——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副(fu)校長楊(yang)潤輝率團前往日本(ben)大(da)阪滋慶學園、韓國技能大(da)學等8所學校進行(xing)了訪問，代表團與到訪各校就雙方教(jiao)師和學生(sheng)的交流、科研項目合作以及交換學生(sheng)等事(shi)宜進行(xing)了深入的探討。

　　此(ci)次(ci)訪問鞏固和深(shen)化了我校(xiao)(xiao)與(yu)日、韓友好合(he)作院校(xiao)(xiao)的(de)合(he)作關(guan)系，同時，兄(xiong)弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)辦學(xue)經驗，尤其是(shi)日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)型人(ren)才的(de)培養(yang)、實訓(xun)室(shi)建(jian)設、與(yu)企(qi)業緊密(mi)合(he)作的(de)人(ren)才培養(yang)模式、高效的(de)管理(li)機制等給我校(xiao)(xiao)辦學(xue)以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓(han)學校構建了比較完備的教(jiao)學管理(li)和運行體系

　　1、學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大(da)阪滋慶學(xue)園的(de)(de)(de)大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技術(shu)專(zhuan)門學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不同而有多種形(xing)式，如一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、保育員、藥學(xue)、醫(yi)(yi)藥品銷(xiao)售為二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理、臨床檢(jian)驗(yan)技師、針灸(jiu)(jiu)師則(ze)為三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸(jiu)(jiu)健康美容專(zhuan)業(ye)為四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生開(kai)(kai)(kai)設；藥學(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班。學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根據在職人員的(de)(de)(de)需求，在一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)設了(le)晚(wan)班。建(jian)于1939年(nian)(nian)的(de)(de)(de)韓國(guo)東洋未來大(da)學(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)），根據學(xue)科的(de)(de)(de)不同，也開(kai)(kai)(kai)設二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，該校(xiao)(xiao)還(huan)在機械(xie)工程等專(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)士學(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和所開課(ke)程緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需求(qiu)。大阪醫療技(ji)術專門學(xue)校根據(ju)日本社(she)會逐漸老齡化的特(te)點，開設了診療信息管理(li)、醫療秘書、醫療心理(li)、針灸健康美容、針灸師、保育學(xue)、臨床檢驗(yan)技(ji)師、醫藥(yao)品銷(xiao)售等輔助(zhu)醫療專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景良(liang)好(hao)。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需要考取國(guo)家資格考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書，考證(zheng)是要從事崗(gang)位(wei)的入職(zhi)資格要求(qiu)。學(xue)校的教學(xue)就是圍(wei)繞培養崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)和獲得(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)兩(liang)方面展(zhan)(zhan)開的。東洋未來大學(xue)的課(ke)程設置(zhi)也面向社(she)會實際需求(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問題，并且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作開展(zhan)(zhan)訂單(dan)式人才培養，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養走工學(xue)(xue)結合的道路。韓國永進(jin)專門大學(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師(shi)資、教(jiao)材、實(shi)(shi)驗設(she)備幾(ji)方面實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)三位(wei)一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論課的時間不到五分之二，其余時間都(dou)在實(shi)(shi)驗室和企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會需求(qiu)，與企(qi)業(ye)(ye)緊(jin)密合作(zuo)，已與164家(jia)企(qi)業(ye)(ye)簽訂訂單培(pei)養合同。

　　4、多(duo)渠道(dao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量控制(zhi)。日(ri)韓職(zhi)業類院校對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個首(shou)要要求(qiu)就是(shi)要有(you)企業工(gong)作經歷，尤其是(shi)日(ri)本(ben)院校還(huan)(huan)要求(qiu)新(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相(xiang)應的(de)執(zhi)業資格(ge)，這是(shi)日(ri)本(ben)職(zhi)業院校保(bao)證(zheng)培(pei)養工(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)人才(cai)的(de)前題(ti)。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽(ting)課(ke)、授課(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)定期(qi)檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)校管理部(bu)門(men)還(huan)(huan)會(hui)通(tong)過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運(yun)行(xing)情(qing)況。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具特色的(de)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)時進行(xing)錄像，然后將講課(ke)內(nei)容(rong)上傳到(dao)互聯網(wang)上，講課(ke)內(nei)容(rong)完全(quan)對外開(kai)放(fang)。該校2007年開(kai)始(shi)準備(bei)開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程，2008年發(fa)布在(zai)網(wang)上，到(dao)2009年底，已有(you)218門(men)課(ke)程放(fang)到(dao)網(wang)上。開(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一方(fang)面使社(she)會(hui)共享了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，另一方(fang)面促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講好(hao)每一節課(ke)。

　　二、日本高校的青少年安(an)全(quan)教育特點鮮明

　　日本(ben)學(xue)校(xiao)在(zai)安全教育方(fang)面各有(you)特點，尤其(qi)是大阪市(shi)立阿倍野防災(zai)中(zhong)心(xin)(xin)給人(ren)印象深刻(ke)。該(gai)中(zhong)心(xin)(xin)是大阪市(shi)政府投資建(jian)造的(de)(de)公益性防災(zai)體(ti)(ti)驗中(zhong)心(xin)(xin)，共分(fen)為五個(ge)部(bu)分(fen)：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗區(qu)，（2）火(huo)災(zai)體(ti)(ti)驗區(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗區(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防災(zai)研修訓練區(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)(xin)通過震(zhen)(zhen)感影像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)(dong)再現阪神、淡路(lu)大地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景(jing)，倒塌的(de)(de)街區(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)(dong)令人(ren)身臨其(qi)境。在(zai)這里可以體(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內與街區(qu)如何進行避(bi)難、消防及救援等活動(dong)(dong)。設置有(you)如何用電話報警；了解坍塌建(jian)筑周(zhou)圍(wei)的(de)(de)危險(xian)性；通過濃(nong)煙區(qu)緊(jin)急(ji)避(bi)難；初期火(huo)災(zai)滅火(huo)體(ti)(ti)驗。

　　日本(ben)青(qing)少年安全教(jiao)育有許(xu)多方面值得我(wo)們學習和借鑒：

　　1、各(ge)級政府(fu)及(ji)學(xue)校(xiao)對安(an)全教育工作(zuo)高(gao)度重(zhong)視。日本是多地(di)震(zhen)國家，由地(di)震(zhen)進一步引(yin)發的災難如(ru)火災、疾病等(deng)多有發生，政府(fu)對減災防(fang)災工作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定(ding)各(ge)單位(wei)學(xue)校(xiao)每年(nian)至(zhi)少開展一次逃生演(yan)練(lian)和滅(mie)火演(yan)習(xi)，并(bing)由消(xiao)防(fang)署指導參(can)與制作(zuo)計劃方案；并(bing)投(tou)入巨資建(jian)設安(an)全項(xiang)目，池田小學(xue)就投(tou)入十(shi)幾億日元改建(jian)校(xiao)舍和技(ji)防(fang)設施。

　　2、日(ri)本人(ren)的(de)(de)安全意識普遍(bian)較高。池田小學辦公(gong)室的(de)(de)每一(yi)位(wei)老師(shi)都會(hui)操作(zuo)各種技(ji)防(fang)系統(tong)，都懂得(de)緊(jin)急(ji)情況下如何(he)組(zu)織(zhi)學生(sheng)疏散和(he)制服罪犯保護學生(sheng)。在參觀校園時(shi)我們看(kan)到老師(shi)正在給學生(sheng)們講解消火栓和(he)滅火器的(de)(de)使用(yong)(yong)方法；教師(shi)辦公(gong)室擺放著防(fang)衛工具(ju)的(de)(de)單(dan)架、急(ji)救包；疏散通道標志明顯，疏散門緊(jin)急(ji)開啟方便(bian)；校園技(ji)防(fang)設(she)施(shi)齊全，有紅外對碰、電視(shi)監控、緊(jin)急(ji)廣播系統(tong)、疏散門開啟報警系統(tong)、學生(sheng)進出校門電子記(ji)錄(lu)系統(tong)等(deng)。我們特別注意到從校長到老師(shi)每個人(ren)胸前都掛了(le)一(yi)個口(kou)笛(di)，經詢(xun)問才(cai)得(de)知是(shi)在緊(jin)急(ji)情況下使用(yong)(yong)的(de)(de)。

　　3、制(zhi)度完善，管理嚴(yan)格(ge)。大阪滋慶學(xue)園和(he)池田(tian)小學(xue)，在安全(quan)工(gong)作上都有一整套的(de)管理制(zhi)度和(he)管理措施。如果沒有接待人(ren)員的(de)帶領，是(shi)進不到校園里的(de)。另外在大街上看(kan)到有維(wei)修施工(gong)工(gong)程，都嚴(yan)格(ge)按照規定(ding)標準(zhun)拉好警戒線(xian)，并有專人(ren)手拿彩旗，指揮和(he)保護行人(ren)安全(quan)，其認真程度可謂一絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從小(xiao)抓起受益(yi)終生。池田(tian)小(xiao)學設有(you)(you)專門的安全教(jiao)育課和課本，從一(yi)年(nian)級到六年(nian)級均(jun)有(you)(you)不(bu)同(tong)的學習(xi)內(nei)容，掌握各(ge)種自衛和逃生技能。一(yi)個(ge)學生因不(bu)小(xiao)心(xin)(xin)把手弄破了，也(ye)要自己在網絡上登(deng)記(ji)清楚原委，并看老師的評語(yu)，老師會指(zhi)出他(ta)存在的不(bu)足(zu)。另(ling)外，在阿倍野(ye)防災中(zhong)心(xin)(xin)參觀時(shi)，我們也(ye)看到了三三兩兩的中(zhong)小(xiao)學生自行(xing)來到中(zhong)心(xin)(xin)參加活(huo)動。

　　三、日韓(han)院校科研(yan)以為(wei)企業提供技術服務和指導(dao)學生(sheng)科技創新為(wei)主

　　日韓(han)職業(ye)院校的(de)(de)科研有(you)自己的(de)(de)特色。最具(ju)(ju)代(dai)表(biao)性的(de)(de)就是韓(han)國永(yong)進專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)機械系在(zai)(zai)產(chan)學(xue)(xue)合作方面建立的(de)(de)大(da)(da)邱(qiu)地區(qu)“科技創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)”，其設(she)備(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)無力購買這樣的(de)(de)設(she)備(bei)。在(zai)(zai)產(chan)學(xue)(xue)合作中(zhong)，企(qi)業(ye)提出產(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據這些構想給出解決方案、生產(chan)模(mo)具(ju)(ju)，企(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)校提供的(de)(de)模(mo)具(ju)(ju)在(zai)(zai)企(qi)業(ye)生產(chan)產(chan)品。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教(jiao)授組成，每周三(san)是中(zhong)小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)的(de)(de)訪問日。類似這樣的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)，韓(han)國大(da)(da)邱(qiu)地區(qu)有(you)4個，但分工(gong)不同。大(da)(da)邱(qiu)科技創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)因業(ye)績突出，02年獲(huo)得最高獎項“總統獎”。

　　東(dong)洋(yang)未來大學(xue)的(de)(de)學(xue)生創新小組(zu)也比較有特色。學(xue)校實(shi)施以項目(mu)為中(zhong)心的(de)(de)創新活動(dong)，學(xue)生要(yao)完成項目(mu)制作(zuo)(zuo)，可利用(yong)課上、課下、假(jia)期進行(xing)(xing)項目(mu)學(xue)習。學(xue)校建有61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有10-20名學(xue)生，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下，通過師(shi)兄(xiong)、師(shi)姐帶(dai)動(dong)，每(mei)年進行(xing)(xing)一個項目(mu)的(de)(de)開(kai)發。學(xue)生開(kai)發出的(de)(de)作(zuo)(zuo)品，經過教(jiao)師(shi)評估后，優秀作(zuo)(zuo)品可在(zai)展(zhan)(zhan)覽會上展(zhan)(zhan)出。學(xue)校對被選拔參展(zhan)(zhan)的(de)(de)項目(mu)進行(xing)(xing)獎勵，最高可達200萬韓(han)元(yuan)(yuan)，最少50萬韓(han)元(yuan)(yuan)。

　　四、日韓院校(xiao)實(shi)訓室硬件和軟(ruan)件建設體現職業(ye)教育鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓室面(mian)積一般都不大，但管理(li)有序(xu)、功能齊全(quan)，考慮到場地的充(chong)分利用，一些(xie)實(shi)驗(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)臺(tai)帶(dai)有輪子，可(ke)根據講課或實(shi)驗(yan)(yan)進行(xing)移(yi)動。電(dian)源(yuan)線懸掛在棚頂，并且(qie)也很方便在軌(gui)道(dao)(dao)上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)室各種規(gui)章(zhang)制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡(ka)通。提供有危機發生(sheng)(sheng)時逃生(sheng)(sheng)通道(dao)(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)室走廊里均采用寬(kuan)敞、明亮、可(ke)視性好的大玻璃，對(dui)教學進行(xing)監控(kong)。

　　日(ri)本大阪醫療技(ji)術學園專門學校(xiao)計(ji)(ji)(ji)算機(ji)機(ji)房里，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的計(ji)(ji)(ji)算機(ji)臺(tai)擺(bai)放在(zai)學生(sheng)計(ji)(ji)(ji)算機(ji)臺(tai)的最后一排的中間，白(bai)板在(zai)所有學生(sheng)計(ji)(ji)(ji)算機(ji)臺(tai)的最前(qian)排，從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作臺(tai)位置可以(yi)看到學生(sheng)上(shang)課的情況，是(shi)一種(zhong)比較(jiao)好的監控學生(sheng)學習(xi)的手段，有效解決了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)前(qian)面講授或演示時(shi)，一些學生(sheng)上(shang)網、玩游戲(xi)等令教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)困惑的共性(xing)問題。

　　韓國(guo)公(gong)州映像大(da)學的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有特色，學校有最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管(guan)理辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可(ke)以(yi)用來制(zhi)(zhi)作(zuo)一部電(dian)影。學生可(ke)以(yi)使用證件借用器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為(wei)了保證器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)完好，要事先(xian)為(wei)器(qi)(qi)材(cai)(cai)買保險(xian)(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)保險(xian)(xian)，由使用器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)學生在學期初按(an)計劃買好，非(fei)貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)則(ze)不需要買保險(xian)(xian)。韓國(guo)技能大(da)學的(de)(de)(de)(de)設備管(guan)理和(he)運行也(ye)給我們留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，電(dian)子測量控(kong)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業用的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)是和(he)生產現場一樣的(de)(de)(de)(de)設備。

　　五、日韓職(zhi)業教育給我們的啟示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓的國(guo)際交(jiao)流(liu)。目前日(ri)(ri)韓院(yuan)校都樂于(yu)接受中國(guo)的留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是日(ri)(ri)本老齡化問題已經很(hen)突出(chu)，有些學(xue)(xue)校由于(yu)生(sheng)(sheng)源(yuan)有限而不(bu)得(de)不(bu)停辦。在這種情況下目前去日(ri)(ri)本留學(xue)(xue)費用(yong)相對(dui)較(jiao)低(di)，生(sheng)(sheng)存條件也相對(dui)較(jiao)好。問題是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有相當的日(ri)(ri)語基礎，另一方面由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)本并不(bu)能拿到更高的學(xue)(xue)歷(li)證(zheng)書，因此(ci)還(huan)要有對(dui)日(ri)(ri)本非(fei)學(xue)(xue)歷(li)技能教育的認可(ke)。但(dan)從(cong)長遠來(lai)看，這種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的單向(xiang)流(liu)動肯定是不(bu)可(ke)持(chi)續的，我(wo)們在不(bu)遠的將(jiang)(jiang)來(lai)應(ying)當考慮將(jiang)(jiang)日(ri)(ri)韓的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)(xue)校進行交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)(xiao)的(de)招生(sheng)(sheng)推介(jie)活動值得我(wo)們借鑒。日(ri)(ri)本(ben)大(da)阪滋慶學園每周六(liu)、周日(ri)(ri)是學校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)(ri)，面(mian)向全體市民(min)、社會開(kai)放(fang)，讓社會和(he)(he)公民(min)們了解學校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)(ri)期間(jian)教師輪(lun)流值班，會對學校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業和(he)(he)課程及畢(bi)業后所從(cong)事的(de)工作進行(xing)介(jie)紹、演示，使學生(sheng)(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就(jiu)對學校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)了解，這對學生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)業幫助很大(da)，所以學生(sheng)(sheng)選讀(du)的(de)專(zhuan)業通常(chang)是自己喜歡的(de)專(zhuan)業。

　　3、對新(xin)入(ru)職(zhi)教師(shi)(shi)的(de)要(yao)求。日(ri)韓學(xue)校要(yao)求新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)教師(shi)(shi)都要(yao)有企業工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷，這是(shi)學(xue)校走工(gong)(gong)學(xue)結合道路的(de)保證，我們在新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)教師(shi)(shi)的(de)要(yao)求上是(shi)否也要(yao)增加(jia)企業工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)禮(li)儀教育(yu)。日本與韓(han)國(guo)都注(zhu)重(zhong)禮(li)儀教育(yu)，所到(dao)(dao)之處皆禮(li)儀，從外表到(dao)(dao)內(nei)心(xin)讓你感(gan)受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我(wo)們(men)參觀的(de)每(mei)一(yi)所學校(xiao)，不管認(ren)不認(ren)識(shi)，迎面走過的(de)人們(men)都會禮(li)貌地看你一(yi)眼，輕輕點個頭或者彎一(yi)下腰。在韓(han)國(guo)公(gong)州映(ying)像大學，學生們(men)只要見到(dao)(dao)老(lao)師，即(ji)會放下手頭做的(de)事、停下正在講的(de)話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)這些客(ke)人。

　　5、國民素(su)(su)質(zhi)較高(gao)。日本(ben)和韓國國民素(su)(su)質(zhi)普遍較高(gao)，從保護(hu)環(huan)境衛生、遵守(shou)交通規(gui)則(ze)、在(zai)公共場合(he)不喧嘩等方(fang)面可見(jian)一斑。保護(hu)環(huan)境方(fang)面，孩(hai)子們從小(xiao)就被教育要注意保護(hu)環(huan)境衛生，形成(cheng)良好的(de)生活習慣(guan)。日本(ben)街頭幾乎看不到垃(la)圾(ji)桶，可是街道非常干凈，沒有隨地(di)亂丟的(de)果皮紙屑。如果手頭上有垃(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手上，到了有垃(la)圾(ji)桶的(de)地(di)方(fang)才(cai)會把(ba)垃(la)圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)性(xing)化。在日本，殘疾(ji)人(ren)外出(chu)是(shi)非常方便的(de)(de)，因(yin)為到處都(dou)有(you)人(ren)性(xing)化的(de)(de)設(she)施(shi)。所有(you)電梯都(dou)帶(dai)有(you)盲文(wen)標(biao)志，同時配備方便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄(lan)桿；大街上的(de)(de)道路都(dou)有(you)專(zhuan)為盲人(ren)設(she)計的(de)(de)標(biao)記，為盲人(ren)走路提(ti)供(gong)信息(xi)；信號燈在顯(xian)示紅(hong)色和綠色的(de)(de)同時，會發出(chu)不同的(de)(de)提(ti)示音，讓盲人(ren)聽(ting)到后(hou)可以分辨信號燈的(de)(de)信息(xi)。如所有(you)到訪(fang)院校的(de)(de)歡(huan)迎橫幅(fu)都(dou)做得(de)漂(piao)亮(liang)而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅(ya)等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李(li)雪(xue)萍)