香港高校在教學理念、教學方法等(deng)方面(mian)對(dui)我校國際化(hua)辦學有借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港(gang)(gang)高校十(shi)分重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究。近(jin)幾十(shi)年來，香港(gang)(gang)高校與(yu)市(shi)場的聯(lian)系更(geng)(geng)加緊密(mi)；在(zai)(zai)專(zhuan)業的設立(li)、規劃與(yu)發展(zhan)方向、質(zhi)(zhi)量保(bao)障、評估與(yu)考核、調整與(yu)裁削等方面(mian)更(geng)(geng)加規范科學(xue)(xue)(xue)；在(zai)(zai)具體的課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中更(geng)(geng)注重(zhong)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)，以項(xiang)目為(wei)本(ben)、以成(cheng)果為(wei)本(ben)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績的評定中更(geng)(geng)加注重(zhong)多元化考核。同時，香港(gang)(gang)高校的教(jiao)師不但在(zai)(zai)科研方面(mian)成(cheng)果豐碩，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究與(yu)實踐方面(mian)也卓有成(cheng)效。香港(gang)(gang)理工大學(xue)(xue)(xue)十(shi)分重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式和考核方法的研究，專(zhuan)門成(cheng)立(li)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)中心，以配合(he)該校制定“優質(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港(gang)理(li)(li)(li)工大學(xue)的課程建設(she)(she)在多年的市場競爭中，摸(mo)索出(chu)了一(yi)套科學(xue)、規范、嚴格、可操作性強的專業建設(she)(she)管理(li)(li)(li)辦法(fa)。在香港(gang)理(li)(li)(li)工大學(xue)成立(li)新(xin)專業有嚴格的程序(xu)和規范。

　　此外(wai)，香港理工大學還有完(wan)善的專業(ye)質(zhi)量管理機制。香港理工大學也設專業(ye)主(zhu)任一職，主(zhu)要負(fu)責協調組織(zhi)(zhi)架構地正常運作、執行課(ke)程(cheng)委員(yuan)會通過(guo)的決議、組織(zhi)(zhi)聽取(qu)學生反饋、跟(gen)進(jin)學生對課(ke)程(cheng)的意見(jian)、負(fu)責每年向(xiang)學系做“課(ke)程(cheng)品質(zhi)報告”、負(fu)責提出(chu)課(ke)程(cheng)修訂意見(jian)。

　　在(zai)由課程主任和課程委員會執(zhi)行課程管(guan)理的(de)(de)(de)同時(shi)，香(xiang)港(gang)理工大學(xue)(xue)還建立了(le)(le)完善的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)理體系(xi)和學(xue)(xue)系(xi)評估機制，保(bao)證(zheng)了(le)(le)專業管(guan)理和建設的(de)(de)(de)正(zheng)常運行。全面細致(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)層次評估，使香(xiang)港(gang)理工大學(xue)(xue)各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)在(zai)專業設計和管(guan)理方面能及(ji)時(shi)收悉(xi)校(xiao)外資深教(jiao)(jiao)(jiao)授及(ji)業界人士的(de)(de)(de)意見，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)類問(wen)題能及(ji)時(shi)得(de)到反饋，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能得(de)到及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)支(zhi)持和培訓，確保(bao)了(le)(le)各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)和專業在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)科(ke)研方面更加切合社會的(de)(de)(de)需求，更具(ju)有國(guo)際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)從2004年(nian)起，將“成(cheng)果(guo)為本”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)納(na)入(ru)課程中，并(bing)(bing)取得了(le)較(jiao)好的(de)(de)成(cheng)效(xiao)，得到教(jiao)師的(de)(de)認同(tong)。所謂(wei)的(de)(de)成(cheng)果(guo)，并(bing)(bing)不(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課業(ye)分(fen)數，而在學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)(de)能(neng)力。其指(zhi)(zhi)導思想是(shi)(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項(xiang)評估均需(xu)建立在“成(cheng)果(guo)”基礎上的(de)(de)。這里的(de)(de)成(cheng)果(guo)是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)不(bu)是(shi)(shi)單指(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能(neng)力和職(zhi)業(ye)素質的(de)(de)綜合體現；也是(shi)(shi)社會、用人單位、畢(bi)業(ye)生(sheng)對一個專業(ye)和學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)評價。

　　如何實現上述目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)？首先(xian)，必須(xu)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中明確為滿足社會需要，本(ben)專(zhuan)業須(xu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生具備哪些能力(li)；其次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)須(xu)與(yu)人(ren)才培養(yang)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)相(xiang)契合(he)；其三，各(ge)項(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)須(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契合(he)；最(zui)后，課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)考(kao)核須(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)相(xiang)契合(he)。課(ke)程(cheng)考(kao)核設計應體現以下原(yuan)則(ze)：目(mu)(mu)的(de)(de)(de)性原(yuan)則(ze)即評價結果(guo)須(xu)能體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生已達到的(de)(de)(de)程(cheng)度，可評估學(xue)(xue)(xue)(xue)生能力(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)“距離”；標(biao)(biao)(biao)準度原(yuan)則(ze)即評價采(cai)用(yong)何種方(fang)法(fa)；操作性原(yuan)則(ze)即各(ge)項(xiang)(xiang)評價是否(fou)能夠實現，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)結果(guo)是否(fou)能通過“作品(pin)”表(biao)現出來。以“成果(guo)為本(ben)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)使(shi)傳統的(de)(de)(de)僅重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)科內容(rong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生知識、能力(li)和職業素(su)養(yang)全面發展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝