[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國的(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)著(zhu)自己的(de)(de)特點。在美(mei)(mei)(mei)國的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從(cong)而構成了美(mei)(mei)(mei)國的(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)院和(he)普通高(gao)校相對獨立、相互配合、相互補充的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局。目(mu)前(qian)，社區(qu)學(xue)(xue)院已占據(ju)了美(mei)(mei)(mei)國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)半壁(bi)江山(shan)，數(shu)據(ju)表明，2008年，美(mei)(mei)(mei)國本科生有(you)46%的(de)(de)是從(cong)社區(qu)學(xue)(xue)院開始(shi)學(xue)(xue)業的(de)(de)；而且美(mei)(mei)(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)國際化程度較高(gao)，擁有(you)87000多名(ming)國際學(xue)(xue)生。

　　美國高校有比較系統的資(zi)質及(ji)辦學(xue)質量(liang)評(ping)審機(ji)制，各(ge)項評(ping)審工(gong)作均由非政府第三方(fang)評(ping)審機(ji)構在(zai)相(xiang)關(guan)學(xue)院(yuan)/大學(xue)自評(ping)和他(ta)評(ping)的基礎上完成，另外還有相(xiang)關(guan)的專業(ye)評(ping)審機(ji)構對專業(ye)教學(xue)標準進行(xing)評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐(pang)大(da)

　　目前，全美(mei)有社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)，其(qi)中公辦(ban)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)，私(si)立社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)，部落學(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)；在(zai)校(xiao)生1500萬。在(zai)加州，共設(she)有72個社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區，開設(she)110所(suo)社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學使命

　　盡管各(ge)個(ge)學院都有自己的辦學特(te)色，但美國(guo)社(she)區學院的辦學使命基(ji)本(ben)一致，可(ke)歸(gui)納為四個(ge)方面：

　　提(ti)(ti)高社區(qu)(qu)(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)(de)(de)文化(hua)素養，為(wei)社區(qu)(qu)(qu)居(ju)(ju)(ju)民開辦副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位教(jiao)育(yu)(yu)及基礎教(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)(qu)居(ju)(ju)(ju)民的(de)(de)(de)職業技術(shu)技能，促進就(jiu)業；幫(bang)助社區(qu)(qu)(qu)居(ju)(ju)(ju)民進入普通高校深(shen)造(zao)，通過提(ti)(ti)供(gong)學(xue)(xue)科(ke)類體系的(de)(de)(de)轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程教(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)(ju)(ju)民提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)層次搭(da)建橋梁；為(wei)社區(qu)(qu)(qu)商務(wu)產(chan)業機構的(de)(de)(de)順暢(chang)運營提(ti)(ti)供(gong)必(bi)要的(de)(de)(de)職業技術(shu)服務(wu)。

　　總而言之(zhi)，社(she)區(qu)學院的宗旨就是(shi)為社(she)區(qu)居民搭建終身教育和全民教育的平臺，促(cu)進(jin)社(she)區(qu)各項事(shi)業(ye)的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社區(qu)(qu)學院的(de)服(fu)務對象而言，既(ji)有高(gao)中在校生，也有高(gao)中畢業(ye)生，既(ji)有企(qi)業(ye)員工，也有社區(qu)(qu)居民，更有各類殘障人士。學院為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)補(bu)習高(gao)中文(wen)化(hua)基礎課程，教授大學技術課程；或為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)提供(gong)短期(qi)速成(cheng)培訓(xun)。對于(yu)社區(qu)(qu)內有普遍需求的(de)基礎和興趣(qu)培訓(xun)課程，學院則以各種恰當的(de)形(xing)式提供(gong)服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念

　　美(mei)國社區學院服務對(dui)象是多元的，需(xu)求(qiu)各異。正(zheng)是根據(ju)服務對(dui)象這種特點(dian)，社區學院有著獨特的辦學理念：

　　強調和重視(shi)可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)。以北加(jia)州布特(te)學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)(wei)例(li)，學(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)的理念、綠色環保(bao)的理念和方(fang)法(fa)都納(na)入到課(ke)程建設(she)(she)之中，通過課(ke)堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的身體力行，影響社區學(xue)(xue)員(yuan)。如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)建立起太陽(yang)能發(fa)(fa)電設(she)(she)備，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提供超過一半(ban)的用電；在建設(she)(she)新建筑時，采取各(ge)種(zhong)環保(bao)技(ji)術，使用環保(bao)材料(liao)，最(zui)大限度地利用自(zi)然光(guang)源，節省(sheng)能源。

　　強調(diao)和(he)重視民主管理。學院(yuan)建立有許多委(wei)員會，讓不(bu)同(tong)的(de)人群(qun)有不(bu)同(tong)的(de)意見(jian)表達平(ping)臺和(he)代(dai)言人。學院(yuan)的(de)各種發(fa)展規劃和(he)行動方案，都是自下而(er)上提出，通過各個委(wei)員會討論批準后交(jiao)由學院(yuan)領導(dao)和(he)董(dong)事會決定執行。

　　強(qiang)調和重(zhong)視以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中心(xin)，以人為本。學(xue)院服務的對象(xiang)就是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作就是(shi)學(xue)院的中心(xin)工(gong)作，如何滿足不同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的不同(tong)學(xue)習需求(qiu)就成(cheng)了每個(ge)社區學(xue)院工(gong)作的中心(xin)。

　　強調(diao)和重視服務(wu)社(she)區(qu)(qu)的(de)職能(neng)。這也是社(she)區(qu)(qu)學院辦(ban)學使命和經費來源所決定(ding)的(de)。社(she)區(qu)(qu)學院由社(she)區(qu)(qu)合力開辦(ban)，必然(ran)需(xu)要(yao)全(quan)方位、高質量地為(wei)社(she)區(qu)(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)管理架構分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次。在(zai)州(zhou)的(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有州(zhou)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會、州(zhou)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公室，負責(ze)制(zhi)定本州(zhou)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)相關政(zheng)策法規和發展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)，制(zhi)定社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)項(xiang)目預算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有經社區選(xuan)舉產(chan)(chan)生的(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會。校(xiao)董(dong)會的(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監督校(xiao)長(chang)(chang)履行(xing)職(zhi)責(ze)，每月開一(yi)次會議(yi)，討論財務(wu)、政(zheng)策等(deng)重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事(shi)(shi)會推選(xuan)產(chan)(chan)生，校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)主要任務(wu)是了解(jie)市場，規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，制(zhi)定規章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)長(chang)(chang)每兩(liang)周(zhou)向董(dong)事(shi)(shi)會書面(mian)匯報(bao)一(yi)次工作(zuo)。社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民(min)主治(zhi)校(xiao)，設有不同(tong)的(de)(de)委員(yuan)會，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行(xing)使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦學經(jing)費來源(yuan)多樣化(hua)

　　美國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)經費(fei)來自(zi)源(yuan)(yuan)于五個(ge)方面(mian)，即聯邦政府、州政府、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)和(he)其它(ta)來源(yuan)(yuan)。由于各州與各校情(qing)況不(bu)同，各校從五個(ge)方面(mian)所得到的(de)(de)經費(fei)的(de)(de)比(bi)例也有(you)很大不(bu)同。來自(zi)聯邦政府的(de)(de)經費(fei)是比(bi)較小(xiao)的(de)(de)部分，大約只占(zhan)15%，來自(zi)州政府和(he)社(she)區的(de)(de)經費(fei)則是主(zhu)要來源(yuan)(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)大約只占(zhan)5%左右，其它(ta)來源(yuan)(yuan)更是種類繁多，有(you)通過培訓合同或協議的(de)(de)進項(xiang)，也有(you)學(xue)(xue)校項(xiang)目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課(ke)程設(she)置(zhi)具有針對性

　　還以北加(jia)州布(bu)特學(xue)院為例，學(xue)院根據自己的辦學(xue)使命和(he)(he)學(xue)生的需求，以多種形式開展教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)培(pei)訓，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形式，即(ji)全日制普通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)、職業技術課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外(wai)交(jiao)換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓及(ji)能力開發課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現職業素(su)質和(he)職業道德的(de)完美結(jie)合

　　學(xue)(xue)(xue)校對不同(tong)類(lei)(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采取不同(tong)的(de)(de)(de)策(ce)略(lve)，但總的(de)(de)(de)原則是要(yao)體(ti)現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)(de)(de)完美結合(he)。如文(wen)化基礎課(ke)程(cheng)屬(shu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)，一般由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則需(xu)(xu)要(yao)接受轉入大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審，并(bing)以協議方式得到對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)大(da)多(duo)需(xu)(xu)要(yao)與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯合(he)開(kai)發(fa)，個別的(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據(ju)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標準進行開(kai)發(fa)，并(bing)由相關行業(ye)(ye)(ye)機(ji)構評(ping)審通過。在開(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方法，以便(bian)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到社會(hui)的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證書可以直通人才市場。

　　在學院(yuan)內開發課程，程序自(zi)下而上(shang)，一個(ge)周期一般需(xu)要16個(ge)月，由教師(shi)提出初(chu)步方案，逐級經(jing)(jing)專業主任、系主任審核上(shang)交課程委員會討論，并經(jing)(jing)校長批(pi)準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)由六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)與四項技(ji)能(neng)(neng)構成(cheng)，六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)類(lei)、社會和(he)行為(wei)科(ke)(ke)學(xue)類(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)、英語寫(xie)作類(lei)、大眾傳播及(ji)分析思(si)維類(lei)、自我(wo)整(zheng)合及(ji)體(ti)育類(lei)，四項技(ji)能(neng)(neng)為(wei)英語寫(xie)作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、數學(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)多(duo)元(yuan)文(wen)化(hua)(hua)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由學(xue)生根據自己的(de)興(xing)趣(qu)和(he)學(xue)習發展的(de)路(lu)徑(jing)自主選擇。以自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它(ta)涵蓋的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)有農業(ye)科(ke)(ke)學(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)學(xue)、生物(wu)學(xue)、化(hua)(hua)學(xue)、食品及(ji)營養(yang)學(xue)、自然(ran)資源(yuan)、物(wu)理學(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)學(xue)等。

　　布特(te)學院還開發(fa)(fa)有自己的(de)特(te)色課(ke)程。如(ru)軟技(ji)能(neng)課(ke)程，內(nei)容包括人與人之間互動，肢體語言、避免與人沖(chong)突、發(fa)(fa)問(wen)、團隊(dui)合作等(deng)，共計16個(ge)學時；管理與公(gong)共關系課(ke)程，內(nei)容為態度(du)價值觀、溝通技(ji)巧、領(ling)導(dao)力、沖(chong)突管理、團隊(dui)建(jian)設、多元(yuan)文化，應對挑戰實用方法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼(jian)結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國(guo)(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)資隊伍由(you)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構(gou)成。從類別(bie)分，又可(ke)分作專職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)比例一(yi)(yi)般都在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培養有嚴格的(de)程序。一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需在工(gong)(gong)作中經(jing)過6年(nian)的(de)審(shen)核期，接(jie)受各種測評，合(he)格方可(ke)得以聘任(ren)(ren)。對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國(guo)(guo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)需要，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)(gong)作經(jing)驗，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)可(ke)以不(bu)考(kao)慮工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要2年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要6年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有10年(nian)以上工(gong)(gong)作經(jing)驗，技術(shu)嫻(xian)熟(shu)，也(ye)可(ke)受聘于(yu)(yu)(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策(ce)鼓勵，個(ge)人自(zi)主安(an)排。

　　10.因材施(shi)教，實(shi)行完全(quan)學(xue)分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完(wan)(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取(qu)得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要獲(huo)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的科目分(fen)(fen)(fen)作(zuo)四(si)類，即(ji)專業必(bi)修(xiu)、專業選(xuan)(xuan)修(xiu)、基(ji)礎(chu)必(bi)修(xiu)、基(ji)礎(chu)選(xuan)(xuan)修(xiu)。資格證書全部為職(zhi)業技術類課程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累(lei)計，不(bu)受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開(kai)設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的時(shi)間。

　　為了幫助學(xue)生(sheng)準確定位自己的(de)學(xue)習需求，因人設(she)計發展路徑，學(xue)院擁有(you)強大的(de)職業規劃指導和(he)學(xue)業指導團(tuan)隊，幫助學(xue)生(sheng)規劃自己的(de)未來，為學(xue)生(sheng)提供從各種咨詢(xun)、生(sheng)涯開發指導、勸進、學(xue)能水平測試到經濟資助、托兒服務等名目繁多的(de)服務。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺

　　各類服務(wu)對象可以不受年齡和(he)時(shi)(shi)空(kong)限制(zhi)，隨時(shi)(shi)來(lai)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己(ji)(ji)(ji)的時(shi)(shi)間和(he)需(xu)求以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術(shu)課程(cheng)，或獲(huo)得(de)技術(shu)證書，或取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前(qian)規(gui)劃(hua)自己(ji)(ji)(ji)的人生(sheng)，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的有些課程(cheng)延(yan)伸到(dao)(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)(dao)認可，減輕社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力。可以說，美國的社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)(da)、函授、社區(qu)文化站等教(jiao)(jiao)育機構于一(yi)體，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)社區(qu)居(ju)(ju)民的教(jiao)(jiao)育樞紐，也是人們參加工作或提升自身技能，或為了(le)自己(ji)(ji)(ji)的新(xin)(xin)(xin)興趣(qu)、新(xin)(xin)(xin)發明(ming)和(he)新(xin)(xin)(xin)需(xu)求的補給站，它為社區(qu)居(ju)(ju)民真正(zheng)營(ying)造出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的環境及(ji)條件，從而成為美國實現大(da)(da)眾化教(jiao)(jiao)育和(he)終身教(jiao)(jiao)育目標(biao)的大(da)(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國(guo)已經建(jian)構(gou)起(qi)一(yi)個(ge)學習型社(she)會，使終身教育能(neng)夠落到實(shi)處。現有的(de)(de)職業資格證(zheng)(zheng)書體系、副學士(shi)(shi)、學士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證(zheng)(zheng)書及(ji)學歷體系，使得高(gao)中后的(de)(de)各(ge)種教育能(neng)夠得到及(ji)時認(ren)可，促進人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)學習，滿(man)足不同人(ren)(ren)的(de)(de)需求，分(fen)析其原(yuan)因，入學無門檻(jian)、立交橋式的(de)(de)教育體系、已經形成能(neng)力型社(she)會和完全學分(fen)制等構(gou)成一(yi)種環境條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第(di)二，通(tong)過學(xue)分制(zhi)，實(shi)現因材施(shi)教、有教無類(lei)和開(kai)放辦學(xue)。學(xue)院根據不同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際，分層教學(xue)，既(ji)可幫助尚未達(da)到(dao)學(xue)習大(da)學(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補(bu)習基礎文化課(ke)(ke)，也可為優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供小(xiao)班的(de)(de)優質教學(xue)。學(xue)院的(de)(de)學(xue)習資源中心有適合(he)各(ge)類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求(qiu)的(de)(de)講(jiang)座、輔導、咨詢、指導、資料等；信(xin)息(xi)公開(kai)透明，各(ge)取所需；開(kai)設分校，方便學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通(tong)網絡課(ke)(ke)程，方便遠(yuan)程學(xue)習。受(shou)到(dao)這一(yi)啟發，今后我們(men)(men)是否可以先從大(da)類(lei)專業(ye)招生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現有政策環境下，盡最大(da)可能為我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自主選擇適合(he)自己專業(ye)的(de)(de)機會。

　　第(di)三．社(she)(she)區學院(yuan)與所服(fu)務社(she)(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服(fu)務。學院(yuan)按社(she)(she)區需要(yao)設置專業，強調把每項工作做實，積極主動服(fu)務社(she)(she)區企業，積極開展綠(lv)色環保行動，堅持(chi)可(ke)持(chi)續性發(fa)展。

　　第(di)四(si)，全員參與，實(shi)現民主治校。學院的各種委員會和各個工會，為學院的教職工以及學生提供了參政(zheng)議(yi)政(zheng)的機會和平臺。設(she)立旁聽機制，相互(hu)監督。各級領導逐級聘任(ren)，董事會把(ba)握最高(gao)決定權，從而(er)形(xing)成學院事情(qing)大(da)家想、大(da)家辦的格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。