在(zai)對話與(yu)合(he)作成(cheng)為世(shi)界發展主流的(de)新時代(dai)，在(zai)新技術與(yu)產業變革風起云涌之際，有沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)類似(si)的(de)"支點(dian)"，可(ke)以(yi)撬(qiao)動國際間職業教育的(de)深度交流與(yu)合(he)作，推動產業與(yu)教育的(de)深度融合(he)，以(yi)實(shi)現更(geng)快更(geng)優(you)的(de)發展？答案可(ke)能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)"應是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)無(wu)法忽略(lve)的(de)選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互(hu)學(xue)(xue)互(hu)鑒，合作共贏(ying)"為(wei)主題的"一帶一路"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)際研(yan)討會(hui)在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來自20多個國(guo)家和(he)(he)地區(qu)的100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界大(da)咖和(he)(he)國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)、企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)的200位專家學(xue)(xue)者及代表齊(qi)聚(ju)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一帶一路"建設(she)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展等話題展開深(shen)度對話，為(wei)促進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革發(fa)展以及為(wei)"一帶一路"提供更高(gao)水平的技術技能人才支撐(cheng)出(chu)謀(mou)劃策。與此(ci)同時，多個促進(jin)(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育更好共享與賦能的機構掛牌成立；一系列促進(jin)(jin)交流與合作的協議得以簽署；旨在(zai)推進(jin)(jin)"一帶一路"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)度合作的《深(shen)圳共識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全(quan)球職業教育如何更(geng)好地實現交流與合作；作為發(fa)起“一帶(dai)一路”倡議(yi)的(de)國家，中國的(de)職業教育如何發(fa)揮更(geng)大的(de)輻射(she)與引領作用；而身(shen)處改革開放前沿陣地的(de)深圳職業技術學院(yuan)，又該(gai)如何更(geng)好地引進與輸出，發(fa)揮更(geng)為關鍵的(de)“支點(dian)”作用；這些(xie)，都是新(xin)時(shi)代背景下值得思考的(de)問題。

　　據(ju)介(jie)紹(shao)，當前中(zhong)國擁有世(shi)界上最大規模(mo)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系：職業(ye)(ye)在校生(sheng)已(yi)近3000萬(wan)(wan)人，每年培訓各級各類技術技能(neng)人才200多(duo)萬(wan)(wan)，覆蓋所有制(zhi)造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中(zhong)等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各類專業(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多(duo)個。經過(guo)數十年的發展，中(zhong)國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲得巨(ju)大成(cheng)就，為中(zhong)國改(gai)革開放事業(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速發展的中國職業(ye)教育遇見波瀾壯闊的“一帶(dai)一路”宏(hong)偉藍(lan)圖，人們看到(dao)了更加(jia)讓(rang)人振奮的前景。

　　中央(yang)新疆(jiang)工(gong)作協調小組(zu)辦公室(shi)副主任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教(jiao)育(yu)國際研討會開幕式致辭時說(shuo)，推進(jin)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵(jian)在(zai)人才，根(gen)本在(zai)教(jiao)育(yu)，必須要充分(fen)發揮職業教(jiao)育(yu)的(de)作用(yong)。“職業教(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的(de)項目建設，提供其他教(jiao)育(yu)不可(ke)替(ti)代的(de)人才支(zhi)撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)支(zhi)撐。”

　　作(zuo)為開幕式的主持人，中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)學會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山(shan)指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)是“一帶(dai)一路”建設的重要組成部分，對(dui)于推動(dong)“一帶(dai)一路”沿線(xian)國家和地(di)區的經(jing)濟發(fa)展、產業(ye)轉(zhuan)型升級、促(cu)進就(jiu)業(ye)創業(ye)、增進民(min)生福祉等具有不可(ke)替(ti)代(dai)的重要作(zuo)用。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視(shi)員(yuan)葛(ge)維威(wei)看來，發(fa)(fa)展職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)經成為“一帶一路”沿線國(guo)家加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合作，促進經濟發(fa)(fa)展的重要舉措(cuo)。而“一帶一路”國(guo)際合作的部署，則(ze)是(shi)中(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交流與(yu)合作的重點(dian)內容。在堅持(chi)“請(qing)進來”的基礎上積(ji)極(ji)“走出去(qu)”，推動與(yu)中(zhong)國(guo)企業和(he)產品“走出去(qu)”相(xiang)配套的職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展模式，取得(de)了積(ji)極(ji)成效(xiao)。

　　事實上，本次國(guo)(guo)(guo)(guo)際研討會(hui)的舉辦(ban)，本身就是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)的一(yi)次努(nu)力(li)。本次大(da)會(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織全國(guo)(guo)(guo)(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指導(dao)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研究所、廣(guang)東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主(zhu)辦(ban)，深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學院具(ju)體承辦(ban)，聚焦的正(zheng)是“一(yi)帶一(yi)路”背(bei)景下(xia)國(guo)(guo)(guo)(guo)際間的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)交流與合作。

　　另一(yi)方面，國(guo)際社會對中國(guo)職業教育的力量以及未(wei)來在“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中扮演的角色，同樣(yang)充(chong)滿了期(qi)待(dai)。

　　“中國(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面經驗(yan)豐富，其(qi)更深一(yi)(yi)步的改(gai)(gai)革將會引領全世(shi)界。”聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心(xin)地說，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問題上(shang)(shang)，為(wei)(wei)世(shi)界作出巨大貢(gong)獻。因此，聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設上(shang)(shang)扮演的重要角色懷(huai)有極大的期待。此外，她(ta)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)制、校企合(he)(he)作模式表(biao)示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)(wei)這些創(chuang)新(xin)的改(gai)(gai)革舉措(cuo)彰顯了(le)中國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這一(yi)(yi)特(te)質(zhi)。她(ta)認(ren)為(wei)(wei)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經做(zuo)好了(le)與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家進(jin)行更深入合(he)(he)作的準備，她(ta)更相信中國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革經驗(yan)，在不同(tong)的國(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構之間進(jin)行共(gong)享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流(liu)”“更(geng)多元的(de)(de)合作”“更(geng)親密(mi)的(de)(de)合作伙伴關系”……類似的(de)(de)愿景與建議，在一天半的(de)(de)會(hui)議中頻頻被提及(ji)。

　　來(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成為(wei)(wei)一個東亞走(zou)廊中心的(de)(de)(de)樞紐(niu)國(guo)家，基礎建設升級與(yu)工業(ye)(ye)的(de)(de)(de)快速發展為(wei)(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)帶(dai)來(lai)新的(de)(de)(de)機遇(yu)。他介紹，老撾(zhua)是(shi)一個傳(chuan)統的(de)(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現在越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多學生選擇工業(ye)(ye)領域的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)和方(fang)向，新增(zeng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)缺(que)口(kou)正(zheng)變得(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大。職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已成為(wei)(wei)該國(guo)教(jiao)育(yu)體系中非常(chang)重要的(de)(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其(qi)介紹，老撾制定(ding)的(de)2016至(zhi)2020年的(de)五年計劃中，提(ti)(ti)出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)進行(xing)升(sheng)級(ji)和提(ti)(ti)高。“我(wo)們職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)礎比較薄弱，所以希望(wang)能夠加(jia)強(qiang)跟深圳尤其(qi)是深職(zhi)院的(de)合(he)作(zuo)，也(ye)加(jia)強(qiang)跟中國其(qi)他地(di)方的(de)職(zhi)業技(ji)術學院的(de)合(he)作(zuo)。通過(guo)這些合(he)作(zuo)，提(ti)(ti)升(sheng)我(wo)們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育、青年與(yu)體(ti)育部(bu)職(zhi)業訓導(dao)司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有世界上(shang)最大的(de)職(zhi)業技術教(jiao)育體(ti)系(xi)，在規模以及學生(sheng)數量(liang)上(shang)都非(fei)常的(de)多，“我(wo)們也希望今后(hou)能夠與(yu)中(zhong)國(guo)更多的(de)職(zhi)業技術培訓機(ji)構和學校進行更多的(de)合(he)作，這樣我(wo)們可以不(bu)斷深化(hua)我(wo)們未來的(de)合(he)作伙伴關(guan)系(xi)，并(bing)且建(jian)立(li)新的(de)合(he)作關(guan)系(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西亞教(jiao)(jiao)育(yu)部社(she)區學院教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)(si)前(qian)(qian)司(si)(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)(qian)馬(ma)來(lai)西亞職業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展正尋(xun)求(qiu)質量上的(de)(de)發(fa)(fa)展，同時不斷加強對(dui)職業技(ji)術的(de)(de)改革。他希望中國能(neng)輸(shu)出相關(guan)經驗，將更多(duo)專業帶到馬(ma)來(lai)西亞，讓當地的(de)(de)學生(sheng)有更多(duo)的(de)(de)選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼(ni)亞駐中(zhong)(zhong)國大使助理(li)Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說，希望(wang)中(zhong)(zhong)國與坦桑尼(ni)亞在職業教(jiao)育上加強合(he)作，成為中(zhong)(zhong)非職業技能培訓合(he)作上的一個樣(yang)板，并最終(zhong)實現(xian)“一帶一路(lu)”建設的偉大成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母(mu)希(xi)望我成為(wei)一名(ming)律師(shi)，但我想成為(wei)一名(ming)飛(fei)機維修師(shi)，因為(wei)違抗了父(fu)母(mu)命令，有三(san)年我沒(mei)有跟(gen)父(fu)親說過話……”

　　在主題為(wei)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)與(yu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)政策對(dui)話(hua)環節，來(lai)自(zi)澳大(da)利(li)亞(ya)政府教(jiao)育(yu)與(yu)培訓部(bu)的(de)(de)公使銜參(can)贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段(duan)視頻，上文(wen)提及的(de)(de)這(zhe)位勇敢追求職(zhi)業夢想的(de)(de)女孩(hai)，由于自(zi)己的(de)(de)愿望與(yu)父母的(de)(de)想法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨(lin)家(jia)庭感情(qing)危機。當她獲得職(zhi)業上的(de)(de)成功(gong)時(shi)，她又(you)重新與(yu)父母和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大(da)眾對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)，正(zheng)是當前全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨(lin)的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境(jing)。

　　站(zhan)在全球戰略的(de)(de)高度，如(ru)何(he)推動(dong)(dong)國際間(jian)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)交流與合(he)(he)作？尤其是“一帶一路”這(zhe)樣的(de)(de)合(he)(he)作倡議，為沿線(xian)國家的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作帶來(lai)了怎樣的(de)(de)新機遇？未來(lai)應如(ru)何(he)進一步推動(dong)(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)向更高水(shui)平(ping)發(fa)展？

　　聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來應加強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育領域領導者(zhe)包括管理者(zhe)的(de)能力(li)(li)建(jian)設(she)，同(tong)時，不斷地(di)加強國(guo)(guo)際(ji)合作，包括信息、知識的(de)分享以及同(tong)行之(zhi)間的(de)相互學(xue)習等。他說(shuo)，隨著職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體系的(de)進(jin)一(yi)步改革和發(fa)展(zhan)(zhan)，國(guo)(guo)家層面的(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育體系應得到全(quan)(quan)面改善和更(geng)(geng)新，為學(xue)生帶來更(geng)(geng)多的(de)機遇、更(geng)(geng)好的(de)資源，助力(li)(li)他們的(de)未來發(fa)展(zhan)(zhan)。據(ju)其介紹(shao)，聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)已構建(jian)了一(yi)個(ge)集全(quan)(quan)球250個(ge)成員于一(yi)體的(de)網絡合作平(ping)臺，分享各(ge)國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全(quan)(quan)面助推職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育全(quan)(quan)球變革與發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　信息共享(xiang)(xiang)、互(hu)聯互(hu)通(tong)，是(shi)不少教(jiao)育(yu)(yu)者提到的未來(lai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的趨勢所在。打造(zao)可深入交流、平(ping)等(deng)分(fen)享(xiang)(xiang)的平(ping)臺是(shi)國內(nei)外高職(zhi)院校(xiao)深化職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育歷史悠久，不(bu)同(tong)地區都(dou)有各自(zi)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)，但同(tong)時又互相聯系(xi)，這就能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩(huan)解各地所面臨的(de)(de)不(bu)同(tong)困難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣州總領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領事(shi)Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)(de)三(san)大(da)(da)(da)原則(ze)：首先，通過“學徒制”從市場、行業(ye)的(de)(de)角度培養和拓展學生的(de)(de)能(neng)力(li)。其次，政策環境非常靈活。“我們的(de)(de)學校(xiao)及培訓機構(gou)，會有更多的(de)(de)自(zi)由度來管理(li)他(ta)們的(de)(de)課程設置(zhi)。”最后，英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育非常強(qiang)調質(zhi)(zhi)量保(bao)障，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)學校(xiao)或機構(gou)，會受到(dao)嚴厲懲罰。在這三(san)大(da)(da)(da)原則(ze)之下，英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育呈現(xian)五大(da)(da)(da)特點。第(di)(di)一(yi)，重(zhong)視勞動力(li)市場信(xin)息，主動對(dui)接市場新需求。第(di)(di)二，重(zhong)視標準及資(zi)質(zhi)(zhi)。第(di)(di)三(san)，企業(ye)積極參與(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。第(di)(di)四，雙軌制的(de)(de)學徒制。第(di)(di)五，學校(xiao)有較大(da)(da)(da)的(de)(de)自(zi)由裁量權，根據(ju)實際情況決定(ding)課程的(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)優(you)勢，并把經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)，推(tui)動中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展和變革(ge)。

　　加拿(na)大漢博理(li)工學院副校長Alister Mathieson也(ye)提到(dao)，該校已(yi)采(cai)取(qu)不少(shao)措施改革職業教育，如采(cai)取(qu)靈活的在線培(pei)訓方式、對學分(fen)制(zhi)進(jin)行(xing)改革、加入微(wei)學分(fen)制(zhi)度等。

　　中國的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛(ge)維(wei)威認(ren)為(wei)，當(dang)前中國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已進入(ru)了新(xin)(xin)階段(duan)，呈現出了“體系框架基本(ben)形成”、“制度(du)標準(zhun)更加完(wan)備”、“特(te)色(se)發(fa)展(zhan)(zhan)愈加明顯”等特(te)點(dian)，未來應(ying)加快推進現代化(hua)基礎工程，以供給側結(jie)構性改(gai)革為(wei)主線，加快構建教(jiao)育(yu)結(jie)構、人才結(jie)構與產業(ye)(ye)結(jie)構協同發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)體系。

　　在對外(wai)交(jiao)流方(fang)面(mian)，香港高等(deng)教育科技學(xue)院校長曹(cao)秀芳認為，文化交(jiao)流對職業(ye)教育而(er)言，是(shi)一個非常重要(yao)的環節(jie)。職業(ye)教育要(yao)突圍，靠的不(bu)僅僅是(shi)經濟上的互通互聯，更需要(yao)文化上的深度交(jiao)流與合作。

　　而天津(jin)渤海職(zhi)業技術學院院長于(yu)蘭平則介紹(shao)道(dao)：“天津(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)以魯(lu)班(ban)的(de)‘大國(guo)工(gong)匠’形象為(wei)依托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼等(deng)國(guo)家相繼(ji)設立‘魯(lu)班(ban)工(gong)坊’，將天津(jin)作為(wei)國(guo)家現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創新(xin)示范區的(de)優(you)秀職(zhi)業技術和職(zhi)業文化，采用學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業培(pei)訓的(de)方(fang)式走出國(guo)門，與世界分享，搭建起天津(jin)職(zhi)業教(jiao)育(yu)與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說(shuo)，“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設為中國及其(qi)他沿線國家職(zhi)業(ye)教育發展帶(dai)來了巨(ju)大的(de)(de)歷史(shi)機遇，是各國教育交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)產(chan)業(ye)變革(ge)在(zai)給現代(dai)教育者提出(chu)時代(dai)命(ming)題之(zhi)余，也為職(zhi)業(ye)教育與(yu)產(chan)業(ye)的(de)(de)深度融合(he)，提出(chu)了更加迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在(zai)舞臺前的兩(liang)個小(xiao)屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏幕上實(shi)時顯示中英兩(liang)種文(wen)字，這就(jiu)是人工智(zhi)能應(ying)用的生動場景。毫無疑問，以信息(xi)網絡(luo)、智(zhi)能制造、新能源和新材(cai)料為代表的新技術(shu)革命(ming)，正(zheng)席卷全球，由此對人才培養也提出了(le)新的要求。

　　在此背景(jing)下，人(ren)(ren)才供(gong)給(gei)成為產業轉型(xing)面臨(lin)的(de)(de)(de)突(tu)出(chu)問題。蛇口(kou)集裝箱(xiang)碼頭有限公司的(de)(de)(de)總經理助理林武川說，當(dang)前，招商局(ju)港口(kou)正在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線(xian)國家布局(ju)港口(kou)生態圈(quan)，但(dan)深感人(ren)(ren)才供(gong)給(gei)數量不足，匹配性偏弱(ruo)，培(pei)(pei)養(yang)速度偏緩。為此，企業自身開展了一(yi)系列的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出(chu)和(he)選拔港口(kou)人(ren)(ren)才。但(dan)僅(jin)靠企業自身還(huan)遠(yuan)遠(yuan)不夠，林武川表示，希望(wang)與學(xue)校(xiao)(xiao)探討如何進行(xing)校(xiao)(xiao)企合(he)作，共同(tong)培(pei)(pei)養(yang)更優秀的(de)(de)(de)國際人(ren)(ren)才。“比如鼓勵在校(xiao)(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參(can)加社(she)會(hui)(hui)實踐，我們很樂意提供(gong)這樣的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。如果(guo)是僅(jin)靠企業自己摸索，有時候會(hui)(hui)走(zou)彎(wan)路，甚至事(shi)倍(bei)功(gong)半。但(dan)如果(guo)通過校(xiao)(xiao)企合(he)作，借(jie)助學(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)(de)(de)師資力量，我覺得效果(guo)會(hui)(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技術人才需求問題，校企合作、產教融合成為共識(shi)。

　　德國聯邦教育(yu)與研究部的(de)職教專家Oliver Diehl首(shou)先講述了(le)自己的(de)故(gu)事。他(ta)(ta)來(lai)自一個手工家庭，爸爸是個烘培(pei)師，他(ta)(ta)自己也在烘培(pei)行業(ye)工作(zuo)多年，所以(yi)(yi)非(fei)常(chang)清楚什么叫做工匠精神。“如果你的(de)產品很棒，作(zuo)為(wei)生產者(zhe)就會(hui)有非(fei)常(chang)高的(de)滿足感。”他(ta)(ta)以(yi)(yi)此說明職業(ye)教育(yu)要(yao)發展(zhan)，首(shou)先本身(shen)要(yao)有競(jing)爭(zheng)力(li)。此外，要(yao)通(tong)過不斷的(de)創新來(lai)應(ying)對新時代的(de)威脅和(he)挑戰。

　　德國職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)的深(shen)度參與(yu)息息相關。他(ta)說，德國整個職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)領域，已有超過42.6萬家公司介入，他(ta)們在構建職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)文化方面發揮了(le)重(zhong)要作用。

　　普通(tong)教(jiao)育與職業教(jiao)育的互(hu)聯互(hu)通(tong)同(tong)樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何(he)保證職業類院校與普通(tong)大學(xue)共同(tong)建立(li)聯盟，實(shi)現資(zi)格互(hu)認。“因為學(xue)生確(que)實(shi)需要一種(zhong)可(ke)以相互(hu)認可(ke)的學(xue)位(wei)。很有(you)可(ke)能(neng)未來會出現專業碩(shuo)士、專業學(xue)士這(zhe)樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去(qu)學(xue)校(xiao)只是給(gei)學(xue)生提(ti)供最頂尖的(de)(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)習(xi)，而(er)現在(zai)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)開始讓學(xue)生去(qu)進行產教融合，攜手(shou)企業給(gei)學(xue)生提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。”瑞(rui)士南方應(ying)用(yong)科技(ji)大學(xue)副(fu)校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)(de)(de)學(xue)生選擇應(ying)用(yong)型技(ji)術大學(xue)，而(er)不(bu)是傳統的(de)(de)(de)(de)綜合性大學(xue)，這是因(yin)為(wei)(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)(de)就業速(su)度非(fei)常快，有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業就已經被企業預定了。他(ta)分析瑞(rui)士職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把科研(yan)職(zhi)業培訓(xun)(xun)和大學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術教育(yu)聯系在(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)流(liu)模式(shi)(shi)，但他(ta)認為(wei)(wei)，這個模式(shi)(shi)還需要再往前(qian)走一步(bu)，除了注重學(xue)生的(de)(de)(de)(de)技(ji)術培訓(xun)(xun)，還要強調更(geng)高技(ji)能的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　中國香港(gang)(gang)職業訓(xun)練局執(zhi)行干事尤曾家麗介(jie)紹了(le)香港(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)驗。她(ta)說(shuo)，香港(gang)(gang)職業訓(xun)練局更(geng)為關注護(hu)理(li)培(pei)(pei)訓(xun)、保健、設(she)計(ji)、工(gong)程、信(xin)息(xi)技術和酒店(dian)等學(xue)科(ke)專業。她(ta)表示，我們不僅(jin)要教授(shou)知(zhi)識，還(huan)要幫(bang)助年輕一(yi)代獲得(de)正(zheng)確的(de)(de)價(jia)值知(zhi)識，并培(pei)(pei)養他(ta)們終身(shen)學(xue)習的(de)(de)能力(li)。因此她(ta)強調，香港(gang)(gang)在職業教育方面注重(zhong)團隊管理(li)、自(zi)我管理(li)以(yi)及跨文化交際能力(li)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)是，培(pei)(pei)養能夠開(kai)創(chuang)事業，發現并解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)，鼓勵學(xue)生進行創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我(wo)們如何走(zou)出(chu)去，聯合政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建平(ping)臺(tai)非常關鍵(jian)，產教(jiao)融合是一個很好(hao)的落腳點。”無錫商業職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院黨委書記楊(yang)建新介紹，從(cong)2010年(nian)起(qi)，該校(xiao)與(yu)紅豆集團合作(zuo)，實施海外(wai)辦學(xue)(xue)(xue)“三步(bu)走(zou)”戰略(lve)。第一步(bu)是到柬埔寨(zhai)共建西港特區培訓(xun)中心，第二(er)步(bu)開展留學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育，第三步(bu)是共同(tong)舉辦海外(wai)應用(yong)技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)。到目前為止，該培訓(xun)中心已經培養當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯(xian)著。

　　深圳職業(ye)技術(shu)學院黨委書記陳秋(qiu)明分享(xiang)了(le)學校(xiao)在產教(jiao)融(rong)合(he)方面的(de)(de)(de)探索和(he)經驗。他說，歷(li)次科技革命和(he)產業(ye)革命都(dou)會引起(qi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)轉型升級(ji)，職業(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊扣(kou)社會經濟發(fa)展的(de)(de)(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己發(fa)展的(de)(de)(de)方向。在他看來，首先是高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目標(biao)要改變，要從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技能(neng)型人才(cai)，轉變為創新型技術(shu)性人才(cai)，還應該(gai)是市(shi)民終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)學校(xiao)，不能(neng)關起(qi)門辦學。“深職院始(shi)終(zhong)(zhong)堅持(chi)一個(ge)理念，深圳市(shi)民的(de)(de)(de)需求在哪里(li)(li)，我(wo)們就要把學校(xiao)辦到哪里(li)(li)。要把圍墻打(da)掉，辦真正接地(di)氣的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完(wan)25歲生日(ri)的深職(zhi)(zhi)院，因為這(zhe)一(yi)次(ci)高規格(ge)的國(guo)際(ji)教育盛會，再次(ci)站(zhan)到(dao)了(le)鎂光燈下(xia)。在(zai)國(guo)際(ji)交(jiao)流與合作方(fang)面動作頻仍的深職(zhi)(zhi)院，舉(ju)辦過(guo)大量類似的國(guo)際(ji)會議，但此(ci)次(ci)聚(ju)焦于(yu)“一(yi)帶一(yi)路”的教育盛會，在(zai)深職(zhi)(zhi)院打(da)造“中(zhong)國(guo)特色、世(shi)界一(yi)流”職(zhi)(zhi)業院校的征(zheng)程中(zhong)，無疑有著更為重大的意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆(jiang)工作(zuo)協(xie)調(diao)小組辦公室(shi)副主任、教育部原副部長、十三(san)屆全(quan)國(guo)政協(xie)委(wei)員魯昕(xin)“點贊(zan)”深(shen)圳是(shi)中(zhong)國(guo)改革開(kai)放的(de)前沿，是(shi)創新(xin)發展的(de)典范。深(shen)圳職(zhi)業技術學院(yuan)是(shi)培(pei)養高素質(zhi)技術技能人(ren)才(cai)的(de)中(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實體經濟，現代服務業，輸送一線技術技能人(ren)才(cai)的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談(tan)起本(ben)(ben)(ben)次(ci)研討會(hui)落戶深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉占山說(shuo)，深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)是中國(guo)(guo)高等職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領(ling)域具有(you)示范作(zuo)用(yong)的(de)(de)學(xue)校，具有(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)影響。特別是最近(jin)幾年，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大(da)布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度、情(qing)況的(de)(de)研究(jiu)，為(wei)本(ben)(ben)(ben)次(ci)大(da)會(hui)提(ti)供了(le)非常好(hao)的(de)(de)材料。另一(yi)方面，深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)已開展了(le)很(hen)多合作(zuo)，有(you)非常好(hao)的(de)(de)基礎。“這個會(hui)放在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)開，因為(wei)這里本(ben)(ben)(ben)身就是現場和(he)樣板，可以起到很(hen)好(hao)的(de)(de)引領(ling)和(he)示范作(zuo)用(yong)。”

　　中航國際成套設(she)備有(you)限公(gong)司董事長張焱也指出，深(shen)職院(yuan)是中國最優(you)秀的職業院(yuan)校之一，專(zhuan)業齊全，研發和教學(xue)體系走在國內最前沿，他(ta)們(men)希望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合作，為“一帶一路”沿線國家提供(gong)專(zhuan)業的學(xue)校規(gui)劃、專(zhuan)業設(she)計、課程建設(she)、師資(zi)培訓等服務，在“一帶一路”建設(she)中發揮更大的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)院黨委書記(ji)陳(chen)(chen)秋(qiu)明看(kan)來，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)服務一(yi)帶(dai)一(yi)路，實質上有(you)兩個重(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)責，一(yi)是服務優質產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)為(wei)優質企業走(zou)出(chu)去(qu)提供人才支(zhi)持和技(ji)術支(zhi)撐，同時要(yao)將企業的(de)技(ji)術標(biao)準(zhun)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)課程標(biao)準(zhun)，要(yao)為(wei)中(zhong)國(guo)產(chan)品走(zou)出(chu)去(qu)打天下(xia)；二(er)是職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)模式自身走(zou)出(chu)去(qu)，在服務優質產(chan)能(neng)走(zou)出(chu)去(qu)的(de)同時，擴大中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院要(yao)在履行(xing)這兩個職(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)，將學校(xiao)(xiao)建設成(cheng)為(wei)中(zhong)國(guo)特色世界一(yi)流職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)。”陳(chen)(chen)秋(qiu)明說，參與(yu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)院義不容(rong)辭的(de)責任，也(ye)是學校(xiao)(xiao)戰(zhan)略發展的(de)歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活(huo)動的(de)深職院(yuan)來說(shuo)，大會的(de)成果無疑是豐(feng)碩的(de)。

　　11日(ri)的開(kai)(kai)幕式(shi)上(shang)，舉行了(le)聯合(he)國教科文組織(zhi)職(zhi)業教育(yu)計劃亞非(fei)研究(jiu)與培訓(xun)中心(xin)揭牌儀式(shi)。該(gai)中心(xin)將依托深圳市現代技術產業優(you)勢以及深職(zhi)院辦學經驗(yan)，在亞非(fei)地(di)(di)區有(you)針對性地(di)(di)開(kai)(kai)展符合(he)本地(di)(di)區實際(ji)需求的職(zhi)教研究(jiu)和(he)培訓(xun)項目，支持(chi)亞非(fei)地(di)(di)區國家提升(sheng)職(zhi)業教育(yu)質量(liang)，從(cong)而促進相(xiang)關國家職(zhi)業教育(yu)的可(ke)持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)(zhong)午的(de)閉幕式上，校長賈興東(dong)代(dai)表(biao)深(shen)職(zhi)院，與來自馬(ma)六(liu)甲馬(ma)來西亞技(ji)術(shu)(shu)大(da)學、德國薩爾蘭應用技(ji)術(shu)(shu)大(da)學、香(xiang)港(gang)職(zhi)訓局、柬埔寨(zhai)國家智庫的(de)代(dai)表(biao)分(fen)別簽(qian)訂合作(zuo)協議(yi)，并(bing)與劉占山一道，為(wei)中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學會“一帶一路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭(jie)牌(pai)。該中(zhong)(zhong)心(xin)作(zuo)為(wei)學會的(de)內部工(gong)作(zuo)機構，設在(zai)深(shen)職(zhi)院，旨在(zai)促進職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國際交(jiao)流與合作(zuo)，提升職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)國際化(hua)水平。

　　大會閉幕之際(ji)，來自聯合國教科文組織(zhi)和22個(ge)國家的300余名“一帶一路(lu)”職業教育國際(ji)研(yan)討會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的深職院，以其優(you)質的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)、開闊創新的辦(ban)學(xue)視野以及在推進國際教(jiao)(jiao)育(yu)合作(zuo)方(fang)面的努力與(yu)服(fu)務，得到了世界同(tong)行的認可和贊(zan)賞(shang)。