調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數(shu)量和(he)時(shi)(shi)間(jian)：我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)年讀(du)(du)書數(shu)量方(fang)面，每(mei)年讀(du)(du)3-9本的人數(shu)最多，占(zhan)比46.9%。幾乎不(bu)讀(du)(du)書的占(zhan)比最低，為3.2%，因此可以(yi)計算出我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的閱(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天(tian)閱(yue)讀(du)(du)1-2小時(shi)(shi)，占(zhan)比最高，也(ye)有37.5%的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)日閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)足1小時(shi)(shi)。

　　閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)排(pai)：64%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)利(li)用空(kong)余(yu)零碎(sui)時間(jian)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)安(an)(an)排(pai)比(bi)較(jiao)隨(sui)機、碎(sui)片(pian)化，雖然也有(you)部分教(jiao)師(shi)每天會(hui)安(an)(an)排(pai)固定的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)，但是占比(bi)不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)(yi)選(xuan)擇空(kong)余(yu)零碎(sui)時間(jian)和節(jie)假日進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，男教(jiao)師(shi)則更容(rong)易(yi)(yi)選(xuan)擇每天集(ji)中(zhong)一(yi)段時間(jian)閱(yue)讀(du)(du)；職稱越高(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)時間(jian)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率越高(gao)，正(zheng)高(gao)職稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)(de)(de)人(ren)都選(xuan)擇了每天集(ji)中(zhong)一(yi)段時間(jian)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，遠(yuan)高(gao)于其他職稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位層級越高(gao)也越容(rong)易(yi)(yi)選(xuan)擇集(ji)中(zhong)時間(jian)閱(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式：紙(zhi)質圖書(shu)依然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙(zhi)質圖書(shu)作為主要的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用(yong)電(dian)子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向(xiang)于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而(er)男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向(xiang)于網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)并沒(mei)有在數字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍(wu)，年齡(ling)越大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就越高，51歲以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚至超(chao)過了(le)紙(zhi)質圖書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)職稱分布(bu)與年齡(ling)分布(bu)相同，職稱越高，就越容易選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)源：我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)首選來(lai)(lai)源是去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱，其次是通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店進行購買(mai)，隨著(zhu)數字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及，從(cong)互聯(lian)網(wang)下(xia)載數字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀也越來(lai)(lai)越成為我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)重要來(lai)(lai)源。女教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)歡網(wang)上購書(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)歡去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜(xi)歡通過(guo)互聯(lian)網(wang)下(xia)載圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源；年齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更熱(re)衷(zhong)于(yu)(yu)從(cong)互聯(lian)網(wang)上下(xia)載圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源，年輕的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)(yu)通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；初級和中級職稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)(yu)通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店購買(mai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高(gao)和高(gao)級職稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更多地選擇去(qu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)迎圖書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生活健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)生活，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生活健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上進(jin)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)史(shi)兼(jian)愛，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史(shi)地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以上的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)既注(zhu)重生活健(jian)康又熱衷科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)生活健(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖書(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)：我(wo)校教師(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)首要目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是增(zeng)(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼界(jie)(jie)，其(qi)次是滿(man)(man)足興趣愛(ai)好(hao)，再次是工(gong)作學習(xi)需要。年(nian)齡大的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)更(geng)容易因為(wei)工(gong)作學習(xi)需要而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，年(nian)輕教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)社交目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性更(geng)強一(yi)些，為(wei)了(le)(le)增(zeng)(zeng)加與別人交流的(de)(de)(de)(de)(de)談資而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級和學位(wei)(wei)層級越高就越容易為(wei)了(le)(le)工(gong)作學習(xi)需要而進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；在教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)分(fen)布(bu)上(shang)，碩士、博士學位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)更(geng)多地是為(wei)了(le)(le)滿(man)(man)足興趣愛(ai)好(hao)而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，學士、其(qi)他學位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)更(geng)多地是為(wei)了(le)(le)增(zeng)(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼界(jie)(jie)而閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)因(yin)為工(gong)作太(tai)忙(mang)而(er)沒有(you)(you)時間(jian)讀(du)(du)(du)書，34.4%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認為因(yin)為缺少閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛圍而(er)影響(xiang)(xiang)他(ta)們的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)找不到感興趣的(de)(de)書，也有(you)(you)17%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)表示沒有(you)(you)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)年齡越(yue)小，就(jiu)越(yue)重(zhong)視讀(du)(du)(du)書的(de)(de)氛圍，同時，因(yin)上網(wang)玩游戲而(er)沒有(you)(you)時間(jian)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越(yue)高，對圖書價格的(de)(de)敏(min)感度就(jiu)越(yue)高，而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越(yue)低，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)容易受到上網(wang)、玩游戲、看電視的(de)(de)影響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)高，就(jiu)越(yue)容易因(yin)為工(gong)作太(tai)忙(mang)而(er)影響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)高，沒有(you)(you)讀(du)(du)(du)書習慣的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)高，因(yin)看電視影響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越(yue)低。

　　購(gou)買(mai)和借閱圖書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)：相比于(yu)女(nv)教(jiao)師，男教(jiao)師更容易憑(ping)(ping)感(gan)覺購(gou)買(mai)借閱圖書(shu)(shu)；相比于(yu)男教(jiao)師，女(nv)教(jiao)師更容易從外界獲取關(guan)(guan)于(yu)圖書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)信息，從而(er)幫(bang)助她(ta)們決策購(gou)書(shu)(shu)和借書(shu)(shu)；年(nian)齡(ling)大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師更容易根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)閱讀經(jing)驗和感(gan)覺選擇(ze)購(gou)買(mai)和借閱的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)；他人推薦(jian)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著年(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)增加而(er)降(jiang)(jiang)低(di)，年(nian)輕老師更傾向于(yu)將(jiang)他人的(de)(de)(de)(de)推薦(jian)作為(wei)購(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)；教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越高(gao)，就越容易憑(ping)(ping)感(gan)覺購(gou)書(shu)(shu)和借書(shu)(shu)；憑(ping)(ping)感(gan)覺而(er)購(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著學位層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)增高(gao)而(er)逐(zhu)漸降(jiang)(jiang)低(di)，看關(guan)(guan)于(yu)該書(shu)(shu)評論而(er)購(gou)書(shu)(shu)借書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨著學位層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)增高(gao)而(er)逐(zhu)漸增高(gao)。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀與數字閱(yue)(yue)讀優點(dian)的(de)認知對(dui)(dui)比：對(dui)(dui)于(yu)我校教師來說，傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀更(geng)(geng)符合(he)閱(yue)(yue)讀習慣(guan)，更(geng)(geng)健康，而且保存性(xing)更(geng)(geng)好，數字閱(yue)(yue)讀由于(yu)有信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)技術的(de)支持，更(geng)(geng)為(wei)方便快捷，信(xin)(xin)息量(liang)更(geng)(geng)大，而且資源種類更(geng)(geng)為(wei)全面。具(ju)有正高職稱的(de)老(lao)師認為(wei)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀和數字閱(yue)(yue)讀在方便快捷上并沒有什(shen)么較(jiao)大的(de)區別(bie)，而信(xin)(xin)息量(liang)大則成為(wei)數字閱(yue)(yue)讀相(xiang)對(dui)(dui)于(yu)傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀而言(yan)較(jiao)為(wei)突出的(de)優點(dian)。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與數字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：新(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)生活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時，男教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率要高(gao)(gao)于(yu)(yu)(yu)文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與女教師(shi)(shi)(shi)正好(hao)相反；年齡越(yue)(yue)大，教師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾向于(yu)(yu)(yu)利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)小，教師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾向于(yu)(yu)(yu)利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛樂(le)生活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)(li)用(yong)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率也隨著職稱層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而增(zeng)加；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論是(shi)利(li)(li)(li)用(yong)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率都越(yue)(yue)高(gao)(gao)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)數字(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛樂(le)生活(huo)(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)(shi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率則就越(yue)(yue)低(di)。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)數字閱(yue)讀(du)(du)的(de)選擇傾向：53.8%教師(shi)兼顧(gu)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)讀(du)(du)，堅持傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)為(wei)(wei)主的(de)教師(shi)（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)讀(du)(du)為(wei)(wei)主的(de)教師(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移動圖(tu)書(shu)館：77.4%的(de)教師(shi)愿(yuan)(yuan)意使用(yong)移動圖(tu)書(shu)館的(de)服務，只有不到(dao)4%的(de)老師(shi)表(biao)示不愿(yuan)(yuan)意使用(yong)，其(qi)余的(de)教師(shi)表(biao)達了無所(suo)謂的(de)態度(du)。教師(shi)對移動圖(tu)書(shu)館最為(wei)看重的(de)兩個功能是閱讀電子期刊(kan)全(quan)文和借(jie)書(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投入的力度(du)

　　盡管紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)仍然是我(wo)校(xiao)教師(shi)的(de)主要(yao)(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式，但是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器(qi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已經(jing)開始為教師(shi)所關注并使用。尤其是網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，選(xuan)擇(ze)率(lv)已經(jing)達到(dao)45.2%，而且(qie)在51歲年齡(ling)段的(de)教師(shi)群體中，選(xuan)擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚至(zhi)超過了紙(zhi)質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)(shu)館應該繼續加強數字(zi)資(zi)(zi)源建設(she)的(de)力度，滿足教師(shi)數字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需要(yao)(yao)。而且(qie)，教師(shi)利(li)用數字(zi)方式閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專業書(shu)(shu)籍(ji)類選(xuan)擇(ze)率(lv)還比較(jiao)低(di)，一方面可能(neng)是習慣(guan)問題，另一方面可能(neng)是專業書(shu)(shu)籍(ji)類的(de)數字(zi)資(zi)(zi)源還不充足，還不能(neng)滿足教師(shi)的(de)需要(yao)(yao)。加強專業書(shu)(shu)籍(ji)類數字(zi)資(zi)(zi)源的(de)建設(she)也(ye)應該是圖(tu)書(shu)(shu)館下一步需要(yao)(yao)重視的(de)工作。

　　重(zhong)點建設(she)和完善移(yi)動圖書館

　　大部分(fen)老(lao)師都(dou)(dou)表示愿意使(shi)用移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館，而(er)且都(dou)(dou)比較希望能(neng)(neng)(neng)夠從(cong)移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館獲得閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全(quan)文(wen)(wen)、借書(shu)(shu)超期(qi)提醒、館藏圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)(neng)(neng)。在這(zhe)些功能(neng)(neng)(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全(quan)文(wen)(wen)和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面(mian)臨的(de)(de)技術限制比較多。對于(yu)大部分(fen)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)手(shou)機來說，屏幕(mu)都(dou)(dou)比較小，而(er)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)掃(sao)描版(ban)居(ju)多，在智(zhi)能(neng)(neng)(neng)手(shou)機上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)會(hui)大大降低(di)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)體驗，甚至有害(hai)眼睛健康。現在的(de)(de)平板(ban)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦屏幕(mu)較大，而(er)且同(tong)樣便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)和(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)效果要好(hao)很多，因此，移(yi)動圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該能(neng)(neng)(neng)夠同(tong)時(shi)(shi)支(zhi)持手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和(he)平板(ban)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。與此同(tong)時(shi)(shi)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該充實(shi)和(he)豐富更多文(wen)(wen)字(zi)版(ban)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)刊(kan)數(shu)(shu)字(zi)資源，便(bian)于(yu)老(lao)師和(he)同(tong)學通過移(yi)動設(she)備來使(shi)用圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)資源。

　　建立多(duo)種(zhong)形式的(de)教(jiao)師閱讀活動(dong)平臺(tai)，倡導(dao)校園閱讀文化