在(zai)對話與合作(zuo)成(cheng)為世界發展主流(liu)的(de)新時代，在(zai)新技術與產業變革風起云涌之際，有(you)沒有(you)一個類似的(de)"支點(dian)"，可以撬(qiao)動國際間職業教育(yu)的(de)深度交流(liu)與合作(zuo)，推動產業與教育(yu)的(de)深度融合，以實現更快更優(you)的(de)發展？答案可能是多元(yuan)的(de)，但(dan)"一帶一路"應是一個無(wu)法忽(hu)略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)(xue)互鑒，合作共贏(ying)"為(wei)主題的(de)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研(yan)討(tao)會在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來自20多(duo)(duo)個國(guo)家和(he)地區的(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和(he)國(guo)內(nei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家學(xue)(xue)者及代表齊聚深(shen)職(zhi)院，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建(jian)設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展等話題展開深(shen)度(du)對話，為(wei)促進(jin)區域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革發展以(yi)及為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)技術技能人才支撐出謀劃策。與(yu)(yu)此同時，多(duo)(duo)個促進(jin)各國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更好共享與(yu)(yu)賦能的(de)機(ji)構掛牌成立；一(yi)系列促進(jin)交流與(yu)(yu)合作的(de)協議得以(yi)簽(qian)署；旨在(zai)推進(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿(yan)線國(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度(du)合作的(de)《深(shen)圳共識(shi)》在(zai)會上(shang)宣(xuan)讀……

　　全球職(zhi)業(ye)教育如何更(geng)好地實(shi)現(xian)交流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發起“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”倡(chang)議的(de)(de)(de)(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育如何發揮(hui)(hui)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)輻(fu)射(she)與(yu)(yu)引(yin)領作(zuo)用；而身處改革開放前沿陣地的(de)(de)(de)(de)深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)，又該(gai)如何更(geng)好地引(yin)進與(yu)(yu)輸(shu)出，發揮(hui)(hui)更(geng)為關鍵的(de)(de)(de)(de)“支點”作(zuo)用；這些，都是新時(shi)代(dai)背景下值得思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　據(ju)介紹，當前中國(guo)擁有世(shi)界上(shang)最(zui)大(da)(da)規模(mo)的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)：職(zhi)業(ye)在校生已近3000萬人，每年(nian)培訓各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人才200多萬，覆蓋所有制(zhi)造業(ye)和服務業(ye)，從中等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到本科職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，各(ge)類(lei)專業(ye)已達1000多個。經過數十年(nian)的發展，中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已獲(huo)得(de)巨大(da)(da)成(cheng)就(jiu)，為中國(guo)改革開(kai)放事業(ye)及經濟(ji)崛起作出了巨大(da)(da)貢(gong)獻。

　　當(dang)快速(su)發展的中國職業教育(yu)遇見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到(dao)了更加讓(rang)人(ren)振(zhen)奮的前(qian)景(jing)。

　　中央新(xin)疆工作協調(diao)小組辦公室副主任、教育(yu)(yu)部原副部長、十三屆全國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)業教育(yu)(yu)國際(ji)研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設關鍵在(zai)人(ren)才(cai)，根本(ben)在(zai)教育(yu)(yu)，必須(xu)要充分(fen)發揮(hui)職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)作用。“職(zhi)業教育(yu)(yu)可以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路’的(de)(de)項目建設，提供其(qi)他教育(yu)(yu)不可替(ti)代的(de)(de)人(ren)才(cai)支(zhi)撐與技術、技能的(de)(de)支(zhi)撐。”

　　作為開(kai)幕式(shi)的主(zhu)持人(ren)，中國職業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)會常(chang)務副會長劉占山指出，職業(ye)教(jiao)育(yu)是“一帶(dai)一路”建設的重要(yao)組成(cheng)部分，對(dui)于(yu)推動“一帶(dai)一路”沿(yan)線國家和地(di)區的經濟(ji)發(fa)展、產業(ye)轉型升級、促(cu)進就(jiu)業(ye)創業(ye)、增(zeng)進民生福(fu)祉等(deng)具有不(bu)可替代的重要(yao)作用(yong)。

　　在中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視員(yuan)葛維威看(kan)來，發展職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經成為(wei)“一帶一路”沿線國(guo)家加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作，促進經濟發展的重(zhong)要舉措。而(er)“一帶一路”國(guo)際合(he)作的部(bu)署，則是中國(guo)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交流與(yu)合(he)作的重(zhong)點(dian)內容。在堅持(chi)“請進來”的基礎上(shang)積(ji)極“走(zou)出去”，推(tui)動與(yu)中國(guo)企業(ye)和(he)產品(pin)“走(zou)出去”相配套的職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展模式，取得(de)了(le)積(ji)極成效。

　　事實上(shang)，本次國(guo)(guo)(guo)際研討會(hui)的(de)舉辦，本身(shen)就是中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)推動“一帶一路”建設的(de)一次努力(li)。本次大會(hui)由中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司(si)、中國(guo)(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組(zu)織全國(guo)(guo)(guo)委員(yuan)會(hui)秘書處指導，中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)中心(xin)研究(jiu)所(suo)、廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)主辦，深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院具體承辦，聚焦的(de)正是“一帶一路”背景下(xia)國(guo)(guo)(guo)際間的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)交(jiao)流與合(he)作(zuo)。

　　另一方面，國(guo)際社會對中國(guo)職(zhi)業教育的力量以及未來在“一帶一路”建設中扮(ban)演的角(jiao)色，同(tong)樣充滿了(le)期待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)在(zai)職(zhi)業教育(yu)方面經(jing)(jing)驗豐富，其(qi)更(geng)深(shen)一(yi)(yi)步(bu)的改革將會引領全世(shi)界。”聯合國(guo)教科文組(zu)(zu)織駐華代(dai)表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)在(zai)教師培訓、女性教育(yu)等問(wen)題上，為(wei)世(shi)界作(zuo)(zuo)出巨大(da)貢(gong)獻。因此，聯合國(guo)教科文組(zu)(zu)織對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教育(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的重要(yao)角色懷有極(ji)大(da)的期待。此外，她對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教育(yu)體制、校企合作(zuo)(zuo)模式表(biao)示(shi)高度認(ren)同，認(ren)為(wei)這些創新的改革舉措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)“終生學習”這一(yi)(yi)特質。她認(ren)為(wei)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)做好了(le)與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家進(jin)行更(geng)深(shen)入合作(zuo)(zuo)的準備(bei)，她更(geng)相信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)能(neng)夠協(xie)同“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家，將職(zhi)業教育(yu)改革經(jing)(jing)驗，在(zai)不同的國(guo)際組(zu)(zu)織與機構之間進(jin)行共享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流”“更(geng)多元(yuan)的(de)(de)合作(zuo)(zuo)”“更(geng)親(qin)密的(de)(de)合作(zuo)(zuo)伙(huo)伴(ban)關系”……類似的(de)(de)愿景(jing)與建議(yi)，在一天半(ban)的(de)(de)會(hui)議(yi)中頻頻被提及。

　　來自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)正著力于(yu)打造成(cheng)為(wei)一(yi)個東亞走廊中心(xin)的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)的(de)(de)快速發展為(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)帶(dai)來新(xin)的(de)(de)機遇。他介紹，老撾(zhua)是一(yi)個傳統(tong)的(de)(de)農業(ye)大國(guo)，但現(xian)在越來越多學生選擇工業(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)和方(fang)向，新(xin)增(zeng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)缺口(kou)正變得(de)越來越大。職(zhi)業(ye)教育(yu)已(yi)成(cheng)為(wei)該國(guo)教育(yu)體系(xi)中非常重要的(de)(de)組成(cheng)部分(fen)。

　　據其(qi)介紹，老撾制定(ding)的(de)2016至(zhi)2020年(nian)(nian)的(de)五年(nian)(nian)計(ji)劃中，提(ti)(ti)出(chu)要加(jia)大投(tou)入，擴大職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)規(gui)模(mo)，同時對(dui)傳統的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)進行升(sheng)級和提(ti)(ti)高(gao)。“我(wo)(wo)們職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)基礎比較薄弱，所以希(xi)望能夠加(jia)強(qiang)跟深(shen)圳(zhen)尤其(qi)是深(shen)職(zhi)院的(de)合作，也(ye)加(jia)強(qiang)跟中國其(qi)他地(di)方的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院的(de)合作。通過這些合作，提(ti)(ti)升(sheng)我(wo)(wo)們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青年(nian)與(yu)(yu)體育部職(zhi)業訓導司副司長(chang)Nuon Vansoeun表(biao)示，中國有世界上(shang)(shang)最大的職(zhi)業技(ji)術教育體系，在規模以及學生(sheng)數量上(shang)(shang)都非(fei)常的多，“我(wo)們也希望今后能夠與(yu)(yu)中國更(geng)(geng)多的職(zhi)業技(ji)術培(pei)訓機(ji)構和(he)學校進行更(geng)(geng)多的合(he)作(zuo)，這樣我(wo)們可以不斷深化我(wo)們未來的合(he)作(zuo)伙伴關系，并(bing)且建立新的合(he)作(zuo)關系。”

　　馬(ma)來(lai)西亞(ya)教(jiao)(jiao)育(yu)部社(she)區學(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來(lai)西亞(ya)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展正尋求質量上(shang)的(de)發展，同時不(bu)斷加強對職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)的(de)改(gai)革。他(ta)希望中國能輸出相關經驗，將更(geng)多專業(ye)(ye)帶(dai)到馬(ma)來(lai)西亞(ya)，讓(rang)當地的(de)學(xue)生有更(geng)多的(de)選擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞(ya)駐中國大(da)使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確(que)地(di)說，希望(wang)中國與坦桑(sang)尼亞(ya)在職業教育上加強合作，成為中非職業技能培訓合作上的一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望(wang)我成為一名律師，但我想成為一名飛機維修師，因為違抗了父母命令，有三年(nian)我沒(mei)有跟(gen)父親(qin)說過話……”

　　在(zai)主(zhu)題為“一帶(dai)一路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的主(zhu)旨(zhi)演(yan)(yan)講與(yu)政策對話環節，來自澳大利亞(ya)政府教育與(yu)培訓部的公使銜參贊Katherine Vickers播放了一段視頻，上文提(ti)及(ji)的這位勇敢追(zhui)求(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)夢想(xiang)的女孩(hai)，由于自己的愿望與(yu)父母的想(xiang)法(fa)不一致，一度(du)面臨家庭感情危機。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的成(cheng)功時，她又重新與(yu)父母和解。演(yan)(yan)講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需要重塑大眾對職(zhi)(zhi)業(ye)教育的認識。而這，正是當(dang)前全球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育面臨的一大困境(jing)。

　　站在全(quan)球戰略的高度(du)，如何推動國際間職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的交流(liu)與合作？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣(yang)的合作倡議，為(wei)沿線國家(jia)的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)合作帶(dai)來了怎樣(yang)的新機遇(yu)？未(wei)來應如何進一(yi)步推動職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)向更高水平發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科(ke)文組織(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)教中心(xin)顧問(wen)Peter Greenwood認(ren)為，未來(lai)應加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)領(ling)域領(ling)導者包(bao)括管(guan)理者的(de)(de)(de)(de)(de)能力建設，同(tong)時，不斷地加強國(guo)(guo)際合(he)作，包(bao)括信息、知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)享(xiang)以及同(tong)行之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)相互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步(bu)改革(ge)和發展(zhan)，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教育(yu)體(ti)(ti)系應得到全(quan)面改善和更(geng)(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)、更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，助力他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)發展(zhan)。據(ju)其(qi)介紹，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教科(ke)文組織(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)教中心(xin)已構建了一(yi)(yi)個集(ji)全(quan)球250個成員于一(yi)(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡合(he)作平臺，分(fen)享(xiang)各國(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)全(quan)球變革(ge)與發展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是不(bu)少教育者提到的未來職(zhi)業教育發(fa)展的趨勢(shi)所(suo)在(zai)。打(da)造可深(shen)入交流、平等(deng)分(fen)享(xiang)的平臺是國(guo)內外(wai)高職(zhi)院校(xiao)深(shen)化職(zhi)業教育改革的一大舉措。

　　英國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)(bu)同(tong)地區(qu)都有(you)各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但(dan)同(tong)時又互相聯系(xi)，這就能大(da)大(da)緩解(jie)各地所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)困難。英國(guo)(guo)駐廣(guang)州總領(ling)事(shi)館文化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)事(shi)Ralph Rogers總結了(le)英國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)原則：首(shou)先(xian)，通過(guo)“學(xue)(xue)(xue)徒制”從(cong)市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度培養和拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。其次，政策(ce)環境非常(chang)靈活(huo)。“我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校及培訓機構(gou)，會有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)度來管理他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程設置。”最后，英國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)非常(chang)強調質量保(bao)障，達不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校或機構(gou)，會受到(dao)(dao)嚴厲懲(cheng)罰。在這三(san)大(da)原則之下(xia)，英國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)呈現(xian)五(wu)大(da)特(te)點(dian)。第一，重視勞(lao)動力(li)市(shi)場(chang)信息，主(zhu)動對接(jie)市(shi)場(chang)新需求。第二，重視標準及資(zi)質。第三(san)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒制。第五(wu)，學(xue)(xue)(xue)校有(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)裁量權，根據實際情況(kuang)決定課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英國(guo)(guo)能夠不(bu)(bu)(bu)斷拓(tuo)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并把經(jing)驗帶到(dao)(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推(tui)動中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和變(bian)革。

　　加拿大漢博理工學院(yuan)副校長Alister Mathieson也提(ti)到，該校已采(cai)取不(bu)少措施改(gai)革職業教育，如(ru)采(cai)取靈活的在線培訓(xun)方式、對學分制進行改(gai)革、加入微學分制度等(deng)。

　　中國的(de)職業教育如何“更上層樓”？葛維(wei)威認為(wei)，當(dang)前中國職業教育發展(zhan)已(yi)進入了(le)(le)新階段(duan)，呈現(xian)出了(le)(le)“體系(xi)框(kuang)架基(ji)本形(xing)成(cheng)”、“制度(du)標準(zhun)更加完備”、“特色發展(zhan)愈(yu)加明顯”等特點(dian)，未來(lai)應加快(kuai)推進現(xian)代化基(ji)礎(chu)工程，以供給側結構(gou)性改(gai)革為(wei)主線，加快(kuai)構(gou)建教育結構(gou)、人才(cai)結構(gou)與產業結構(gou)協同發展(zhan)的(de)新體系(xi)。

　　在(zai)對(dui)外交流(liu)方面，香港高等教(jiao)育(yu)科技學院校長曹秀芳認為，文化交流(liu)對(dui)職業教(jiao)育(yu)而言，是(shi)一個非(fei)常重要的(de)(de)環節。職業教(jiao)育(yu)要突圍，靠的(de)(de)不僅僅是(shi)經濟(ji)上的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文化上的(de)(de)深(shen)度交流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤(bo)海職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則(ze)介紹道(dao)：“天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)以魯(lu)班的‘大國工(gong)(gong)匠’形象為(wei)依托，在泰國、印度、印尼等國家相繼(ji)設立(li)‘魯(lu)班工(gong)(gong)坊(fang)’，將天津(jin)作為(wei)國家現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革創新示范區(qu)的優秀職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)和職(zhi)(zhi)業(ye)文化(hua)，采(cai)用(yong)學(xue)歷(li)教育(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)的方式(shi)走出國門(men)，與世(shi)界分享，搭建起(qi)天津(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)與世(shi)界溝(gou)通的橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果(guo)說，“一帶一路”建設(she)為中國及其他沿線國家職(zhi)業(ye)教(jiao)育發展帶來了巨大的歷史(shi)機遇，是(shi)各國教(jiao)育交流(liu)與(yu)合(he)作的推進劑(ji)，那(nei)么，新技術與(yu)產業(ye)變革(ge)在給現代教(jiao)育者提出時(shi)代命題(ti)之余，也為職(zhi)業(ye)教(jiao)育與(yu)產業(ye)的深度融合(he)，提出了更加迫(po)切的要(yao)求。

　　本次(ci)研討會期間(jian)，安裝在舞臺(tai)前(qian)的(de)兩個小屏(ping)幕讓人(ren)眼前(qian)一亮(liang)：嘉賓在臺(tai)上發言，屏(ping)幕上實時(shi)顯(xian)示中英兩種(zhong)文字，這就是人(ren)工(gong)智能(neng)應用的(de)生動場景。毫無疑問，以信息網絡(luo)、智能(neng)制(zhi)造(zao)、新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)和新(xin)(xin)材料為代表的(de)新(xin)(xin)技術革(ge)命，正席卷全球，由此對人(ren)才培養也提出(chu)了新(xin)(xin)的(de)要(yao)求(qiu)。

　　在(zai)此背景下，人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給成為產業(ye)轉型面(mian)臨(lin)的(de)(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)(kou)集(ji)裝箱碼頭有(you)限公(gong)司的(de)(de)總(zong)經理(li)助(zhu)理(li)林(lin)武川(chuan)說，當前，招(zhao)商(shang)局(ju)港(gang)口(kou)(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家(jia)布局(ju)港(gang)口(kou)(kou)生態(tai)圈，但深感人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給數量不足，匹配(pei)性(xing)偏弱(ruo)，培養(yang)速度偏緩。為此，企業(ye)自身開展了一(yi)系列的(de)(de)培養(yang)計劃，輸出(chu)和選拔(ba)港(gang)口(kou)(kou)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。但僅靠(kao)企業(ye)自身還遠遠不夠，林(lin)武川(chuan)表示，希望與學校探(tan)討如(ru)何(he)進(jin)行校企合(he)作，共(gong)同培養(yang)更優(you)秀的(de)(de)國(guo)際人(ren)(ren)才(cai)(cai)。“比如(ru)鼓(gu)勵在(zai)校學生多多參加社會(hui)實踐，我(wo)們很樂意提供這(zhe)樣的(de)(de)機會(hui)。如(ru)果是僅靠(kao)企業(ye)自己(ji)摸索(suo)，有(you)時(shi)候會(hui)走彎路(lu)，甚至事倍功(gong)半。但如(ru)果通過校企合(he)作，借助(zhu)學校雄(xiong)厚的(de)(de)師(shi)資力量，我(wo)覺(jue)得效果會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技術人(ren)才需求問題(ti)，校企合(he)作(zuo)、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯邦教育與研究部的(de)職(zhi)(zhi)教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)講(jiang)述了自己(ji)的(de)故事(shi)。他來(lai)自一個手(shou)工(gong)家(jia)庭，爸爸是(shi)個烘培師(shi)，他自己(ji)也在烘培行業工(gong)作多年，所以(yi)非(fei)常清楚什么叫做(zuo)工(gong)匠精(jing)神。“如果你的(de)產(chan)品(pin)很(hen)棒(bang)，作為生產(chan)者(zhe)就會有(you)非(fei)常高的(de)滿足感。”他以(yi)此說明(ming)職(zhi)(zhi)業教育要發展，首(shou)先(xian)本身要有(you)競爭力。此外，要通過不斷的(de)創新(xin)來(lai)應對新(xin)時代的(de)威脅和(he)挑戰。

　　德國(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業的深度參與息(xi)息(xi)相關。他說(shuo)，德國(guo)整個(ge)職(zhi)業教育(yu)(yu)領域(yu)，已有(you)超過42.6萬家(jia)公司介入，他們(men)在構建職(zhi)業教育(yu)(yu)文化方面(mian)發揮了重要作用。

　　普通教育與職業(ye)教育的(de)互聯互通同(tong)樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何(he)保證職業(ye)類院校與普通大學(xue)(xue)共同(tong)建立(li)聯盟(meng)，實現資格互認。“因為(wei)學(xue)(xue)生確實需要(yao)一種可(ke)(ke)以(yi)相互認可(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)位。很有可(ke)(ke)能(neng)未來會出現專業(ye)碩(shuo)士(shi)、專業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣的(de)學(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)最(zui)頂(ding)尖(jian)的(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現在，好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行產(chan)教融合，攜(xie)手企業(ye)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)更好(hao)的(de)平臺。”瑞(rui)士南方應用(yong)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士，越(yue)來越(yue)多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)應用(yong)型(xing)技術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)就業(ye)速度(du)非(fei)常快，有的(de)甚至沒畢業(ye)就已經被企業(ye)預(yu)定了。他分析瑞(rui)士職業(ye)教育的(de)成功(gong)，在于(yu)把科研(yan)職業(ye)培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教育聯系在一起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)職業(ye)教育的(de)主流模式，但他認為，這個模式還需要再往前走(zou)一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)技術(shu)培訓(xun)，還要強(qiang)調更高技能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國香港職(zhi)業訓練(lian)局執行干事尤曾家(jia)麗(li)介紹了(le)香港的(de)經驗。她說，香港職(zhi)業訓練(lian)局更為關注(zhu)護理培訓、保(bao)健、設計、工(gong)程、信息技術和酒店等學(xue)科專業。她表示，我們不僅要教(jiao)授知識，還(huan)要幫助年輕(qing)一代獲得(de)正確的(de)價值知識，并培養他(ta)們終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)能力。因此(ci)她強(qiang)調(diao)，香港在(zai)職(zhi)業教(jiao)育方面注(zhu)重團隊管理、自我管理以及跨文(wen)化交際(ji)能力，更重要的(de)是(shi)，培養能夠開創(chuang)事業，發現并解(jie)決問題的(de)能力，鼓勵學(xue)生進行創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡(chang)議下，我們如何走出去，聯合政府、學(xue)校、企業(ye)來搭建平臺非常關鍵，產教(jiao)融合是(shi)一個很(hen)好(hao)的(de)落腳點。”無錫商業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院黨(dang)委(wei)書記楊(yang)建新介紹，從2010年起(qi)，該(gai)校與紅(hong)豆集團合作，實施海外辦(ban)學(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第(di)一步(bu)是(shi)到(dao)柬(jian)埔寨共建西港(gang)特區培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)，第(di)二(er)步(bu)開展留學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)歷教(jiao)育，第(di)三(san)步(bu)是(shi)共同(tong)舉辦(ban)海外應(ying)用技術大學(xue)。到(dao)目前為(wei)止，該(gai)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)已經培(pei)養(yang)當地人才近3萬人次，成果顯(xian)著。

　　深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院黨委(wei)書(shu)記陳秋明分享了學校在(zai)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合方面(mian)的探索和經(jing)驗。他說，歷(li)次科技(ji)革命和產(chan)(chan)業革命都會(hui)引起職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的轉(zhuan)型升級(ji)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)只有(you)緊扣社會(hui)經(jing)濟發展的脈(mo)搏(bo)，才(cai)能(neng)夠(gou)找準(zhun)自己發展的方向。在(zai)他看來，首(shou)先是高(gao)職(zhi)(zhi)院校的培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從原(yuan)來的培(pei)(pei)養(yang)(yang)技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變為創新型技(ji)術性人(ren)才(cai)，還應(ying)該(gai)是市民(min)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的學校，不能(neng)關起門辦(ban)學。“深職(zhi)(zhi)院始終(zhong)堅持一(yi)個(ge)理念(nian)，深圳市民(min)的需求在(zai)哪(na)里，我們就(jiu)要(yao)(yao)把(ba)學校辦(ban)到哪(na)里。要(yao)(yao)把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真正接地氣的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的(de)(de)(de)深職(zhi)院，因(yin)為(wei)這一次高(gao)規格(ge)的(de)(de)(de)國際教育盛會(hui)，再次站到了鎂光燈(deng)下。在國際交(jiao)流與合作(zuo)方(fang)面動作(zuo)頻(pin)仍(reng)的(de)(de)(de)深職(zhi)院，舉辦過(guo)大量類似的(de)(de)(de)國際會(hui)議，但(dan)此次聚焦于“一帶一路(lu)”的(de)(de)(de)教育盛會(hui)，在深職(zhi)院打造“中國特色、世界一流”職(zhi)業(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)征程中，無疑有著更為(wei)重(zhong)大的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　在研(yan)討會開幕式致辭(ci)中，中央(yang)新疆(jiang)工(gong)作協(xie)調小組辦公(gong)室副主任、教育部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深圳是中國(guo)改革開放(fang)的前沿，是創新發展的典范。深圳職業(ye)技術(shu)學院是培養高素(su)質技術(shu)技能(neng)人(ren)才的中國(guo)示范，是向(xiang)實(shi)體經濟(ji)，現代服務業(ye)，輸送一線技術(shu)技能(neng)人(ren)才的“中國(guo)榜樣(yang)”。

　　談(tan)起本(ben)次研討會(hui)落戶深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)的(de)原因，中國(guo)職業技術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉(liu)占山(shan)說，深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)是(shi)中國(guo)高等職業教(jiao)育(yu)領域具(ju)有示范作用的(de)學(xue)(xue)校，具(ju)有重要的(de)影響。特別是(shi)最(zui)近幾年，學(xue)(xue)校緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設大布局，開展(zhan)對“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職業教(jiao)育(yu)政策、制度、情況(kuang)的(de)研究，為本(ben)次大會(hui)提供了(le)(le)非常好的(de)材料。另(ling)一(yi)方面，深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)跟沿線國(guo)家已開展(zhan)了(le)(le)很(hen)多合作，有非常好的(de)基礎。“這個會(hui)放在深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)開，因為這里本(ben)身就是(shi)現場和(he)樣板，可以起到很(hen)好的(de)引領和(he)示范作用。”

　　中(zhong)航國際成(cheng)套設(she)備有限公司董事長張焱也指出，深(shen)(shen)職院是中(zhong)國最(zui)優(you)秀的職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)之一(yi)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)齊全，研發和教(jiao)學(xue)體系走在國內最(zui)前沿，他們希(xi)望與(yu)深(shen)(shen)職院開展深(shen)(shen)入合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國家提供專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的學(xue)校(xiao)規劃、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)、課程建(jian)設(she)、師資培(pei)訓(xun)等服務，在“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)中(zhong)發揮更大的作用(yong)。

　　在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書(shu)記陳秋明看來(lai)，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育服(fu)務一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路，實質(zhi)上有(you)兩個重要職(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)是(shi)服(fu)務優(you)質(zhi)產能(neng)走出(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育要為優(you)質(zhi)企(qi)業(ye)走出(chu)去(qu)(qu)提供人(ren)才支持和(he)技(ji)術支撐，同時要將企(qi)業(ye)的(de)(de)技(ji)術標(biao)準(zhun)轉化成課程(cheng)標(biao)準(zhun)，要為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產品走出(chu)去(qu)(qu)打(da)天下；二是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身(shen)走出(chu)去(qu)(qu)，在(zai)服(fu)務優(you)質(zhi)產能(neng)走出(chu)去(qu)(qu)的(de)(de)同時，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)國(guo)(guo)際影響(xiang)力(li)。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)要在(zai)履(lv)行這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將學(xue)校建(jian)設成為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色世(shi)界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校。”陳秋明說(shuo)，參(can)與(yu)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設，是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容(rong)辭的(de)(de)責任，也是(shi)學(xue)校戰略發展的(de)(de)歷史性機遇(yu)。

　　對(dui)精心承辦本次活動的(de)(de)深(shen)職(zhi)院來說，大(da)會的(de)(de)成果無疑是豐碩(shuo)的(de)(de)。

　　11日的開幕式上(shang)，舉行了(le)聯合國(guo)教科(ke)文組織職業(ye)教育計劃(hua)亞(ya)非研(yan)究(jiu)與(yu)培訓中(zhong)心揭牌(pai)儀式。該中(zhong)心將(jiang)依托深(shen)圳市現代(dai)技術產(chan)業(ye)優(you)勢以及深(shen)職院辦學經驗，在亞(ya)非地區(qu)有針對性地開展(zhan)符合本地區(qu)實(shi)際(ji)需求的職教研(yan)究(jiu)和培訓項目(mu)，支(zhi)持亞(ya)非地區(qu)國(guo)家提升職業(ye)教育質量，從(cong)而促進相關國(guo)家職業(ye)教育的可持續發(fa)展(zhan)。

　　12日中午的(de)閉幕式上，校長賈(jia)興(xing)東代表(biao)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，與(yu)來自馬六甲馬來西亞技術(shu)大學、德國(guo)薩爾蘭應用技術(shu)大學、香港職(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫(ku)的(de)代表(biao)分(fen)別簽訂合作協(xie)議，并與(yu)劉占山(shan)一道(dao)，為(wei)中國(guo)職(zhi)業技術(shu)教育(yu)(yu)學會“一帶一路”職(zhi)業教育(yu)(yu)研究(jiu)中心(xin)揭牌(pai)。該中心(xin)作為(wei)學會的(de)內部工作機構，設在深職(zhi)院(yuan)(yuan)，旨(zhi)在促進職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際(ji)交流與(yu)合作，提升職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際(ji)化水(shui)平。

　　大(da)會閉幕之際(ji)，來自聯(lian)合國教(jiao)科文(wen)組織和22個(ge)國家的300余(yu)名“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國際(ji)研(yan)討會代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職院，以(yi)其(qi)優(you)質(zhi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊創新(xin)的(de)辦學視野以(yi)及在推進國(guo)際教(jiao)育合作方面的(de)努(nu)力與服務(wu)，得到了世界同行的(de)認可和贊賞。