一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業文化是在特(te)定時期內(nei)專(zhuan)(zhuan)業本身所具有的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)念、知識與能力體(ti)(ti)系以(yi)及從事專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學與研(yan)究的(de)(de)全體(ti)(ti)成(cheng)員特(te)有的(de)(de)精(jing)神風貌(mao)和(he)行為規范的(de)(de)總(zong)和(he)。專(zhuan)(zhuan)業文化的(de)(de)核(he)心(xin)是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業培(pei)養目標(biao)的(de)(de)實(shi)現而共(gong)同遵守(shou)的(de)(de)核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)和(he)共(gong)同的(de)(de)價(jia)值(zhi)取向，它體(ti)(ti)現了(le)專(zhuan)(zhuan)業成(cheng)員共(gong)同的(de)(de)追(zhui)求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)不同(tong)于大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)出現本身就伴隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)(fen)和(he)學(xue)(xue)(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)向各(ge)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透(tou)，在某(mou)一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)具體體現，是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不同(tong)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载，各(ge)類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展帶(dai)來對(dui)高(gao)(gao)素(su)質人才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展必(bi)然與社會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展產生更為(wei)密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不是(shi)(shi)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)(de)單純適應，只有(you)發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性，形成(cheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)(de)先導(dao)，才(cai)能引領經濟社會發(fa)展。從(cong)這一(yi)意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载之間(jian)的(de)(de)(de)(de)過渡和(he)重要(yao)(yao)銜接，它既是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)(fen)，同(tong)時對(dui)接于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在线(xian)下(xia)载，落腳在高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本功能(neng)是傳承文(wen)化，發展(zhan)文(wen)化，以實現文(wen)化育(yu)(yu)人。企業(ye)(ye)不(bu)僅(jin)(jin)需(xu)要有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)(de)(de)人才(cai)，更需(xu)要有(you)文(wen)化的(de)(de)(de)人才(cai)。與此(ci)對應(ying)，高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)(jin)是一(yi)種單純培養技(ji)能(neng)機器人的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)類型(xing)，面(mian)對新世紀對應(ying)用技(ji)術型(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)新需(xu)求，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)必須充分挖掘(jue)校園(yuan)文(wen)化中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人因素，在(zai)專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)滲透人文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)，培養可(ke)持續發展(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人，即復合式創新型(xing)高素質高技(ji)能(neng)人才(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)(de)培養目標，就應(ying)該(gai)針對高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)特點(dian)，積(ji)極(ji)發揮專業(ye)(ye)文(wen)化在(zai)價值引領、精神提(ti)升(sheng)方面(mian)的(de)(de)(de)重要作用，形成具有(you)高職(zhi)特色(se)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)化，才(cai)能(neng)極(ji)大(da)提(ti)升(sheng)高職(zhi)人才(cai)培養的(de)(de)(de)實際效(xiao)果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校教(jiao)(jiao)育的(de)主要活(huo)動，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)學設計只有圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)，研究(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和社(she)會需求(qiu)，將課(ke)堂理(li)論與(yu)社(she)會實(shi)踐(jian)相結合，才能(neng)(neng)讓受教(jiao)(jiao)育者親身感受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)社(she)會價值。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)目(mu)標(biao)和理(li)念，只有成(cheng)為教(jiao)(jiao)師的(de)共識，經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)反復實(shi)踐(jian)，才能(neng)(neng)逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)行(xing)為習慣，形(xing)成(cheng)個人內在(zai)(zai)的(de)品質和文化(hua)(hua)(hua)，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)來熏陶和感染學生(sheng)。同(tong)時，只有通過(guo)教(jiao)(jiao)師參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，加(jia)強校企合作(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)師培訓考核(he)、深入企業(ye)(ye)、評聘(pin)職(zhi)稱等的(de)政(zheng)策和制度支持，才能(neng)(neng)進一(yi)步拓寬教(jiao)(jiao)師視(shi)野(ye)，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設中的(de)引導作(zuo)用，為課(ke)程建(jian)設添(tian)磚加(jia)瓦，推動校企深度合作(zuo)、產(chan)學研成(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)(hua)和教(jiao)(jiao)學研究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心價值(zhi)觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)行(xing)為規范，并(bing)逐步形成良好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)慣，是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)歸(gui)屬，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)關鍵。因(yin)此(ci)，針對高職(zhi)學(xue)生(sheng)生(sheng)源(yuan)特點，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建設，通過課堂(tang)教(jiao)育、社會實踐、頂崗實習(xi)以(yi)及校園文化(hua)活動，讓每個學(xue)生(sheng)明確自己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)目標定位，才能進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)興趣，找到自己(ji)的(de)(de)成長動力，提高高職(zhi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主(zhu)動性和自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)集學歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)一(yi)體，培養可持續發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體現(xian)就是(shi)在專業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中自覺不自覺地(di)融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)院(yuan)校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)應(ying)當直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引(yin)導(dao)學生進(jin)行正確的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃設計(ji)，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作前移，從新生進(jin)校開(kai)始(shi)就接受一(yi)以貫之的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新(xin)型高素質高技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)可(ke)(ke)持續發(fa)(fa)展力(li)，可(ke)(ke)以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)展階段，有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)提供相應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊(kuai)和(he)(he)(he)實踐訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我認知和(he)(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)(de)(de)基本方法，合理(li)(li)規(gui)劃(hua)未(wei)來，把(ba)個人(ren)(ren)發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養定(ding)位(wei)相結合，樹立正確(que)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強化(hua)理(li)(li)想(xiang)信(xin)念(nian)教育，通(tong)(tong)過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正確(que)的(de)(de)(de)自我認知，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意識；在大二學(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構(gou)建發(fa)(fa)展臺階和(he)(he)(he)制(zhi)定(ding)發(fa)(fa)展措施；在大三(san)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)(ke)以(yi)通(tong)(tong)過開展就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝通(tong)(tong)、管(guan)理(li)(li)和(he)(he)(he)人(ren)(ren)際交(jiao)往等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以(yi)良(liang)好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養走向(xiang)成功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)出現，本身就是社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)(hua)與發展(zhan)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)結果(guo)。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)(lai)越明晰，大學(xue)教育理(li)所應(ying)當承(cheng)載為(wei)社(she)會(hui)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)專門人(ren)才的(de)(de)(de)使(shi)命。對(dui)于應(ying)用技術型大學(xue)來(lai)(lai)說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準(zhun)影響著專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標(biao)準(zhun)，對(dui)社(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和草莓视频app在线下载(zai)的(de)(de)(de)認同是學(xue)生未來(lai)(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)前(qian)提和基(ji)礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化(hua)(hua)(hua)，搭(da)建(jian)校企(qi)深度合作(zuo)平臺，才能增(zeng)強專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)實效性(xing)(xing)，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)更具時代性(xing)(xing)和社(she)會(hui)性(xing)(xing)。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進一(yi)(yi)步努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長的(de)(de)(de)不同階段(duan)，為他們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如(ru)大一(yi)(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)知名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)進校園做講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友(you)事跡報(bao)告會(hui)，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)了解，產(chan)生對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標；大二，與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)老(lao)師(shi)一(yi)(yi)道(dao)，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)社會(hui)實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走進校內外實(shi)訓基地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)；大三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真正走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加強對實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況，及時收集(ji)反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見(jian)和(he)建(jian)議。而在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)，進一(yi)(yi)步暢通教(jiao)(jiao)師(shi)下(xia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)人員(yuan)上講臺的(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進一(yi)(yi)步深化(hua)“訂單(dan)式(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養模式(shi)，建(jian)立(li)基于(yu)崗(gang)位(wei)(wei)（群(qun)）工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)基于(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)分(fen)享企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)最(zui)先進的(de)(de)(de)技術和(he)理念(nian)，強化(hua)師(shi)生對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面(mian)保證校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析(xi)高職教育(yu)(yu)的(de)各種專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標可以(yi)發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)設計(ji)主要(yao)是(shi)(shi)以(yi)滿足社(she)會某個行業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)人才需(xu)要(yao)為基(ji)礎(chu)的(de)，那么(me)，企業(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要(yao)什么(me)樣的(de)人才，就(jiu)應該從專業(ye)(ye)(ye)的(de)核心培養(yang)目(mu)標上(shang)得以(yi)體現。根據麥可思公司(si)連續幾(ji)年對我校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)生能(neng)(neng)力需(xu)求排名靠前的(de)是(shi)(shi)基(ji)本技能(neng)(neng)、社(she)交能(neng)(neng)力和解決(jue)復雜問題的(de)能(neng)(neng)力，顯然，雇主更(geng)看重的(de)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)、溝通、團隊服(fu)務(wu)這些職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力之外的(de)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們在(zai)專業(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)過程中，就(jiu)應揉合草莓(mei)视频app在(zai)线(xian)下载(zai)元素(su)，以(yi)養(yang)成(cheng)教育(yu)(yu)為抓手，明確專業(ye)(ye)(ye)文化的(de)導(dao)向(xiang)性，將(jiang)職業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成(cheng)教育(yu)(yu)滲(shen)透到整個教育(yu)(yu)教學(xue)的(de)過程中去。

　　學校應以實(shi)踐教(jiao)學為陣地，讓(rang)學生在(zai)真實(shi)的職業(ye)環境中(zhong)進行實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)，從而(er)提高職業(ye)素(su)質、綜合素(su)質和就業(ye)競爭力，縮短與企業(ye)的“磨合期”。同時，使(shi)學生在(zai)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)中(zhong)切身體會良好(hao)的思(si)想道德(de)(de)素(su)質是做人之(zhi)本、立(li)足之(zhi)基(ji)，學會誠(cheng)實(shi)、守時，追求(qiu)效率(lv)、卓越(yue)，養(yang)成良好(hao)的道德(de)(de)素(su)質和職業(ye)習(xi)慣的自覺(jue)性。甚至在(zai)某些獎勵與懲罰(fa)方面(mian)，也(ye)可以參考草莓(mei)视(shi)频app在(zai)线下载相(xiang)關(guan)的特(te)色做法，比(bi)如，為了(le)維護正(zheng)常教(jiao)育秩序，設立(li)全勤獎，對(dui)于(yu)學生遲(chi)到(dao)行為，除了(le)常規思(si)想教(jiao)育之(zhi)外，還應嚴格(ge)扣(kou)除平時成績，甚至采(cai)用小組(zu)激(ji)勵的方式(shi)，連(lian)帶獎勵或是連(lian)帶受(shou)罰(fa)，或許能取得更好(hao)的教(jiao)育效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)(wei)，成年人想要有(you)意識地控制未成熟(shu)者(zhe)所受的(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)方法是(shi)控制他(ta)們的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，讓他(ta)們在(zai)這個環(huan)(huan)境(jing)(jing)中行動(dong)、思考和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)思想政(zheng)治工作(zuo)者(zhe)，也是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)引(yin)領(ling)者(zhe)，營造良好(hao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設搭臺(tai)唱戲(xi)，提高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)滲透力，我(wo)們責無旁貸。首先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)方面(mian)，利用宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)、校(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等張(zhang)貼(tie)宣(xuan)傳(chuan)標語，在(zai)教(jiao)室、實訓室等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場(chang)所，將安全(quan)(quan)規(gui)章、管(guan)理制度、操作(zuo)流程等懸掛(gua)張(zhang)貼(tie)，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中潛移默化(hua)(hua)的(de)滲透、示范(fan)和(he)引(yin)導。其次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)，通過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡等媒介，以優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)良好(hao)氛圍。再次(ci)，努力創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行方式(shi)，做(zuo)(zuo)大做(zuo)(zuo)強以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)(wei)目(mu)標的(de)各類活(huo)動(dong)，同時(shi)，通過(guo)(guo)開(kai)展(zhan)豐(feng)富多彩的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)養成教(jiao)育(yu)有(you)機融入其中，寓教(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中。比如，以開(kai)展(zhan)科技文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節和(he)技能(neng)大比武為(wei)(wei)契(qi)機，著眼(yan)于(yu)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)；以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團振興工程為(wei)(wei)契(qi)機，有(you)效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)余時(shi)間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)提供平(ping)臺(tai)；以開(kai)展(zhan)志愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)建設為(wei)(wei)契(qi)機，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)發展(zhan)，提升道(dao)德境(jing)(jing)界，從而豐(feng)富和(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，構建和(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設。