[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)(you)著自己的(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育分(fen)為初級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和高(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，從而構(gou)成了(le)美(mei)(mei)國(guo)的(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)和普通高(gao)(gao)校相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互(hu)配合、相(xiang)(xiang)互(hu)補(bu)充的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育格局。目(mu)前，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)已占據(ju)了(le)美(mei)(mei)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)半壁江山，數據(ju)表明(ming)，2008年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)本科生(sheng)有(you)(you)46%的(de)是從社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)開始(shi)學(xue)(xue)業的(de)；而且美(mei)(mei)國(guo)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)國(guo)際化程度(du)較(jiao)高(gao)(gao)，擁有(you)(you)87000多(duo)名國(guo)際學(xue)(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比(bi)較系統(tong)的資質及(ji)辦學(xue)質量(liang)評(ping)審(shen)機(ji)(ji)制，各(ge)項(xiang)評(ping)審(shen)工作均由非政(zheng)府第三方評(ping)審(shen)機(ji)(ji)構在相(xiang)關(guan)(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎上完成(cheng)，另外(wai)還有相(xiang)關(guan)(guan)的專業(ye)評(ping)審(shen)機(ji)(ji)構對(dui)專業(ye)教學(xue)標(biao)準進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規(gui)模龐大

　　目前，全美有社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)(suo)，其(qi)中公辦(ban)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)(suo)，私立(li)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)(suo)；在校生(sheng)1500萬(wan)。在加州，共(gong)設(she)有72個社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)，開設(she)110所(suo)(suo)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)；社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在校生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育(yu)和全民(min)教(jiao)育(yu)為辦學使命

　　盡管各個學(xue)院都有(you)自己的辦(ban)(ban)學(xue)特色，但美國社(she)區學(xue)院的辦(ban)(ban)學(xue)使命基本一致，可歸納為(wei)四個方(fang)面(mian)：

　　提(ti)高社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民開(kai)辦副學(xue)士學(xue)位教育及基(ji)礎教育；提(ti)升社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能，促(cu)進就業；幫助社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民進入普(pu)通高校深造，通過提(ti)供(gong)學(xue)科類體系(xi)的(de)轉學(xue)分課程教育，為(wei)居(ju)(ju)(ju)民提(ti)升教育層次搭建(jian)橋梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)商務產業機構的(de)順(shun)暢(chang)運營提(ti)供(gong)必(bi)要的(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)(shu)服務。

　　總(zong)而言之，社(she)區(qu)(qu)學院的宗旨就是為社(she)區(qu)(qu)居民(min)(min)搭建終(zhong)身教育和全民(min)(min)教育的平臺，促進社(she)區(qu)(qu)各項(xiang)事業的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區(qu)學院(yuan)的(de)服(fu)務對(dui)象而言，既(ji)有高(gao)中在校生(sheng)，也有高(gao)中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有企業(ye)員(yuan)工，也有社區(qu)居民(min)，更(geng)有各(ge)類(lei)殘障(zhang)人士。學院(yuan)為他們補習高(gao)中文化(hua)基礎(chu)課(ke)(ke)程，教授大學技術課(ke)(ke)程；或為他們提(ti)供短(duan)期速成培訓。對(dui)于(yu)社區(qu)內(nei)有普遍需求的(de)基礎(chu)和興趣培訓課(ke)(ke)程，學院(yuan)則以各(ge)種(zhong)恰當(dang)的(de)形式提(ti)供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為(wei)辦學理念

　　美國社(she)區學院服(fu)務(wu)對象是多元的(de)，需(xu)求各異。正是根據(ju)服(fu)務(wu)對象這種特點，社(she)區學院有著(zhu)獨(du)特的(de)辦學理念：

　　強(qiang)調(diao)和重(zhong)視(shi)可持續(xu)發(fa)展。以北加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院將可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)理念(nian)(nian)、綠(lv)色環(huan)保(bao)的(de)(de)理念(nian)(nian)和方法都納入(ru)到(dao)課程建設(she)之中，通過課堂教學(xue)及(ji)學(xue)校教工(gong)的(de)(de)身體力行，影響社區學(xue)員(yuan)。如學(xue)校建立起太陽(yang)能發(fa)電(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)院提供(gong)超過一半的(de)(de)用電(dian)；在建設(she)新(xin)建筑時，采取各種環(huan)保(bao)技術，使用環(huan)保(bao)材料，最大限(xian)度地(di)利用自然光源，節省能源。

　　強調和重視(shi)民主管理。學(xue)院建立有許多委員會(hui)，讓不(bu)同(tong)的(de)人群有不(bu)同(tong)的(de)意見表達平(ping)臺和代言人。學(xue)院的(de)各種(zhong)發展規劃和行(xing)動方案，都是自下而(er)上(shang)提出(chu)，通過各個委員會(hui)討論批準后交(jiao)由(you)學(xue)院領導和董事會(hui)決定執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)生為中心(xin)，以人為本(ben)。學(xue)院(yuan)服(fu)務的(de)對象就是學(xue)生，學(xue)生工作(zuo)(zuo)就是學(xue)院(yuan)的(de)中心(xin)工作(zuo)(zuo)，如何滿足不同學(xue)生的(de)不同學(xue)習需求(qiu)就成了每個社區學(xue)院(yuan)工作(zuo)(zuo)的(de)中心(xin)。

　　強調和重視服務(wu)社(she)區(qu)的職(zhi)能。這也是(shi)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)辦(ban)學(xue)使命和經(jing)費來源所(suo)決(jue)定的。社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)由社(she)區(qu)合力開辦(ban)，必然(ran)需要全方位、高質量地為社(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架(jia)構分為加州(zhou)(zhou)(zhou)政府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次。在州(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制定(ding)(ding)本州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關政策(ce)法規和發(fa)展規劃，制定(ding)(ding)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)行(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目預算(suan)。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有經社(she)(she)(she)區(qu)(qu)選舉產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)董事(shi)(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)董會(hui)(hui)的(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)配合(he)、監督校(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職責(ze)，每(mei)月(yue)開一次會(hui)(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政策(ce)等(deng)重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)(chang)由董事(shi)(shi)會(hui)(hui)推選產(chan)生(sheng)，校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任務(wu)是(shi)了解市場，規劃學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項(xiang)(xiang)事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展，制定(ding)(ding)規章制度等(deng)。校(xiao)長(chang)(chang)每(mei)兩周向董事(shi)(shi)會(hui)(hui)書面(mian)匯(hui)報(bao)一次工作。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民主治校(xiao)，設有不(bu)同的(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級各(ge)類(lei)人員行(xing)使(shi)參政議政的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來(lai)源多樣化

　　美國社(she)區(qu)學院(yuan)的(de)辦學經(jing)(jing)費(fei)(fei)來(lai)自源(yuan)(yuan)于五(wu)個方面(mian)，即聯邦政(zheng)府、州政(zheng)府、社(she)區(qu)、學費(fei)(fei)和其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)(yuan)。由于各(ge)州與(yu)各(ge)校(xiao)情況不同，各(ge)校(xiao)從(cong)五(wu)個方面(mian)所得到的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)比例也有很大(da)不同。來(lai)自聯邦政(zheng)府的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比較(jiao)小(xiao)的(de)部分，大(da)約(yue)(yue)只占15%，來(lai)自州政(zheng)府和社(she)區(qu)的(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是主要(yao)來(lai)源(yuan)(yuan)，約(yue)(yue)占65-70%之間，學生繳(jiao)納(na)的(de)學費(fei)(fei)大(da)約(yue)(yue)只占5%左右(you)，其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)(yuan)更是種類繁多，有通過培訓合同或協(xie)議的(de)進(jin)項，也有學校(xiao)項目的(de)進(jin)賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對性

　　還以北(bei)加(jia)州布特學(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)院根據自己的辦學(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)生的需求，以多種形(xing)式(shi)開(kai)展教(jiao)育和培訓，課程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形(xing)式(shi)，即全日制普通教(jiao)育、職業技(ji)術課程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)課程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)(xue)(xue)習(xi)課程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育課程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力(li)開(kai)發課程(cheng)(cheng)(cheng)、社區(qu)普遍性興(xing)趣(qu)課程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現(xian)職(zhi)業素質和職(zhi)業道德(de)的完美(mei)結合

　　學校對(dui)不同(tong)類別(bie)的課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發采取不同(tong)的策略，但總的原則是要(yao)體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德的完(wan)美結合。如文化基礎課(ke)程(cheng)屬于(yu)學科(ke)體(ti)系，一般由(you)學院(yuan)(yuan)(yuan)自主(zhu)開(kai)(kai)發；轉學分課(ke)程(cheng)則需(xu)要(yao)接(jie)受轉入大學的評審，并以(yi)(yi)協議(yi)方式(shi)得(de)到(dao)對(dui)方認可；職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)大多需(xu)要(yao)與行(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)發，個別(bie)的由(you)學院(yuan)(yuan)(yuan)根據國家的相(xiang)關職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標準進行(xing)開(kai)(kai)發，并由(you)相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)機(ji)構評審通過。在開(kai)(kai)發職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方法，以(yi)(yi)便學校開(kai)(kai)發的課(ke)程(cheng)能得(de)到(dao)社會的承認，使(shi)學院(yuan)(yuan)(yuan)頒發的專業(ye)(ye)證書(shu)和學業(ye)(ye)證書(shu)可以(yi)(yi)直(zhi)通人才市(shi)場。

　　在學(xue)院內開發課(ke)程，程序自下而上，一(yi)(yi)個周期一(yi)(yi)般需要16個月，由教師提出初步方(fang)案，逐級經專業主任、系主任審核上交課(ke)程委員會討論，并經校長批準后實施(shi)。

　　基(ji)(ji)礎文(wen)化(hua)課(ke)程由六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)與(yu)四項技能(neng)構成，六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程為(wei)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社會和(he)行為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人文(wen)類(lei)、英(ying)語寫作類(lei)、大眾傳播及分(fen)析(xi)思維(wei)類(lei)、自(zi)我整合及體(ti)育類(lei)，四項技能(neng)為(wei)英(ying)語寫作能(neng)力、閱(yue)讀能(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)多元文(wen)化(hua)能(neng)力。六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己的興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)主(zhu)選擇(ze)。以(yi)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基(ji)(ji)礎課(ke)程為(wei)例(li)，它涵蓋(gai)的課(ke)程有農業科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學(xue)院還開發有自己的特(te)色課(ke)程。如(ru)軟技能(neng)課(ke)程，內容包括(kuo)人與(yu)人之(zhi)間互動(dong)，肢體語言、避免(mian)與(yu)人沖突、發問(wen)、團隊(dui)合作等，共(gong)計16個學(xue)時；管(guan)理(li)與(yu)公共(gong)關(guan)系課(ke)程，內容為(wei)態度價值(zhi)觀、溝通技巧、領(ling)導力、沖突管(guan)理(li)、團隊(dui)建設、多(duo)元文化，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等。

　　9.專兼結(jie)合(he)、任人唯(wei)賢的師資隊伍

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍由終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構(gou)成(cheng)。從類別分，又(you)可分作(zuo)(zuo)專職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)養有嚴格的(de)程序。一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)過(guo)6年(nian)的(de)審核(he)期，接受(shou)各種(zhong)測評，合格方可得以聘(pin)任。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)歷，美國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)的(de)需(xu)要(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)歷和工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，碩士(shi)學(xue)(xue)位(wei)以上的(de)可以不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷，副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)歷，無學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)以上工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，技術嫻(xian)熟，也可受(shou)聘(pin)于(yu)(yu)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取(qu)政策(ce)鼓(gu)勵，個人(ren)自(zi)主安排(pai)。

　　10.因材施教，實行完全(quan)學分制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日制(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)概能(neng)夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的科(ke)目分(fen)(fen)作四類，即專業必(bi)修、專業選修、基(ji)礎(chu)必(bi)修、基(ji)礎(chu)選修。資格證書全(quan)部為職業技(ji)術(shu)類課(ke)程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計，不(bu)受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的時(shi)間。

　　為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院擁有強(qiang)大的職業規(gui)劃指(zhi)導和學(xue)(xue)業指(zhi)導團隊，幫助學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自(zi)己(ji)的未來，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從(cong)各(ge)種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開發指(zhi)導、勸進(jin)、學(xue)(xue)能水平(ping)測試到經濟(ji)資助、托兒服(fu)務(wu)等名目繁(fan)多的服(fu)務(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服務對象可以(yi)不受(shou)年(nian)齡和時空(kong)限制，隨時來社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己的(de)(de)時間(jian)和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資(zi)源(yuan)，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課程，或獲得(de)技(ji)術證書，或取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)前規劃自(zi)己的(de)(de)人生，社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有(you)些(xie)課程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可，減(jian)輕(qing)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集中(zhong)國的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大、函授、社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位(wei)服務社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)樞紐(niu)，也是(shi)人們參加(jia)工作或提(ti)升自(zi)身技(ji)能，或為了自(zi)己的(de)(de)新(xin)興(xing)趣(qu)、新(xin)發明和新(xin)需求的(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它為社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居民(min)真(zhen)正營(ying)造出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條(tiao)件(jian)，從(cong)而成為美國實(shi)現大眾化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)大舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經(jing)建構起一個學(xue)習型社會(hui)(hui)，使(shi)(shi)終身(shen)教育能(neng)夠落到實處。現(xian)有的職業資格證書體系(xi)、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及學(xue)歷體系(xi)，使(shi)(shi)得(de)高中后(hou)的各種教育能(neng)夠得(de)到及時認可，促進人們(men)的學(xue)習，滿足不同人的需求，分析其原(yuan)因，入學(xue)無(wu)門檻、立交橋式的教育體系(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力型社會(hui)(hui)和完全學(xue)分制(zhi)等構成一種環(huan)境條件的可能(neng)。

　　第二(er)，通過學(xue)分制，實現因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類和開(kai)放辦學(xue)。學(xue)院根據不同學(xue)生(sheng)(sheng)的實際，分層教(jiao)學(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)習大(da)學(xue)課(ke)(ke)程的學(xue)生(sheng)(sheng)補習基(ji)礎文化課(ke)(ke)，也可(ke)(ke)為(wei)優秀的學(xue)生(sheng)(sheng)提供小班的優質教(jiao)學(xue)。學(xue)院的學(xue)習資源中心有(you)適(shi)合各(ge)類學(xue)生(sheng)(sheng)需求的講(jiang)座、輔導、咨詢、指導、資料等(deng)；信(xin)息公開(kai)透明，各(ge)取(qu)所需；開(kai)設分校，方便(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡(luo)課(ke)(ke)程，方便(bian)遠(yuan)程學(xue)習。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們是否可(ke)(ke)以(yi)先從大(da)類專業(ye)(ye)招生(sheng)(sheng)做起，在現有(you)政策環境下，盡最大(da)可(ke)(ke)能為(wei)我(wo)們的學(xue)生(sheng)(sheng)提供自主選(xuan)擇適(shi)合自己專業(ye)(ye)的機(ji)會。

　　第三．社區學(xue)院與(yu)所服務(wu)社區緊密掛鉤(gou)，深度融合(he)，做好服務(wu)。學(xue)院按社區需要(yao)設置專業(ye)，強調把每(mei)項工作做實，積極主動服務(wu)社區企(qi)業(ye)，積極開(kai)展綠色環保行動，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第四，全員(yuan)參與，實現民主治校。學院的(de)各(ge)種委員(yuan)會和(he)各(ge)個工會，為學院的(de)教(jiao)職工以及學生提供(gong)了參政議政的(de)機會和(he)平臺。設(she)立旁聽(ting)機制(zhi)，相互監督(du)。各(ge)級(ji)領導逐級(ji)聘(pin)任，董(dong)事會把握(wo)最高決定權，從而形(xing)成學院事情大家想、大家辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。