一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化是在特定時期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本(ben)身所具有的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)念、知識與能力體(ti)系以及從事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學與研究的(de)(de)(de)全(quan)體(ti)成(cheng)員特有的(de)(de)(de)精(jing)神風貌和行(xing)為規范的(de)(de)(de)總和。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)核(he)心是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標的(de)(de)(de)實現而共(gong)(gong)同(tong)遵守的(de)(de)(de)核(he)心價(jia)值(zhi)觀(guan)和共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)取向(xiang)，它體(ti)現了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)員共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)(de)追(zhui)求和理念。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同于大(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)出(chu)現(xian)本身就伴隨著專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細(xi)分和學(xue)科知識的(de)(de)(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向各個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)(zai)(zai)某一專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，是(shi)大(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)產物。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同于行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)(zai)，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)帶(dai)來(lai)對(dui)高(gao)(gao)素質人才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)，高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)必(bi)然與社會行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)產生更為密切的(de)(de)(de)聯系，但專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)單純適應，只有發揮專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成(cheng)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)(zai)的(de)(de)(de)先導(dao)，才(cai)能引領(ling)經(jing)濟社會發展(zhan)。從(cong)這一意義(yi)上說，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和重(zhong)要銜(xian)接，它既是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，同時(shi)對(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线下载(zai)(zai)，落(luo)腳在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功能(neng)是傳承文(wen)(wen)(wen)(wen)化，發(fa)展文(wen)(wen)(wen)(wen)化，以實現文(wen)(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不(bu)僅需(xu)要(yao)有(you)(you)一技(ji)之長(chang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，更需(xu)要(yao)有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。與此對應(ying)，高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)不(bu)僅是一種單純培養(yang)(yang)(yang)技(ji)能(neng)機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)類型，面對新(xin)世紀對應(ying)用技(ji)術型人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)必須(xu)充分挖掘校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化中的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)因素(su)，在專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中滲透人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)教育(yu)(yu)，培養(yang)(yang)(yang)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)，即復合式創新(xin)型高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才。圍繞這樣的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)目標，就應(ying)該針對高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，積極發(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化在價值(zhi)引領、精神提(ti)升方面的(de)(de)(de)重要(yao)作用，形成具有(you)(you)高(gao)職(zhi)(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化，才能(neng)極大提(ti)升高(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要活(huo)動，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主要渠(qu)道(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只有(you)(you)圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)目(mu)標，研究(jiu)(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特點(dian)和(he)社(she)會需求，將課堂理論與(yu)(yu)社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)相結合(he)，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)社(she)會價值(zhi)。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)目(mu)標和(he)理念，只有(you)(you)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反復實(shi)(shi)踐(jian)，才能(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為(wei)習慣(guan)，形(xing)成(cheng)個(ge)人內在的(de)(de)(de)品質和(he)文化(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感(gan)染(ran)學(xue)生。同時，只有(you)(you)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)，加強校企(qi)(qi)合(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深入企(qi)(qi)業(ye)、評聘職(zhi)稱等的(de)(de)(de)政策(ce)和(he)制(zhi)度支持(chi)，才能(neng)進一步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)引導作用，為(wei)課程建(jian)設(she)添磚加瓦(wa)，推動校企(qi)(qi)深度合(he)作、產學(xue)研成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)核(he)心價值觀(guan)，自(zi)覺遵守專(zhuan)業(ye)行為規范(fan)，并逐步(bu)形成(cheng)良好(hao)的(de)專(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建設(she)的(de)歸(gui)屬，也是專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建設(she)的(de)關鍵(jian)。因此(ci)，針(zhen)對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點(dian)，加強專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化建設(she)，通(tong)過課(ke)堂教育(yu)、社會實踐、頂崗實習(xi)(xi)以及(ji)校園文(wen)(wen)化活動(dong)，讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確(que)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標定(ding)位，才(cai)能(neng)進一步(bu)激(ji)發專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，找(zhao)到(dao)自(zi)己的(de)成(cheng)長動(dong)力，提高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)和自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育集學(xue)歷教(jiao)(jiao)育與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育為一體，培養可持續發展的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體現就是在專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)和專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育中自覺(jue)不自覺(jue)地(di)融入職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)文化(hua)應當直面職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，引導(dao)學(xue)生進(jin)行正確的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃設(she)計(ji)，將就業(ye)指導(dao)工作前移，從新(xin)生進(jin)校(xiao)開始就接受(shou)一以貫之的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文化(hua)熏(xun)陶。

　　根據學(xue)校“復合式(shi)創新(xin)型高素(su)質高技能(neng)(neng)”人(ren)才培養和(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)需要，著(zhu)眼(yan)于培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)可(ke)(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)力(li)，可(ke)(ke)以(yi)按照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)階段，有針對性的(de)提(ti)供相(xiang)(xiang)應的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)(he)實(shi)踐訓練，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知和(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)基本方法(fa)，合理(li)規(gui)劃(hua)未來(lai)，把個人(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)校人(ren)才培養定(ding)位相(xiang)(xiang)結合，樹立(li)正確(que)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)轉(zhuan)變。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)時，強化(hua)理(li)想信念教(jiao)育，通(tong)過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教(jiao)育，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)正確(que)的(de)自我(wo)認(ren)知，初步確(que)立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)(biao)，并(bing)形成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)意(yi)識；在(zai)大(da)二學(xue)年，強化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根據所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)進度，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)管理(li)的(de)培訓，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)(biao)，構建發(fa)(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)(he)制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)措施；在(zai)大(da)三(san)學(xue)年，可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培訓，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理(li)和(he)(he)(he)人(ren)際(ji)交往等(deng)方面的(de)技能(neng)(neng)，以(yi)良好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)出現，本身(shen)就是(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)分(fen)化與發展帶來的(de)(de)必然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越來越明晰，大(da)學(xue)(xue)教育(yu)理所應當承載(zai)為社(she)會(hui)(hui)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人才的(de)(de)使命。對(dui)于應用(yong)技術(shu)型大(da)學(xue)(xue)來說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用(yong)人標(biao)(biao)準影(ying)響(xiang)著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)人標(biao)(biao)準，對(dui)社(she)會(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在(zai)线下载(zai)的(de)(de)認同是(shi)(shi)學(xue)(xue)生未(wei)來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)(wen)(wen)化，搭建校企(qi)深度(du)合作平臺，才能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化建設(she)的(de)(de)實(shi)效性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化更(geng)具(ju)時代性(xing)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)。

　　對(dui)(dui)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還有進一(yi)步努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)方(fang)面(mian)，應(ying)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園(yuan)做(zuo)講座，開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)友事(shi)跡報告(gao)會，增進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標；大(da)(da)二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)和(he)(he)(he)社會實踐，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進校(xiao)內外實訓基(ji)地，切身感受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)(de)工作(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣；大(da)(da)三，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實習(xi)(xi)，加強對(dui)(dui)實習(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回(hui)訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見(jian)和(he)(he)(he)建(jian)議。而(er)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方(fang)面(mian)，進一(yi)步暢通教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺(tai)的(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進一(yi)步深(shen)化“訂單(dan)式(shi)(shi)”、“頂崗實習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)人才培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)，建(jian)立基(ji)于(yu)崗位(wei)（群）工作(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)(he)基(ji)于(yu)工作(zuo)過程的(de)(de)(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時借鑒和(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)(de)技術和(he)(he)(he)理念，強化師(shi)生(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度(du)層面(mian)保(bao)證(zheng)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)實效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)可以發現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)主要是以滿(man)足社會某(mou)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)要為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，就應該從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)上得以體現。根據麥可思公司連續(xu)幾年(nian)對我(wo)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學生(sheng)能力(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)(de)(de)是基(ji)本(ben)技能、社交能力(li)和解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，顯然，雇主更看重的(de)(de)(de)(de)(de)是學習、溝通(tong)、團隊服務這些(xie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)之外的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我(wo)們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，就應揉合草莓视频(pin)app在线(xian)下载元素，以養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育為(wei)抓(zhua)手，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育滲透到(dao)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校應以實(shi)踐教學(xue)(xue)為(wei)陣地(di)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在真實(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)環境(jing)中進行實(shi)習(xi)實(shi)訓，從而提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)(ye)競(jing)爭力，縮短與企業(ye)(ye)的(de)(de)“磨合期”。同(tong)時(shi)(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)習(xi)實(shi)訓中切身體(ti)會良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)思想道德素(su)質(zhi)(zhi)是做人之本(ben)、立足之基，學(xue)(xue)會誠實(shi)、守時(shi)(shi)，追求效(xiao)率、卓越(yue)，養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)道德素(su)質(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)習(xi)慣的(de)(de)自覺性。甚至在某(mou)些獎(jiang)勵(li)與懲罰方面，也(ye)可(ke)以參考草莓视频(pin)app在线下载相關的(de)(de)特色做法，比(bi)如，為(wei)了維護(hu)正(zheng)常教育(yu)(yu)秩序(xu)，設立全(quan)勤獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生(sheng)遲到行為(wei)，除了常規思想教育(yu)(yu)之外，還應嚴格扣除平(ping)時(shi)(shi)成(cheng)績，甚至采用小組激勵(li)的(de)(de)方式，連(lian)帶獎(jiang)勵(li)或是連(lian)帶受罰，或許能取得更好(hao)(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成(cheng)(cheng)年(nian)人想(xiang)要有(you)意(yi)識(shi)地控制未成(cheng)(cheng)熟者(zhe)所受(shou)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)方法是控制他(ta)們的(de)(de)環境(jing)，讓他(ta)們在(zai)這個環境(jing)中行動、思(si)考(kao)和(he)感受(shou)。作為(wei)思(si)想(xiang)政治工作者(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，營造(zao)良好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過(guo)(guo)(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設搭臺(tai)唱戲，提(ti)(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)力，我們責無(wu)旁貸。首(shou)先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質(zhi)環境(jing)方面(mian)，利用(yong)宣傳欄(lan)、校(xiao)道走廊(lang)等張貼(tie)宣傳標(biao)(biao)語(yu)，在(zai)教(jiao)室(shi)、實(shi)訓室(shi)等教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場(chang)所，將安全規章、管理制度、操作流程(cheng)等懸掛張貼(tie)，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)、示范和(he)引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面(mian)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)廣播、報紙(zhi)、網絡(luo)等媒介，以(yi)(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)重(zhong)點，營造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛圍。再次，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動運行方式，做大(da)做強(qiang)以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)各(ge)類活(huo)動，同時(shi)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)開展(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)有(you)機(ji)融入其(qi)中，寓教(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)動之中。比如，以(yi)(yi)(yi)開展(zhan)科技文(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)技能(neng)大(da)比武(wu)為(wei)契機(ji)，著眼于提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)；以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程(cheng)為(wei)契機(ji)，有(you)效利用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時(shi)間，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)提(ti)(ti)供平臺(tai)；以(yi)(yi)(yi)開展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)建(jian)設為(wei)契機(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提(ti)(ti)升道德(de)境(jing)界，從而(er)豐富(fu)和(he)活(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設。