——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副(fu)校長楊潤輝率團(tuan)(tuan)前往日(ri)本大阪(ban)滋(zi)慶(qing)學園(yuan)、韓(han)國技能大學等8所學校進行(xing)了(le)訪問(wen)，代(dai)表團(tuan)(tuan)與到訪各(ge)校就雙(shuang)方教師和學生(sheng)(sheng)的交流、科研項目合作以(yi)及交換學生(sheng)(sheng)等事宜進行(xing)了(le)深(shen)入的探(tan)討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與(yu)日(ri)(ri)、韓友好合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)合作(zuo)關系，同(tong)時，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)驗，尤(you)其是日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)在復合型人(ren)才的(de)(de)培養、實訓室建(jian)設、與(yu)企業緊(jin)密合作(zuo)的(de)(de)人(ren)才培養模(mo)式(shi)、高效的(de)(de)管理機制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)以深(shen)刻啟示(shi)。

　　一、日韓(han)學(xue)校構(gou)建了比較完備的教學(xue)管理和運行(xing)體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)阪醫療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)秘(mi)書、保育員、藥學(xue)(xue)、醫藥品(pin)銷售(shou)為二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息(xi)管理(li)(li)、醫療(liao)心理(li)(li)、臨床檢驗技師、針灸師則(ze)為三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康(kang)美(mei)容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)、醫療(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)(kai)(kai)有一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還根據在職人員的(de)(de)(de)需求，在一(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)(kai)(kai)設了晚(wan)班(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)韓國東洋(yang)未來大(da)(da)(da)學(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)(da)學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)不同，也開(kai)(kai)(kai)設二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始，該校(xiao)(xiao)還在機械工程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本(ben)科(ke)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)設(she)(she)(she)置(zhi)和所開課程緊貼就(jiu)業(ye)崗位需求。大(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專門學(xue)校根(gen)據日本社會逐(zhu)漸(jian)老齡化的特(te)點，開設(she)(she)(she)了診療(liao)信息管(guan)理、醫(yi)療(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)心理、針灸健康美容、針灸師、保育(yu)學(xue)、臨床檢驗技(ji)師、醫(yi)藥品銷售等輔(fu)助醫(yi)療(liao)專業(ye)，就(jiu)業(ye)前景(jing)良好。每(mei)個(ge)專業(ye)需要(yao)(yao)考取(qu)國家資(zi)格(ge)考試(shi)證(zheng)(zheng)書(shu)或行業(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)書(shu)，考證(zheng)(zheng)是(shi)要(yao)(yao)從事崗位的入職資(zi)格(ge)要(yao)(yao)求。學(xue)校的教學(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗位技(ji)能(neng)和獲(huo)得(de)行業(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)(zheng)兩方面(mian)展開的。東(dong)洋未來(lai)大(da)學(xue)的課程設(she)(she)(she)置(zhi)也面(mian)向社會實(shi)際需求，為企業(ye)解決實(shi)際問題，并且與(yu)企業(ye)合作開展訂單式人才(cai)培養(yang)，學(xue)生畢業(ye)后，可直(zhi)接到(dao)合作企業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)生培養(yang)走工學(xue)結合(he)的(de)道路。韓國(guo)永進專(zhuan)門(men)大學(xue)是慶北地(di)區產學(xue)合(he)作(zuo)示范性(xing)專(zhuan)科大學(xue)，學(xue)校(xiao)從師資(zi)、教(jiao)(jiao)材、實驗(yan)設備幾方面實施學(xue)生、學(xue)校(xiao)、企(qi)業三位一(yi)體的(de)教(jiao)(jiao)育，學(xue)生學(xue)習理論課的(de)時(shi)(shi)間不到五分(fen)之(zhi)二，其(qi)余時(shi)(shi)間都在實驗(yan)室和企(qi)業實習。學(xue)校(xiao)辦學(xue)面向社(she)會需求，與企(qi)業緊密合(he)作(zuo)，已與164家企(qi)業簽(qian)訂訂單培養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量控制。日(ri)韓職(zhi)業類(lei)院校(xiao)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)師(shi)的(de)一個首要要求就是(shi)要有(you)企業工(gong)(gong)作(zuo)經歷，尤其是(shi)日(ri)本(ben)院校(xiao)還(huan)(huan)要求新入職(zhi)教(jiao)師(shi)具有(you)相應的(de)執業資格，這是(shi)日(ri)本(ben)職(zhi)業院校(xiao)保證培養工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)人才的(de)前題(ti)。大(da)阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)班級的(de)班長(chang)填(tian)寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)部門定期檢(jian)查教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)等(deng)手段對(dui)(dui)(dui)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)部門還(huan)(huan)會(hui)通過巡視了(le)解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況(kuang)。東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)發了(le)獨具特色的(de)開(kai)(kai)放式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)(ke)時(shi)進行錄像，然后將講課(ke)(ke)(ke)內(nei)容上傳到(dao)互聯網上，講課(ke)(ke)(ke)內(nei)容完全對(dui)(dui)(dui)外開(kai)(kai)放。該(gai)校(xiao)2007年(nian)(nian)開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)(nian)發布在網上，到(dao)2009年(nian)(nian)底，已有(you)218門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)放到(dao)網上。開(kai)(kai)放式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)面(mian)(mian)使社會(hui)共享了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方(fang)面(mian)(mian)促使教(jiao)授講好每一節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本(ben)高校(xiao)的青少(shao)年安全教育特點鮮明

　　日本學校在安全(quan)教育(yu)方面各有特點(dian)，尤其是大(da)阪(ban)(ban)市(shi)立(li)阿倍野防(fang)(fang)災(zai)中(zhong)心給人(ren)印(yin)象深刻。該中(zhong)心是大(da)阪(ban)(ban)市(shi)政(zheng)府投(tou)資建造的(de)(de)(de)公益性防(fang)(fang)災(zai)體驗(yan)中(zhong)心，共分為(wei)五(wu)個部分：（1）地震(zhen)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多(duo)媒(mei)體學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通過震(zhen)感影(ying)像(xiang)與逼(bi)真(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)動再現阪(ban)(ban)神(shen)、淡路大(da)地震(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)(de)震(zhen)動令人(ren)身臨(lin)其境。在這里(li)可以體會(hui)到地震(zhen)來臨(lin)后，在室內與街區(qu)(qu)(qu)如(ru)何(he)進行避難、消防(fang)(fang)及救(jiu)援(yuan)等活動。設(she)置有如(ru)何(he)用電話報警；了解坍塌建筑周圍的(de)(de)(de)危險性；通過濃煙(yan)區(qu)(qu)(qu)緊急避難；初期火(huo)(huo)災(zai)滅(mie)火(huo)(huo)體驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多方(fang)面(mian)值得我們學習和(he)借鑒：

　　1、各級政府及學(xue)校(xiao)對安(an)全教育工作高(gao)度(du)重(zhong)視。日本是(shi)多地震國家，由地震進一(yi)步引(yin)發的災難如火災、疾病等(deng)多有發生，政府對減災防災工作非常重(zhong)視，法(fa)律規定各單(dan)位學(xue)校(xiao)每年至少開展一(yi)次逃生演練和(he)滅火演習，并(bing)由消(xiao)防署指(zhi)導(dao)參與制(zhi)作計劃(hua)方案；并(bing)投入巨資建(jian)設(she)安(an)全項目，池田小學(xue)就投入十幾億日元改(gai)建(jian)校(xiao)舍和(he)技防設(she)施。

　　2、日本人的安全意(yi)識普遍(bian)較高。池田小學(xue)辦公室的每(mei)一位老(lao)師(shi)都會操作(zuo)各種(zhong)技防(fang)系(xi)統，都懂得(de)緊急(ji)情況下(xia)如何組織學(xue)生(sheng)疏(shu)(shu)散和制服(fu)罪犯保護學(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校園時我們看到老(lao)師(shi)正(zheng)在(zai)給學(xue)生(sheng)們講解(jie)消火(huo)栓和滅火(huo)器的使用方法；教(jiao)師(shi)辦公室擺放著防(fang)衛(wei)工(gong)具(ju)的單架、急(ji)救包；疏(shu)(shu)散通道標志明顯，疏(shu)(shu)散門(men)緊急(ji)開(kai)啟方便(bian)；校園技防(fang)設(she)施齊全，有紅外對碰、電(dian)視監(jian)控、緊急(ji)廣播(bo)系(xi)統、疏(shu)(shu)散門(men)開(kai)啟報警系(xi)統、學(xue)生(sheng)進(jin)出校門(men)電(dian)子記(ji)錄(lu)系(xi)統等。我們特別注意(yi)到從(cong)校長到老(lao)師(shi)每(mei)個人胸前都掛了一個口笛(di)，經(jing)詢問才得(de)知(zhi)是在(zai)緊急(ji)情況下(xia)使用的。

　　3、制(zhi)度完(wan)善，管(guan)理(li)嚴(yan)格。大(da)阪滋慶學園和池(chi)田(tian)小(xiao)學，在安全工(gong)作上都有(you)(you)一整套的管(guan)理(li)制(zhi)度和管(guan)理(li)措施。如果沒有(you)(you)接待人員的帶領(ling)，是進不到校園里的。另外在大(da)街上看到有(you)(you)維(wei)修(xiu)施工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴(yan)格按照規定(ding)標準拉好警(jing)戒線，并有(you)(you)專人手拿彩旗(qi)，指揮和保(bao)護(hu)行人安全，其認(ren)真(zhen)程(cheng)度可謂一絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從(cong)小抓起(qi)受(shou)益終生(sheng)。池田小學(xue)設有(you)專門的(de)(de)安全(quan)教育課和課本，從(cong)一(yi)年級到六年級均(jun)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)習內(nei)容(rong)，掌握各種自(zi)(zi)(zi)衛和逃生(sheng)技能。一(yi)個學(xue)生(sheng)因(yin)不(bu)小心(xin)把手(shou)弄破了(le)，也要自(zi)(zi)(zi)己在網絡上登(deng)記清楚原委，并(bing)看(kan)老師的(de)(de)評語(yu)，老師會指出他存在的(de)(de)不(bu)足。另外，在阿倍野(ye)防災中(zhong)心(xin)參(can)觀時，我們也看(kan)到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中(zhong)小學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)行來到中(zhong)心(xin)參(can)加活動。

　　三、日韓院校科(ke)研以(yi)為(wei)企業提供技術服務和指導學生科(ke)技創新(xin)為(wei)主

　　日韓(han)職業(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)科(ke)研有自己的(de)特色(se)。最(zui)具(ju)代表(biao)性的(de)就(jiu)是(shi)韓(han)國永進專門大學機械系在(zai)產學合作方(fang)面建(jian)立(li)的(de)大邱(qiu)地(di)區(qu)“科(ke)技創(chuang)新中(zhong)(zhong)心”，其設備(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)小型企業(ye)無力(li)購買這樣的(de)設備(bei)。在(zai)產學合作中(zhong)(zhong)，企業(ye)提(ti)出產品(pin)構想，學校(xiao)(xiao)根(gen)據這些構想給出解決方(fang)案、生(sheng)產模具(ju)，企業(ye)應(ying)用學校(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)模具(ju)在(zai)企業(ye)生(sheng)產產品(pin)。該中(zhong)(zhong)心的(de)員工有政府資助的(de)專家(jia)、學校(xiao)(xiao)教授組成(cheng)，每周(zhou)三是(shi)中(zhong)(zhong)小型企業(ye)的(de)訪問日。類似這樣的(de)創(chuang)新中(zhong)(zhong)心，韓(han)國大邱(qiu)地(di)區(qu)有4個，但分工不同。大邱(qiu)科(ke)技創(chuang)新中(zhong)(zhong)心因業(ye)績突出，02年(nian)獲得(de)最(zui)高獎項“總統(tong)獎”。

　　東洋未(wei)來大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)生創新小組也比較(jiao)有(you)特(te)色。學(xue)校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為(wei)中心的(de)(de)創新活動，學(xue)生要完成項(xiang)目(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)，可(ke)利用課(ke)上、課(ke)下、假期進行項(xiang)目(mu)學(xue)習。學(xue)校(xiao)建有(you)61個組織(zhi)，每個組織(zhi)有(you)10-20名學(xue)生，在教師的(de)(de)指導下，通過(guo)師兄、師姐帶動，每年(nian)進行一個項(xiang)目(mu)的(de)(de)開發。學(xue)生開發出(chu)的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，經過(guo)教師評(ping)估后，優秀作(zuo)(zuo)品(pin)可(ke)在展(zhan)(zhan)覽會上展(zhan)(zhan)出(chu)。學(xue)校(xiao)對被選(xuan)拔(ba)參展(zhan)(zhan)的(de)(de)項(xiang)目(mu)進行獎勵(li)，最(zui)(zui)高可(ke)達(da)200萬(wan)韓(han)元，最(zui)(zui)少(shao)50萬(wan)韓(han)元。

　　四、日韓院校(xiao)實(shi)訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮明(ming)特色

　　日韓院(yuan)校實(shi)訓室(shi)面(mian)積(ji)一般都不大，但管理有(you)序、功能齊全(quan)，考(kao)慮到(dao)場(chang)地的充(chong)分利用(yong)，一些實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺帶(dai)有(you)輪子，可根據講課或實(shi)驗(yan)進(jin)行移動(dong)。電源線懸掛(gua)在(zai)棚頂(ding)，并且也很方便在(zai)軌道上移動(dong)。實(shi)驗(yan)室(shi)各(ge)種規章制度健(jian)全(quan)，安(an)全(quan)注(zhu)意(yi)事項(xiang)非常卡通。提供(gong)有(you)危(wei)機發生時(shi)逃生通道圖。實(shi)驗(yan)室(shi)走廊(lang)里均采用(yong)寬敞、明(ming)亮、可視性好的大玻璃，對教學進(jin)行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機機房里，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機臺(tai)擺放(fang)在學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)最后一排的(de)(de)(de)(de)中(zhong)間，白板在所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)最前排，從教(jiao)師(shi)工作臺(tai)位(wei)置可(ke)以(yi)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)(de)情況，是(shi)一種比較好的(de)(de)(de)(de)監(jian)控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)手段，有效解決了教(jiao)師(shi)在前面講授或演示時，一些學(xue)(xue)(xue)生上(shang)網、玩游戲等令教(jiao)師(shi)困惑的(de)(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國(guo)公州映像(xiang)大學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理很有特色，學(xue)校有最大的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)備管(guan)理辦公室(shi)，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用來(lai)制(zhi)作一部電影。學(xue)生(sheng)(sheng)可以使(shi)用證件借用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)完(wan)好，要事(shi)先(xian)為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買保(bao)險(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險(xian)，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)期初按計劃買好，非貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需(xu)要買保(bao)險(xian)。韓國(guo)技(ji)能大學(xue)的(de)(de)設(she)備管(guan)理和運行也給(gei)我們留下了深刻的(de)(de)印象，電子測量(liang)控制(zhi)專業用的(de)(de)變壓(ya)器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)(sheng)產現(xian)場一樣的(de)(de)設(she)備。

　　五、日韓職(zhi)業教育(yu)給我們(men)的啟示(shi)

　　1、關于(yu)與(yu)日(ri)(ri)(ri)韓的(de)國(guo)際交(jiao)(jiao)流。目前日(ri)(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)都樂于(yu)接受中國(guo)的(de)留學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是日(ri)(ri)(ri)本老齡化(hua)問(wen)題已經很突出，有(you)些學(xue)校(xiao)(xiao)由于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停辦。在(zai)(zai)這種情況(kuang)下目前去日(ri)(ri)(ri)本留學(xue)費用相(xiang)對(dui)(dui)較低，生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)條件(jian)也相(xiang)對(dui)(dui)較好。問(wen)題是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)相(xiang)當的(de)日(ri)(ri)(ri)語基礎(chu)，另(ling)一方(fang)面由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)(ri)本并不(bu)能拿到更(geng)高(gao)的(de)學(xue)歷(li)證書，因此還要(yao)有(you)對(dui)(dui)日(ri)(ri)(ri)本非學(xue)歷(li)技(ji)能教育的(de)認可(ke)。但從長遠(yuan)來看，這種學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)單向流動肯(ken)定(ding)是不(bu)可(ke)持續的(de)，我(wo)們在(zai)(zai)不(bu)遠(yuan)的(de)將來應當考慮將日(ri)(ri)(ri)韓的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)進行交(jiao)(jiao)流學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校的(de)招生(sheng)(sheng)推(tui)介(jie)(jie)活動值得我們借鑒(jian)。日(ri)本大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園每周六(liu)、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開(kai)放日(ri)，面向全體市民、社(she)會開(kai)放，讓社(she)會和(he)公民們了(le)解學(xue)(xue)(xue)校。開(kai)放日(ri)期(qi)間教師輪流值班，會對(dui)學(xue)(xue)(xue)校的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)課程及(ji)畢業(ye)(ye)后所從事的(de)工作進(jin)行介(jie)(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)校前(qian)就對(dui)學(xue)(xue)(xue)校有(you)比較充分的(de)了(le)解，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)幫(bang)助很大，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)讀的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)通(tong)常(chang)是自己喜(xi)歡的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

　　3、對(dui)新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)師的(de)(de)(de)要求(qiu)。日韓學(xue)校要求(qiu)新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師都要有企(qi)(qi)業(ye)工(gong)作經(jing)歷，這是學(xue)校走工(gong)學(xue)結(jie)合道路的(de)(de)(de)保證，我們(men)在新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)要求(qiu)上是否也要增(zeng)加企(qi)(qi)業(ye)工(gong)作經(jing)歷的(de)(de)(de)權重(zhong)呢？

　　4、注(zhu)(zhu)重禮儀(yi)教(jiao)育(yu)。日本與(yu)韓國(guo)都注(zhu)(zhu)重禮儀(yi)教(jiao)育(yu)，所(suo)到(dao)(dao)(dao)之處皆(jie)禮儀(yi)，從外表到(dao)(dao)(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)(dao)(dao)尊(zun)重。我(wo)們參觀的(de)每一(yi)所(suo)學校(xiao)，不(bu)管認不(bu)認識，迎(ying)面走過(guo)的(de)人們都會禮貌地看你(ni)一(yi)眼(yan)，輕輕點個頭(tou)或者彎一(yi)下腰。在韓國(guo)公州映像(xiang)大(da)學，學生們只要見到(dao)(dao)(dao)老師，即會放(fang)下手頭(tou)做(zuo)的(de)事(shi)、停下正在講(jiang)的(de)話，齊齊向老師鞠躬問好(hao)，包括向我(wo)們這些客(ke)人。

　　5、國(guo)民素質(zhi)(zhi)較高(gao)。日(ri)本(ben)和(he)韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)(zhi)普遍較高(gao)，從保護(hu)環境衛(wei)生、遵守交通規則、在公共場合不喧(xuan)嘩等(deng)方(fang)面(mian)可(ke)見一(yi)斑。保護(hu)環境方(fang)面(mian)，孩子們從小就被教育要注意保護(hu)環境衛(wei)生，形(xing)成良好(hao)的生活習(xi)慣(guan)。日(ri)本(ben)街頭(tou)幾乎看不到(dao)垃(la)圾(ji)桶，可(ke)是街道非常干凈，沒有(you)隨地(di)亂丟的果(guo)皮紙(zhi)屑。如果(guo)手頭(tou)上(shang)有(you)垃(la)圾(ji)，大家都拿(na)在手上(shang)，到(dao)了有(you)垃(la)圾(ji)桶的地(di)方(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人(ren)(ren)性(xing)化。在(zai)日本，殘疾人(ren)(ren)外出是非常方便的(de)(de)(de)，因為(wei)到處(chu)都有(you)人(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)文標(biao)志，同(tong)(tong)時配備方便坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道路(lu)都有(you)專為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)設(she)計的(de)(de)(de)標(biao)記(ji)，為(wei)盲(mang)人(ren)(ren)走(zou)路(lu)提供信息(xi)；信號(hao)燈在(zai)顯示(shi)紅色(se)和綠色(se)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，會發出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)提示(shi)音(yin)，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽到后可以(yi)分辨信號(hao)燈的(de)(de)(de)信息(xi)。如(ru)所有(you)到訪院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都做得(de)漂亮而精細、茶具(ju)潔凈而典(dian)雅等(deng)。

(楊(yang)潤輝  姜成春 徐人鳳(feng) 趙偉光(guang) 李雪萍)