香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)都(dou)不(bu)算大，多依山而建，鮮有內地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)常見(jian)的(de)開闊廣場、軒(xuan)敞大廳和成片草坪。那些見(jian)縫插綠的(de)做法和內地(di)比起來(lai)，真(zhen)有點像盆(pen)景，但有限的(de)空(kong)間反倒逼出了布局(ju)的(de)智(zhi)慧。鑲(xiang)嵌于(yu)(yu)樓宇間的(de)玲瓏水體、仰(yang)臥于(yu)(yu)樓頂(ding)的(de)天臺泳池與(yu)球場，無不(bu)展現了香港人的(de)獨具匠心。總體看(kan)，香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建設各有特色，與(yu)各自(zi)文化個性、內涵相融洽(qia)，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化重要載體與(yu)彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港(gang)中文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)(xiao)依山而建(jian)，自(zi)山頂至(zhi)山腳，由高(gao)到(dao)低分成(cheng)三層，經過(guo)47年(nian)的(de)(de)(de)精心經營，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏，中西風(feng)格建(jian)筑掩映其間，相(xiang)映成(cheng)趣。俯瞰吐露港(gang)、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛(fo)是一曲山與海的(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸(yi)舒爽，給人帶來無限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可(ke)遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近賞(shang)花(hua)木。行走在校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)人行道上(shang)，清(qing)雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人造(zao)噴(pen)泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁(yu)的(de)(de)(de)雕(diao)塑、現(xian)代氣(qi)息的(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人應接不暇，為學子和學人營造(zao)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)潛心治學、養德練才(cai)的(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久(jiu)(jiu)，校園(yuan)也是依山(shan)而(er)建，盡管占地少，但因為(wei)順(shun)應山(shan)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)各(ge)(ge)個建筑(zhu)都注重巧(qiao)妙利用地勢(shi)，使人感覺別有(you)一種(zhong)風格。有(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)(ti)與(yu)樓(lou)體(ti)(ti)(ti)之(zhi)間用長(chang)長(chang)的(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋貫(guan)通，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)回廊(lang)中漫步，從(cong)一個樓(lou)群轉到另一個樓(lou)群，使人產生曲(qu)徑通幽(you)的(de)(de)感覺。港大的(de)(de)校園(yuan)建筑(zhu)并非(fei)遵循統一風格，也沒有(you)強(qiang)調統一色調，而(er)是各(ge)(ge)自顯示著自己的(de)(de)特點(dian)，但并未因此令人感覺凌亂和缺(que)少章(zhang)法，相反從(cong)建筑(zhu)外觀來(lai)看，也能(neng)讓人迅速了解到學校的(de)(de)歷史淵源(yuan)長(chang)久(jiu)(jiu)。有(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)(ti)(ti)明顯是民國時期的(de)(de)建筑(zhu)風格，但保存完(wan)好，利用得也非(fei)常(chang)到位。

　　3、香港(gang)理工大學(xue)

　　理(li)(li)大(da)(da)(da)位于繁(fan)華(hua)的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)(xiao)園風(feng)格非常明顯(xian)，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群(qun)，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)望去就能準確找(zhao)到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)量用商業(ye)巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰(zhang)顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色(se)調(diao)和風(feng)格與理(li)(li)工大(da)(da)(da)提(ti)供應(ying)用教育和推動應(ying)用科研(yan)的(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻(wen)合，也彰(zhang)顯(xian)著這(zhe)所大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)獨特性(xing)和先(xian)鋒性(xing)。它(ta)的(de)(de)(de)建(jian)筑設(she)計(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和創新意(yi)識(shi)，一座設(she)計(ji)學(xue)院大(da)(da)(da)樓即將屹立(li)在校(xiao)(xiao)園中，而這(zhe)樣一座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)外觀和造型，色(se)調(diao)明朗、外觀獨特，是畫龍點睛之作，將成為(wei)該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建(jian)筑，成為(wei)理(li)(li)工大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)獨特和先(xian)鋒的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香(xiang)港科技(ji)大學(xue)

　　科大(da)是所年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)，建校才(cai)19年(nian)，但(dan)已是世界一流(liu)名校。該校位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)西貢清(qing)水灣半(ban)島，依山(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景(jing)色。從建筑風(feng)格(ge)上(shang)就(jiu)可以看出它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)和趕超一流(liu)、氣吞山(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢。幢幢建筑都(dou)(dou)散(san)發(fa)著現代氣息(xi)，風(feng)格(ge)統一，建筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣派與大(da)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈氣渾然一體(ti)，氣勢逼人(ren)，間中也點(dian)綴個(ge)別亭(ting)臺，卻(que)是典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格(ge)，這亭(ting)臺卻(que)好比是點(dian)睛之筆，給(gei)校園增添了溫婉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這里(li)任何一個(ge)角度都(dou)(dou)是風(feng)景(jing)。校園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)岸線，在海(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐(zuo)在燒烤(kao)爐邊(bian)享受美(mei)味。與海(hai)連接處沒有戒(jie)備(bei)森(sen)嚴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站在山(shan)頂望(wang)去，從山(shan)坡到海(hai)邊(bian)依次是學(xue)生宿舍、空中游泳(yong)池、足(zu)球場和籃球場、燒烤(kao)場、天然海(hai)灘，山(shan)青海(hai)藍(lan)，路紅草(cao)綠。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)園建(jian)筑特色，歸納為：一是注重順勢而建(jian)，港大(da)、中大(da)、科(ke)(ke)大(da)都(dou)依山而建(jian)，充分(fen)利(li)(li)用山勢，使得(de)校(xiao)(xiao)園層次感強，減少(shao)占地面積。也便于營造(zao)開闊、大(da)氣(qi)的氛(fen)圍，利(li)(li)于實現環境(jing)造(zao)人(ren)的理念(nian)。二是民族傳統風格的巧(qiao)妙(miao)利(li)(li)用，如港大(da)美術(shu)博物館和科(ke)(ke)大(da)的中國(guo)風格的亭(ting)臺點綴以及(ji)中大(da)的連(lian)廊，傳統文化盡顯。三(san)是將環境(jing)融入建(jian)筑景觀設(she)(she)計中，如中大(da)的合一亭(ting)，科(ke)(ke)大(da)的占山瞰海，都(dou)給校(xiao)(xiao)園增添(tian)了(le)(le)無(wu)限空間，在(zai)無(wu)言(yan)中表達了(le)(le)深遠(yuan)的文化意境(jing)。四是人(ren)性(xing)化設(she)(she)計，隨(sui)處(chu)可(ke)見(jian)的連(lian)廊、電梯成為不同樓宇之間的連(lian)接紐帶(dai)，既能(neng)遮陽，又(you)能(neng)擋雨(yu)。到處(chu)高(gao)大(da)樹(shu)木(mu)，草(cao)綠花(hua)艷(yan)，景致(zhi)舒展，校(xiao)(xiao)景人(ren)文合一，天人(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重要的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內核與個(ge)性(xing)風格(ge)的(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命力與活力的(de)(de)(de)東西(xi)，是(shi)一以(yi)(yi)貫之(zhi)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念。大(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱(bao)負、使命、愿(yuan)景、理(li)(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都(dou)非常(chang)重視(shi)文(wen)(wen)化精(jing)神(shen)凝練(lian)、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命定位為“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地進行教學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公(gong)共(gong)服務，致力于保存、創造、應用及(ji)傳(chuan)播(bo)知(zhi)識，以(yi)(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中(zhong)國，以(yi)(yi)至世(shi)界各地人民(min)的(de)(de)(de)需(xu)要，并(bing)為人類的(de)(de)(de)福祉作(zuo)出(chu)貢獻”，并(bing)“努(nu)力成(cheng)為香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及(ji)國際公(gong)認的(de)(de)(de)第(di)一流(liu)研(yan)究型綜合大(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為“開物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致力促進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經(jing)濟及(ji)社(she)會發展，豐富(fu)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細品香港(gang)諸高校的(de)校訓等(deng)(deng)精神(shen)載體(ti)，呈現以(yi)下幾個(ge)特點：一(yi)是(shi)越(yue)(yue)超意識(shi)形(xing)態，彰顯社(she)會責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普世(shi)價值。二(er)是(shi)既有深厚的(de)傳統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野，中西(xi)融(rong)匯的(de)特色(se)十分鮮(xian)明。三是(shi)不(bu)求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚(shang)，也非(fei)一(yi)時(shi)興(xing)致，審(shen)慎冷(leng)靜地表達(da)追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳播知識(shi)等(deng)(deng)使命(ming)，力求(qiu)穩定性和(he)可傳承(cheng)性。四(si)是(shi)注重人(ren)的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸(shen)展(zhan)個(ge)性，反對(dui)陳規和(he)傀(kui)儡(lei)的(de)把戲(xi)。五是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越(yue)(yue)與平常心(xin)兼具，既志存高遠，又不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書(shu)院文化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一(yi)也是(shi)世界(jie)少有的(de)(de)(de)一(yi)所采(cai)用書(shu)(shu)院(yuan)制(zhi)管理(li)(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日制(zhi)本(ben)科生(sheng)雖(sui)入(ru)讀不同(tong)專業，但在日常管理(li)(li)中分(fen)別(bie)隸屬于新亞(ya)、聯(lian)合(he)、崇(chong)基(ji)、逸夫等書(shu)(shu)院(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時也要選定自己的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)。具體來說，每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有一(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身份和(he)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)院(yuan)負責學(xue)(xue)科方面的(de)(de)(de)事務(wu)，而書(shu)(shu)院(yuan)則(ze)負責其他的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)生(sheng)們在描述自己的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)院(yuan)放在前面，學(xue)(xue)院(yuan)放在后(hou)面。

　　每(mei)個(ge)書(shu)院(yuan)都有自(zi)己不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)風格。比如崇(chong)基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)(zhong)基(ji)督教，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則(ze)比較看重(zhong)(zhong)文史哲(zhe)，看重(zhong)(zhong)中國文化。一個(ge)書(shu)院(yuan)就是一個(ge)大的(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)(bu)(bu)同年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)在這里學(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)經(jing)常(chang)舉(ju)辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生提高自(zi)身素質，做好充分的(de)(de)(de)準備面(mian)(mian)對社(she)會，比如面(mian)(mian)試工(gong)作(zuo)(zuo)坊、社(she)交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)邀請(qing)各(ge)界(jie)(jie)名人來學(xue)(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)(xue)生們(men)(men)了(le)解外面(mian)(mian)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)。書(shu)院(yuan)把不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)年(nian)(nian)級和不(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)融合(he)在一起，借此開(kai)拓(tuo)他們(men)(men)的(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)。中大獨有的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)教育，對同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作(zuo)(zuo)用非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，吸引(yin)全世界頂級(ji)教授和優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)，這是一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表現在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化氛(fen)圍(wei)上，就是與(yu)社會沒有過多(duo)隔閡。到香港(gang)(gang)高等院校(xiao)(xiao)參訪(fang)，有一(yi)個“發現”就是校(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有圍(wei)墻，無(wu)論(lun)是依山而(er)建(jian)的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)、香港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)、香港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)，還是身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，任何人皆可自由出入。參訪(fang)者(zhe)可以到任何一(yi)個教學(xue)(xue)樓(lou)、科(ke)研所去參觀，除(chu)非是一(yi)些具有保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)，甚(shen)至(zhi)有一(yi)隊(dui)(dui)一(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正體現了香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)現代(dai)開(kai)放(fang)情懷與(yu)文(wen)化特色。對社會的(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程(cheng)度可以折(zhe)射(she)出高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體(ti)現多元辦學特色。

　　香港高校的樓(lou)宇，大(da)多有自(zi)(zi)己的名(ming)(ming)(ming)(ming)字，有些(xie)一個(ge)報告(gao)廳、大(da)教室(shi)、小花(hua)壇(tan)等(deng)也有名(ming)(ming)(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)(ming)(ming)方(fang)式大(da)致有三(san)類：其一，以文化學(xue)術名(ming)(ming)(ming)(ming)人命名(ming)(ming)(ming)(ming)，如錢穆圖書館、李卓敏基本醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以捐贈資助(zhu)者命名(ming)(ming)(ming)(ming)，比(bi)如何善(shan)衡工(gong)程學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫(fu)堂，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)科特色(se)自(zi)(zi)行(xing)命名(ming)(ming)(ming)(ming)，如人文館、學(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香港，大(da)多數(shu)高校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并且可大(da)可小。這(zhe)類命名(ming)(ming)的(de)好處(chu)(chu)是(shi)能拓(tuo)展辦學(xue)空間，爭取更多社會(hui)資(zi)源，形成眾(zhong)人(ren)(ren)拾薪、合(he)力(li)(li)興(xing)學(xue)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式，同時(shi)也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)、企(qi)業(ye)姓(xing)名(ming)(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業(ye)社會(hui)責(ze)任，推動校(xiao)企(qi)合(he)作。如香港理(li)工大(da)學(xue)，每棟大(da)樓是(shi)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多者(zhe)命名(ming)(ming)，而(er)一些捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)也(ye)沒有(you)(you)忘(wang)記他(ta)們(men)，在校(xiao)園醒(xing)目(mu)處(chu)(chu)，我(wo)們(men)就看到了(le)數(shu)株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹(shu)”——金屬(shu)雕(diao)塑的(de)每片葉(xie)子(zi)上都(dou)刻有(you)(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力(li)(li)量有(you)(you)大(da)小，善舉無疆(jiang)界，學(xue)校(xiao)持(chi)開放靈(ling)活的(de)心態，誠(cheng)邀社會(hui)各界共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當我(wo)們(men)漫步(bu)在這(zhe)些校(xiao)園里(li)，每一個名(ming)(ming)字(zi)迎(ying)面而(er)來，既能激(ji)勵師(shi)生，又能引人(ren)(ren)思索。這(zhe)些冠名(ming)(ming)建筑的(de)運用能傳遞給(gei)人(ren)(ren)特殊感(gan)受，讓人(ren)(ren)受到潛移默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)多為(wei)世界級名校(xiao)，但仍保持(chi)一(yi)(yi)種質(zhi)樸(pu)風格。以香(xiang)(xiang)(xiang)港大(da)學(xue)為(wei)例，當(dang)出(chu)租車沿坡路左(zuo)彎右繞(rao)來到(dao)校(xiao)門口，初訪(fang)港大(da)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)怎么也沒(mei)想到(dao)，亞洲排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名校(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有一(yi)(yi)個(ge)想象中的(de)(de)(de)氣派校(xiao)門。古樹(shu)掩(yan)映之下(xia)，港大(da)的(de)(de)(de)水泥門柱靜立于(yu)臺階之上(shang)，香(xiang)(xiang)(xiang)港大(da)學(xue)四(si)枚金字沉(chen)穩而淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)門就像一(yi)(yi)位(wei)布衣長者(zhe)，安然(ran)迎送(song)往來學(xue)子。香(xiang)(xiang)(xiang)港中文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門位(wei)于(yu)大(da)埔公路入口，四(si)根石(shi)柱線條(tiao)簡(jian)潔。我(wo)(wo)們(men)到(dao)訪(fang)的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)中，即(ji)使是新建校(xiao)不久(jiu)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港科技(ji)大(da)學(xue)，也沒(mei)有在(zai)校(xiao)門上(shang)花多大(da)功夫。幾(ji)所(suo)高(gao)校(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)外觀建設上(shang)都(dou)呈現出(chu)不施(shi)粉黛、不慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)風格。香(xiang)(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)于(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸(pu)之中，透(tou)出(chu)一(yi)(yi)股內在(zai)品(pin)格，這份(fen)淡(dan)定平(ping)常的(de)(de)(de)文(wen)化心態值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設要充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)和(he)(he)體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)追求(qiu)與辦學(xue)(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)園(yuan)文(wen)化是大學(xue)(xue)(xue)精神(shen)與辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)集(ji)中反(fan)(fan)映(ying)，優秀的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化有一種凝聚(ju)力(li)(li)、向(xiang)心(xin)力(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)文(wen)化底蘊和(he)(he)進(jin)取(qu)意識相融合，以一種潛移默化的(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)追求(qiu)目標和(he)(he)理(li)念信仰，播(bo)散(san)到校(xiao)園(yuan)的(de)每一個(ge)角落，讓師生(sheng)自(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)產生(sheng)認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自(zi)豪感(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不斷(duan)進(jin)取(qu)，不斷(duan)超越。這(zhe)種向(xiang)心(xin)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)來(lai)自(zi)這(zhe)種校(xiao)園(yuan)文(wen)化是否(fou)應合了(le)師生(sheng)員工的(de)心(xin)理(li)需(xu)求(qiu)。如香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑文(wen)化以磚紅(hong)色為(wei)底色，充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)了(le)人們對(dui)工業文(wen)明的(de)追求(qiu)和(he)(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)(fan)映(ying)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)人才培養目標又具有時代精神(shen)，具有較(jiao)高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸(xi)收中國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)風格和魅(mei)力存在(zai)(zai)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤(rang)中,它(ta)是對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼(ji)承與(yu)創新(xin)、弘揚(yang)與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)基石。香港(gang)高校(xiao)在(zai)(zai)弘揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)刻啟示，香港(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)書(shu)院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香港(gang)理大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片(pian)更是用孔孟等先(xian)人(ren)關(guan)于(yu)創新(xin)的(de)(de)一些論(lun)述(shu)為(wei)主線，把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)創新(xin)精神連接(jie)起(qi)來，反映(ying)了一種深(shen)厚的(de)(de)歷(li)史感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)(she)應當(dang)長(chang)遠規劃(hua)，從(cong)細節著(zhu)手(shou)。文(wen)化(hua)建設(she)(she)，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)國家的(de)，民(min)族的(de)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個復雜的(de)過程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)工程(cheng)(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)(she)有(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)硬件(jian)建設(she)(she)，只有(you)在長(chang)期(qi)的(de)、持續的(de)努(nu)力下，才能(neng)收到(dao)一(yi)定成效，它是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個不斷發展、改革和繼承的(de)過程(cheng)(cheng)。例如(ru)硬件(jian)方面，我們從(cong)香港中文(wen)大學、香港理(li)工大學等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)上(shang)可以(yi)看得(de)出，這些學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)有(you)統(tong)一(yi)的(de)風格，因(yin)勢而建，大氣莊嚴，而且在細節上(shang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)(shi)(shi)相當(dang)注意，哪怕一(yi)塊張(zhang)貼板都能(neng)體現著(zhu)細節、技巧(qiao)、規則(ze)與(yu)文(wen)化(hua)意識。在軟(ruan)件(jian)方面，就要更(geng)系統(tong)、持久、不斷積累(lei)了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應當師(shi)(shi)生(sheng)全員參與，師(shi)(shi)生(sheng)共同為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都(dou)在以(yi)自覺或不自覺的(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)構當中，成為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)構者和外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)形(xing)塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不僅是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)(shi)個別部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)消極(ji)無為(wei)(wei)(wei)，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)減損；無動于衷、漠然以(yi)對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)耗(hao)散。認識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)意義，我們就會有(you)一種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主體意識，而(er)成為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)積極(ji)參與者和建(jian)設(she)(she)者，努力將自己(ji)所學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴港校園(yuan)文化考察小組）