我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳(zhen)(zhen)市(shi)教育(yu)局會同深圳(zhen)(zhen)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)編(bian)制的(de)(de)《深圳(zhen)(zhen)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)中國特(te)色(se)世(shi)界(jie)一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)建(jian)設方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲深圳(zhen)(zhen)市(shi)政府正式批準通過。這是(shi)我國高職院(yuan)(yuan)校(xiao)獲批的(de)(de)首個(ge)世(shi)界(jie)一流建(jian)設方案(an)。

《方案》是(shi)如(ru)何出(chu)臺的，與重(zhong)點(dian)(dian)本科院校相比，以培養技術(shu)技能人才為出(chu)發(fa)點(dian)(dian)的高(gao)職(zhi)院校有怎樣的底氣(qi)提出(chu)“世界(jie)一流”？為此，中國青年報·中青在線記(ji)者專訪了深圳(zhen)職(zhi)業技術(shu)學院黨委書記(ji)陳(chen)秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報(bao)：我國高(gao)等(deng)教育提(ti)出(chu)“世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)高(gao)校(xiao)和一(yi)(yi)流(liu)專業(ye)”的奮(fen)斗目標，且正在如火(huo)如荼地建(jian)設之中。據(ju)了解，北京等(deng)地也提(ti)出(chu)了“世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)”的建(jian)設目標，貴校(xiao)提(ti)出(chu)建(jian)設“世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校(xiao)”，是基于怎樣的社會背景(jing)？

陳(chen)秋(qiu)明(ming)：2014年(nian)頒布的(de)《國務院關于加(jia)快發展(zhan)(zhan)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)決定》明(ming)確(que)提(ti)出：“建成一(yi)(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)和(he)骨干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，形成具有國際競爭力(li)的(de)人才(cai)培(pei)養高(gao)地。”2015年(nian)，國家提(ti)出了(le)普通高(gao)等教育(yu)的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設計(ji)(ji)劃。我們(men)看到，普通高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”搞得轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)。作為高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)，這么多年(nian)的(de)辦(ban)學，也對學校(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)(zhan)有很多自己(ji)的(de)實踐和(he)思考。因此，我們(men)就(jiu)找到市領(ling)導(dao)，希望深圳率先啟動相關計(ji)(ji)劃，得到市領(ling)導(dao)的(de)積極響應(ying)與(yu)大力(li)支持。這就(jiu)是我們(men)當時提(ti)出建設世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)初始原(yuan)因。

中國青年報(bao)：貴校提出“世界一流”建設方(fang)案，看來(lai)不是一時興起，是“蓄(xu)謀”已久，是否(fou)有一些深層次的考慮？

陳秋明：您說得(de)很對(dui)，的(de)(de)確有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些深(shen)層次的(de)(de)考慮。首先是一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產(chan)業(ye)需要(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業(ye)院(yuan)(yuan)校。我國創新驅動、產(chan)業(ye)轉型如火如荼(tu)地推進，在(zai)以人(ren)工智能技術為核心(xin)的(de)(de)新一(yi)(yi)(yi)(yi)輪科技革(ge)命(ming)和產(chan)業(ye)革(ge)命(ming)中也嶄露頭(tou)角，中國立志要(yao)做一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產(chan)業(ye)，而一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)產(chan)業(ye)離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)技術技能人(ren)才，更(geng)離不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)職業(ye)院(yuan)(yuan)校。

其次是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)責(ze)任。經過(guo)幾十年的(de)發展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育在(zai)規(gui)模、內涵建(jian)設等方(fang)面均取得了巨大成(cheng)就，也初(chu)步形(xing)成(cheng)了自己的(de)特色，開始在(zai)世界舞臺(tai)上嶄露頭(tou)角(jiao)。從整(zheng)體上看，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)需要有(you)一批職業院校能夠(gou)在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)職業教(jiao)(jiao)育界發出“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)聲音”，展(zhan)示“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)形(xing)象”。

再有(you)就是企業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)去”的迫切需求(qiu)。一(yi)(yi)(yi)些(xie)發達國(guo)家為什(shen)么大力(li)支持本(ben)國(guo)職業(ye)(ye)教育走(zou)出(chu)(chu)去，其重(zhong)要的原因(yin)是為本(ben)國(guo)產品走(zou)出(chu)(chu)去先行打天下。一(yi)(yi)(yi)流的職業(ye)(ye)院校(xiao)將一(yi)(yi)(yi)流企業(ye)(ye)的技術標(biao)準(zhun)(zhun)轉(zhuan)化(hua)成課程標(biao)準(zhun)(zhun)，課程標(biao)準(zhun)(zhun)走(zou)出(chu)(chu)國(guo)門的推(tui)廣(guang)，實質就是企業(ye)(ye)技術標(biao)準(zhun)(zhun)的推(tui)廣(guang)，當然(ran)也是企業(ye)(ye)產品的推(tui)廣(guang)。中國(guo)也要有(you)一(yi)(yi)(yi)批職業(ye)(ye)院校(xiao)承擔起這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職責。

另外，困(kun)擾中國“走出去”企業(ye)的(de)一(yi)個(ge)重大問題，就是難以在當(dang)地(di)國家招募(mu)到符合(he)自(zi)己需求的(de)技(ji)術技(ji)能人才(cai)。一(yi)流職業(ye)院校攜(xie)手(shou)一(yi)流企業(ye)“走出去”，可以為其解決這(zhe)一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青年(nian)報：有(you)人說，世(shi)界(jie)上(shang)許多(duo)國(guo)家沒(mei)有(you)“中國(guo)式高(gao)職”，故無法比較出世(shi)界(jie)一流高(gao)職。對這(zhe)一觀(guan)點(dian)，您怎么看(kan)？

陳秋明：我覺得(de)這種觀點值(zhi)得(de)商榷。盡(jin)管“高職教(jiao)育”這一概念是由(you)中國(guo)1996年頒布的(de)(de)《職業教(jiao)育法》首創，后(hou)來瑞士也(ye)有了，但(dan)高中后(hou)2～3年的(de)(de)應用技術教(jiao)育在(zai)很多(duo)國(guo)家都(dou)存在(zai)。

眾所周知，“悉尼協(xie)議”是(shi)2001年由澳大利亞(ya)、加(jia)拿大、愛爾蘭(lan)、新(xin)西(xi)蘭(lan)、南非(fei)、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港等國(guo)家(jia)或地區(qu)發起和簽署的，是(shi)針對2～3年制工(gong)程技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)學歷資格(ge)的互認標準(zhun)。其實，除了(le)“悉尼協(xie)議”成員(yuan)(yuan)單(dan)位，進(jin)行高(gao)中(zhong)后2～3年應用技(ji)術教(jiao)育(yu)的國(guo)家(jia)或地區(qu)還有不少，比如美國(guo)、新(xin)加(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺(tai)灣(wan)等。因此，我們認為，高(gao)職教(jiao)育(yu)不僅有一(yi)流，也有世(shi)界一(yi)流。

工業化時代，人們公認(ren)職業教(jiao)育(yu)的(de)世界(jie)一(yi)流在德國。其(qi)根本原因是德國的(de)職業教(jiao)育(yu)為本國的(de)社(she)會經濟發展尤其(qi)是實(shi)體經濟的(de)發展作出了(le)舉(ju)世公認(ren)的(de)貢獻。在此基礎上，德國人又將其(qi)職業教(jiao)育(yu)的(de)模(mo)式總結為“雙元制”模(mo)式，并大力(li)向(xiang)世界(jie)其(qi)他(ta)國家(jia)推廣。

因此，我們認為，世(shi)界一(yi)流職業(ye)院校的(de)核心是為國家和區(qu)域經濟社會發展(zhan)作出(chu)一(yi)流貢獻(xian)，重點(dian)是擁有一(yi)流的(de)辦學模(mo)式和人才培養模(mo)式，關鍵是形成一(yi)流的(de)國際影響力，相關模(mo)式在世(shi)界上得到普遍認可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青(qing)年報(bao)：“世界一(yi)流”恐怕不是(shi)我們自己論述的，還(huan)要得(de)到國際上的普遍認可。業(ye)內外一(yi)定和(he)我一(yi)樣想了解學院“世界一(yi)流”具(ju)體的建設方案是(shi)怎(zen)樣的？

陳秋明：學(xue)(xue)院首先要在技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)培養、雙創教育、技(ji)術研發、社會(hui)服(fu)務(wu)4個方面(mian)作出公認的(de)貢獻，在此基(ji)(ji)礎上贏得良好(hao)的(de)國(guo)際聲譽，并在學(xue)(xue)校(xiao)治(zhi)理(li)、師(shi)資隊伍、基(ji)(ji)礎設施、文化建設4個方面(mian)做好(hao)保障。

圍繞以上(shang)9個方(fang)面我們制定了23項(xiang)可(ke)觀測、可(ke)測量、可(ke)考核(he)的指標(biao)體系，5年(nian)后(hou)深圳市政府將以此(ci)為依據進(jin)行驗收。其實，這23項(xiang)指標(biao)體系就(jiu)描(miao)繪出(chu)了“世(shi)界一(yi)流”是什么樣子(zi)。同時，方(fang)案也(ye)必須回答好“人工智能背景下高職院校如何(he)轉型”這一(yi)時代命題(ti)。

比如，在(zai)技(ji)術技(ji)能(neng)人才培養方面，我們確定了(le)一流專業(ye)的4個指標：所培養的學(xue)生在(zai)世界500強(qiang)企業(ye)或(huo)(huo)行(xing)業(ye)領軍企業(ye)就業(ye)的比例；應屆畢業(ye)生考取國際公(gong)認的頂級權威(wei)認證證書的比例；主持本專業(ye)領域(yu)國家教學(xue)標準或(huo)(huo)資源庫或(huo)(huo)國家級成(cheng)果獎(jiang)；畢業(ye)生起薪和(he)中程薪水領先同行(xing)業(ye)的情(qing)況(kuang)。另外，還(huan)制定了(le)4個附加觀測(ce)點：校(xiao)友創業(ye)率(lv)、學(xue)生及畢業(ye)生專利獲取情(qing)況(kuang)、畢業(ye)生母(mu)校(xiao)滿意度(du)(du)雇主滿意度(du)(du)校(xiao)友推薦度(du)(du)情(qing)況(kuang)、學(xue)生競賽(sai)獲獎(jiang)情(qing)況(kuang)。

在(zai)技術(shu)研發(fa)方面，我們將專(zhuan)注于(yu)應(ying)用技術(shu)研發(fa)，專(zhuan)注于(yu)為中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)(wei)企(qi)業(ye)服(fu)務。不(bu)久的(de)(de)將來，希(xi)望當深圳的(de)(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)(wei)企(qi)業(ye)在(zai)技術(shu)研發(fa)、技術(shu)集(ji)成應(ying)用、工藝改造(zao)等(deng)方面遇到(dao)難題(ti)時，首(shou)先想到(dao)的(de)(de)是向深職院求助。希(xi)望學院服(fu)務的(de)(de)面向能(neng)夠覆蓋一定比(bi)例的(de)(de)深圳市中(zhong)小(xiao)(xiao)微(wei)(wei)企(qi)業(ye)。

我(wo)(wo)想要特(te)別強(qiang)調的(de)是，世界一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)，其前(qian)提(ti)是必須扎根(gen)中國大地(di)，辦出中國特(te)色。如果我(wo)(wo)們照搬德國、瑞士的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)模式(shi)，在(zai)中國的(de)土壤里很難(nan)成(cheng)功(gong)，即使成(cheng)功(gong)了，也是別人模式(shi)的(de)復制，不可(ke)能是世界一(yi)流。

中國青(qing)年(nian)報(bao)·中青(qing)在線(xian)記者 梁國勝