編者按：11月(yue)26-27日，以(yi)“數字(zi)職(zhi)教建(jian)設(she)共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)業(ye)教育(yu)國際研討會(hui)在(zai)深(shen)(shen)圳召(zhao)開(kai)，國內外300余(yu)位政府(fu)官(guan)員、專(zhuan)家學者，圍(wei)繞(rao)數字(zi)職(zhi)教助(zhu)(zhu)力(li)全球供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)教育(yu)助(zhu)(zhu)推新一代(dai)信(xin)息技術應用落地、5G應用細分中的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)、職(zhi)業(ye)教育(yu)數字(zi)化轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)探索(suo)與(yu)實踐等(deng)主(zhu)(zhu)題(ti)展開(kai)深(shen)(shen)度對話，思(si)路(lu)開(kai)闊，觀點(dian)激蕩，共(gong)同為數字(zi)職(zhi)教擘畫了宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個對話版塊共(gong)17位嘉賓的(de)(de)現(xian)場“金句”，以(yi)饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘書長劉建(jian)同

當前(qian)世(shi)紀疫(yi)情(qing)和(he)百年變革(ge)交(jiao)織(zhi)，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接(jie)后(hou)疫(yi)情(qing)時代的(de)(de)(de)挑(tiao)戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)方面，我(wo)們要(yao)理性(xing)看待新(xin)冠疫(yi)情(qing)對世(shi)界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)(de)(de)影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類(lei)命運共同體理念，保有(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓住后(hou)疫(yi)情(qing)時代世(shi)界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背(bei)景下(xia)推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)(de)(de)高(gao)質量職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才。為(wei)(wei)進一(yi)(yi)步(bu)推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內國家和(he)地區(qu)，進一(yi)(yi)步(bu)深化務(wu)(wu)實合(he)作，推(tui)(tui)進新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材深度融合(he)，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)(de)(de)對接(jie)、適配、支(zhi)撐、服務(wu)(wu)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更(geng)有(you)作為(wei)(wei)。

◎CKT集(ji)團董事長(chang)、第(di)19屆韓國總(zong)統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉林城市職業技(ji)術學(xue)院(yuan)國際校(xiao)長(chang)、清(qing)華大學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁必承(cheng)

我們需要(yao)為人(ren)(ren)民提(ti)(ti)供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是技能的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，這對(dui)(dui)于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)智能技術的(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育應該如何培(pei)養人(ren)(ren)工(gong)智能的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智能部署得越廣(guang)，對(dui)(dui)人(ren)(ren)工(gong)智能工(gong)程師的(de)(de)(de)需求也就越高(gao)。與此同時，我們期望(wang)能夠讓(rang)人(ren)(ren)工(gong)智能和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育得到有效的(de)(de)(de)結合，我相信(xin)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程不再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地(di)學(xue)習(xi)，而(er)更多的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升以(yi)及技術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)。

◎世界職業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從全(quan)球(qiu)的(de)(de)(de)角度來說(shuo)，已進入(ru)創新(xin)(xin)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)環節，這(zhe)就是(shi)更多高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢(shi)所(suo)在。從人(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)角度來說(shuo)，每個人(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷地(di)適配世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發展(zhan)，要(yao)(yao)時(shi)刻(ke)進行繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣才能(neng)夠(gou)不(bu)斷地(di)匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同(tong)時(shi)，能(neng)夠(gou)讓每個人(ren)都接受某種(zhong)程(cheng)度的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助我(wo)們在創業(ye)以及工作過程(cheng)中響應世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發展(zhan)。但(dan)更為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們實(shi)現(xian)新(xin)(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)(de)恢復，還(huan)能(neng)夠(gou)幫(bang)助我(wo)們不(bu)斷地(di)提升(sheng)數(shu)字化、自動化進程(cheng)，推進技(ji)(ji)術(shu)(shu)演(yan)進，希望新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)能(neng)夠(gou)真正惠(hui)及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職(zhi)業訓(xun)練(lian)局執行干事尤(you)曾家麗

數字化(hua)(hua)能夠(gou)讓我(wo)(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)地理界線(xian)(xian)，能夠(gou)讓學(xue)生真正地擁有國(guo)際視野，同時擁有跨文化(hua)(hua)的(de)(de)交流能力。所以我(wo)(wo)們(men)已經建立了一(yi)(yi)個非常強大的(de)(de)網絡，它(ta)能夠(gou)為學(xue)生提供交換的(de)(de)項目，比(bi)如(ru)學(xue)習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以及行業(ye)(ye)實踐等(deng)。我(wo)(wo)們(men)都知道(dao)技術創新已經成為全(quan)球最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)議程之一(yi)(yi)，這對于(yu)中國(guo)來說(shuo)也是“十四五”期間的(de)(de)戰(zhan)略要(yao)(yao)點(dian)，我(wo)(wo)們(men)將不斷(duan)(duan)努力推(tui)動職業(ye)(ye)教育的(de)(de)數字化(hua)(hua)，同時不斷(duan)(duan)地拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)(xian)的(de)(de)合作網絡，希望(wang)和(he)大灣區各界同仁共同攜(xie)手，加強人才培(pei)養。

◎加(jia)拿大薩(sa)省理工學院校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相信新冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)沖擊是一定(ding)能(neng)夠解決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠保持(chi)足夠的(de)(de)響應力、足夠的(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)適應力。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)沖擊有(you)多大，我(wo)們(men)要(yao)(yao)記得，在(zai)這樣一個全(quan)球的(de)(de)深(shen)度沖擊之中，依然要(yao)(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個過(guo)程(cheng)中數字化進程(cheng)是不會扭轉的(de)(de)。相反，新冠(guan)疫情(qing)會加快數字化的(de)(de)轉型，所(suo)以我(wo)們(men)需要(yao)(yao)采用更多的(de)(de)方(fang)(fang)法，讓技術能(neng)夠惠及到更多的(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)加強合作(zuo)，通過(guo)合作(zuo)才(cai)能(neng)找(zhao)到更好(hao)的(de)(de)應對方(fang)(fang)法。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國研究(jiu)中(zhong)心(xin)主(zhu)任(ren)古麗娜爾

信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)是(shi)數字化(hua)的(de)(de)重(zhong)要抓手和推(tui)(tui)力(li)，我們知道今天的(de)(de)中國在全世界范圍內都是(shi)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚。哈薩(sa)克(ke)斯(si)(si)坦(tan)一(yi)直積(ji)極(ji)促進(jin)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，數字化(hua)能幫助實(shi)現經濟發(fa)展的(de)(de)新突破(po)，更(geng)上一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)框架(jia)下來(lai)推(tui)(tui)動(dong)數字職業教育合作(zuo)(zuo)，對于哈薩(sa)克(ke)斯(si)(si)坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊合作(zuo)(zuo)來(lai)講是(shi)一(yi)個難(nan)能可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外(wai)聯(lian)絡部當代世(shi)界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎(ding)鑫

職(zhi)(zhi)業教育要直接服務于(yu)推(tui)動高(gao)(gao)質量共建(jian)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是對外發展的總(zong)抓手，在(zai)(zai)調研考察過程(cheng)中，我們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高(gao)(gao)質量發展最大的因素(su)是人(ren)的因素(su)，也就是說我們還(huan)缺乏高(gao)(gao)水平(ping)的職(zhi)(zhi)業技術(shu)人(ren)員。在(zai)(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設的100多個(ge)國家或者合作伙伴國家，技術(shu)技能人(ren)才非常匱乏，所以應該以更高(gao)(gao)的站(zhan)位來看待職(zhi)(zhi)業教育。

◎教育部中(zhong)外人文交流(liu)中(zhong)心主任杜柯(ke)偉

人文(wen)交流(liu)(liu)和(he)對外開(kai)放(fang)是一(yi)(yi)個(ge)相(xiang)互促進的關系，人文(wen)交流(liu)(liu)能(neng)夠增(zeng)進相(xiang)互了(le)解，促進民心相(xiang)通(tong)，有利于加(jia)大和(he)擴大對外開(kai)放(fang)。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發展過程中(zhong)(zhong)，要(yao)充分發揮人文(wen)交流(liu)(liu)的育人功(gong)能(neng)，拓展學生的國際視(shi)野。教育部中(zhong)(zhong)外人文(wen)交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心發起、實施(shi)了(le)一(yi)(yi)系列(lie)產教融(rong)合促進中(zhong)(zhong)外人文(wen)交流(liu)(liu)的項(xiang)(xiang)目，通(tong)過這(zhe)些項(xiang)(xiang)目，希望(wang)能(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先(xian)進的技術和(he)設備(bei)搬(ban)到學校(xiao)的實驗室和(he)實訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀的工程師(shi)請到學校(xiao)講壇(tan)，構建“技術技能(neng)+人文(wen)素養”的培(pei)養模式。

◎絲路產業與金(jin)融(rong)國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀(ji)

我們要(yao)明確職業教(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位的(de)三個層面：一是(shi)職業教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)國(guo)家教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中的(de)格(ge)(ge)局定(ding)(ding)位。二(er)是(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中的(de)使命(ming)定(ding)(ding)位。三是(shi)學校(xiao)在(zai)(zai)新一代信息技術(shu)應用落地(di)(di)中的(de)角(jiao)色(se)地(di)(di)位。要(yao)認(ren)識清楚格(ge)(ge)局定(ding)(ding)位、使命(ming)定(ding)(ding)位和角(jiao)度(du)定(ding)(ding)位，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么的(de)，我從什么出發，這是(shi)下一步推動(dong)新一代信息技術(shu)落地(di)(di)應用的(de)基礎(chu)與條件。

◎科大(da)訊飛高教(jiao)業務(wu)副總經理胡江(jiang)院

當前，任何一(yi)個(ge)(ge)信息(xi)化(hua)建設的(de)廠商都不能(neng)夠滿足每個(ge)(ge)角色(se)的(de)個(ge)(ge)性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在數據收集的(de)基礎上(shang)，通過人工(gong)智能(neng)深度(du)學習，建立中臺(tai)管(guan)理體(ti)系、教學體(ti)系等等，從而基于這樣的(de)框(kuang)架(jia)開發出適合(he)特(te)定學校、班級甚至學生的(de)個(ge)(ge)性(xing)化(hua)需求(qiu)的(de)應用(yong)系統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛體委員會副主(zhu)任、香(xiang)港(gang)中華(hua)總(zong)商會會長(chang)、新華(hua)集團(tuan)主(zhu)席蔡冠深

越來越多的(de)(de)(de)中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)院校(xiao)應形勢(shi)和(he)合(he)(he)作(zuo)方的(de)(de)(de)要求(qiu)，以(yi)跨(kua)境融(rong)合(he)(he)為(wei)突破(po)點，將互(hu)(hu)聯網、云計算、大數據(ju)與人工智能(neng)深度融(rong)入(ru)不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)和(he)專(zhuan)業(ye)群(qun)交叉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習基(ji)(ji)本技能(neng)或單一學(xue)(xue)科(ke)以(yi)外，對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行財務和(he)商務素養、創新創業(ye)意(yi)識以(yi)及跨(kua)文(wen)化交際能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)時積極搭(da)建多元化的(de)(de)(de)平臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機地(di)銜接，搭(da)建綜合(he)(he)型的(de)(de)(de)人才基(ji)(ji)礎。此外，中方依托產(chan)業(ye)研(yan)融(rong)合(he)(he)平臺，聯合(he)(he)各國制(zhi)定(ding)富有(you)中國特色(se)和(he)成功基(ji)(ji)因的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準，發放(fang)雙方認可的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)證書，一個(ge)互(hu)(hu)利共贏，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)國情的(de)(de)(de)“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)共同(tong)體已見雛(chu)形。

◎丹(dan)麥(mai)哥本哈根職業教育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式，能夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地(di)(di)受益終身(shen)，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)為我們(men)帶來新(xin)(xin)的(de)工具、新(xin)(xin)的(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)技術，包括對于(yu)數(shu)(shu)字化(hua)能力進一(yi)步提(ti)升的(de)需求。現在(zai)我們(men)正在(zai)進行學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)打造，同時(shi)也(ye)在(zai)歐洲(zhou)打造一(yi)個(ge)數(shu)(shu)字化(hua)的(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)都(dou)可(ke)以通過(guo)線上的(de)方式獲得(de)，包括虛(xu)擬現實技術和場景的(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)(xin)冠疫情(qing)過(guo)程(cheng)(cheng)當中，我們(men)也(ye)不斷地(di)(di)提(ti)升數(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)能力和水平。需要特(te)別注意的(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)(xin)環(huan)(huan)節當中非常重要的(de)一(yi)環(huan)(huan)。

◎中(zhong)國國際文化交流中(zhong)心(xin)“一帶(dai)一路”綠色發展(zhan)研(yan)究院(yuan)(yuan)東盟分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)育(yu)學習一(yi)個最大(da)的(de)(de)制(zhi)約因素，是教(jiao)師在(zai)數(shu)(shu)字化技能方(fang)面的(de)(de)水平(ping)。除(chu)此之外(wai)，數(shu)(shu)字化的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還會(hui)受到因特(te)網(wang)普及度的(de)(de)影(ying)響。目前來說全世界(jie)因特(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐洲有(you)(you)最高的(de)(de)因特(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率(lv)，達到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非洲地區最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制(zhi)約因素，包括學生比較(jiao)難集中注意力，尤其(qi)在(zai)虛(xu)擬的(de)(de)講座過程中，因為沒有(you)(you)辦法(fa)跟(gen)老師面對(dui)面的(de)(de)互(hu)動，所以(yi)比較(jiao)容(rong)易(yi)(yi)走(zou)神，會(hui)覺得無趣。除(chu)此之外(wai)，線上教(jiao)學需要老師有(you)(you)足夠的(de)(de)知(zhi)識和數(shu)(shu)字化的(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區要老師做到這一(yi)步并(bing)不容(rong)易(yi)(yi)。

◎深圳(zhen)職業技術學院(yuan)黨委書記、校長(chang)楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設為抓手，以(yi)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉型為重點，推動(dong)以(yi)人工智能、大(da)數(shu)(shu)據、區塊鏈等(deng)為代表的(de)(de)新技術(shu)及相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課(ke)程、進(jin)教材、進(jin)課(ke)堂，建(jian)立職業(ye)教育與數(shu)(shu)字(zi)經濟的(de)(de)對接對話機制。配合十大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)(cheng)一批國際、國內領(ling)先(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培養一批具(ju)(ju)有(you)國際影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)軍(jun)人才(cai)和帶頭人，培育一批具(ju)(ju)有(you)國際影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設成(cheng)(cheng)果，形成(cheng)(cheng)一套中國特(te)色國際領(ling)先(xian)的(de)(de)職業(ye)教育模式。通過全(quan)方位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育生態，打(da)造(zao)數(shu)(shu)字(zi)經濟背景(jing)下全(quan)新的(de)(de)人才(cai)培養體系。

◎浙江機電職業(ye)技術學院校長賀(he)星岳(yue)

數(shu)字化(hua)(hua)賦能要求每(mei)個職業院校重構自己(ji)的(de)生態系統(tong)，這對學(xue)(xue)(xue)校來說是(shi)(shi)一個挑戰。教育的(de)流程(cheng)再(zai)造需(xu)要通(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)技術得以顯(xian)現(xian)。數(shu)字技術要求推(tui)進教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)改(gai)革，人才培養、課堂教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)等都必須應用數(shu)字化(hua)(hua)技術實現(xian)革命性的(de)變化(hua)(hua)，而(er)不是(shi)(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式(shi)的(de)變化(hua)(hua)。構建數(shu)字化(hua)(hua)組織架構，切實提升學(xue)(xue)(xue)校的(de)內部治理能力(li)。通(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)賦能全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)校服(fu)(fu)務(wu)社(she)會(hui)、服(fu)(fu)務(wu)企業的(de)能力(li)，培養一大批行業有(you)地位、有(you)影響的(de)名師(shi)名家(jia)，通(tong)過服(fu)(fu)務(wu)企業讓社(she)會(hui)各界(jie)對職業院校有(you)更多更高程(cheng)度的(de)認可。

◎三(san)(san)一集團(tuan)高級副(fu)總經理、三(san)(san)一集團(tuan)企業(ye)大學校(xiao)長、湖南三(san)(san)一工業(ye)職業(ye)技術學院校(xiao)長張輝

未來，大學校長跟教師之(zhi)間是(shi)什么(me)關系呢？我(wo)構想，校長建設資源匯集的(de)平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布(bu)教育相關任(ren)務。教師按需組隊，擇(ze)優(you)委派任(ren)務。例如，院(yuan)校要開一門道德經的(de)課，通過(guo)海量外聘師資隊伍的(de)云平臺(tai)發布(bu)任(ren)務，匯集相關優(you)秀(xiu)教師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛(fei)無人機(ji)培(pei)訓中(zhong)心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)大疆來(lai)(lai)說(shuo)人才分為(wei)三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)的(de)人，行(xing)(xing)業應用與SDK——用飛機(ji)的(de)人，研發創新——設計飛機(ji)的(de)人。從人數和就(jiu)業需求來(lai)(lai)說(shuo)，我們的(de)重心(xin)會放在行(xing)(xing)業應用與SDK，因為(wei)用飛機(ji)的(de)人肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業應用無(wu)人機(ji)駕駛以及SDK開發工程師來(lai)(lai)說(shuo)，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我們也(ye)提倡用“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)無(wu)人機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)(xing)各業是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)人機(ji)平臺賦能(neng)各行(xing)(xing)各業；另外一個(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)(lai)，我們會向院校提供，基于(yu)我們對(dui)行(xing)(xing)業應用理解的(de)人才培(pei)養、實驗室建設、師資(zi)培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴(qing)）