(gou)，切實(shi)(shi)提升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)內(nei)部治理能力。通(tong)(tong)過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能全(quan)面提升學(xue)(xue)校(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企(qi)業(ye)的(de)能力，培(pei)(pei)養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)(tong)過服務(wu)企(qi)業(ye)讓社會各(ge)界對職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程(cheng)度的(de)認可。

◎三一集團高級副總經理(li)、三一集團企業(ye)大學(xue)校長、湖南三一工業(ye)職業(ye)技術學(xue)院校長張輝

未來，大學校長跟教師(shi)之間(jian)是什么關系(xi)呢？我構想，校長建設資源匯集(ji)的平臺，并基于平臺發布(bu)教育(yu)相關任務。教師(shi)按需組隊(dui)，擇(ze)優委派(pai)任務。例如，院校要開一門道德(de)經的課，通過(guo)海(hai)量外聘師(shi)資隊(dui)伍的云平臺發布(bu)任務，匯集(ji)相關優秀教師(shi)，完成(cheng)眾包合作(zuo)。

◎大(da)疆慧飛無(wu)人機培訓(xun)中(zhong)心(xin)總經理朱林銳

對于大疆來說(shuo)人(ren)才分為三種：生產制造(zao)——產飛機(ji)的(de)人(ren)，行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)，研發創(chuang)新(xin)——設(she)計飛機(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數(shu)和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)來說(shuo)，我(wo)們的(de)重(zhong)心會放在行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛機(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對于行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)無人(ren)機(ji)駕駛(shi)以(yi)及SDK開發工程師(shi)來說(shuo)，對標的(de)就是(shi)(shi)高職。我(wo)們也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)無人(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無人(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)；另(ling)外一個(ge)是(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來，我(wo)們會向(xiang)院校提(ti)供，基于我(wo)們對行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解的(de)人(ren)才培(pei)(pei)養、實驗室建設(she)、師(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓、競(jing)賽方案(an)。

（整理 宣傳(chuan)部(bu) 巫憶蘇(su) 梁 晴）