2015年11月(yue)，藝(yi)術(shu)設計學(xue)院2013級(ji)環藝(yi)四班(ban)、五班(ban)的(de)53名同學(xue)，在裝飾專(zhuan)業(ye)老師的(de)帶領(ling)下，來(lai)到 “瓷(ci)都”景德鎮，開啟了一場陶藝(yi)求學(xue)之旅。

　　實現教學從(cong)“生(sheng)產—市(shi)場”的全流通

　　這門集校外參觀、采(cai)風、攝影(ying)、速(su)寫、畫坯、制瓷(ci)等于(yu)一體的(de)(de)校外綜(zong)合(he)(he)實(shi)訓(xun)課程(cheng)起(qi)源于(yu)2014年秋天。 “現在的(de)(de)社會對藝(yi)(yi)術設計(ji)人才(cai)的(de)(de)要(yao)(yao)求是既會高大上的(de)(de)理(li)論(lun)，又懂接地氣(qi)的(de)(de)市場，這就要(yao)(yao)求藝(yi)(yi)術設計(ji)教學(xue)應該實(shi)現教學(xue)—實(shi)踐—生產—市場的(de)(de)全流通(tong)”，環藝(yi)(yi)專業主任黃文勝老師(shi)如是說。為(wei)了真(zhen)正提升學(xue)生綜(zong)合(he)(he)素質，激發設計(ji)興趣，打(da)開(kai)藝(yi)(yi)術思(si)維(wei)，拓展(zhan)設計(ji)視野(ye)，他和(he)周漢新老師(shi)與(yu)學(xue)院領(ling)導(dao)反(fan)復(fu)斟酌和(he)商量后，決(jue)定開(kai)設《景德鎮校外綜(zong)合(he)(he)實(shi)訓(xun)課程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學(xue)生經過拉(la)坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉(you)和燒窯各道工序(xu)，身臨其境地學(xue)習并感受(shou)陶(tao)瓷(ci)設計(ji)制作所(suo)需的知(zhi)識，并在(zai)動手參與中(zhong)得到消化(hua)和吸(xi)收，從而讓(rang)專業創造力在(zai)潛移默化(hua)中(zhong)得以實(shi)現”，黃文勝說(shuo)，“這(zhe)(zhe)正(zheng)是我們開(kai)設這(zhe)(zhe)門課程的初(chu)衷。”

　　身(shen)臨其境體驗(yan)實踐教學之樂

　　在20天的實踐(jian)學習中，同學們(men)起(qi)早貪黑，每天學習時間長達12個小(xiao)時。兩(liang)位老師和同學們(men)共(gong)同克服艱(jian)苦的條件，共(gong)同體驗學習的樂(le)趣，被親(qin)切地稱為“胡子(zi)爹”和“老周(zhou)媽”。

　　在老師的悉心(xin)安排和(he)(he)一(yi)路(lu)講解下，同學(xue)們先后(hou)參觀了國貿瓷(ci)器批發市場、古窯民俗博覽區(qu)、景德鎮陶(tao)(tao)瓷(ci)學(xue)院，在瑤(yao)里古鎮和(he)(he)婺源小李坑(keng)進行實地寫(xie)生(sheng)，并親手制作“陶(tao)(tao)瓷(ci)處(chu)女作”。

　　為(wei)了方便(bian)同學們(men)制作瓷器作品，黃文勝(sheng)老師早在(zai)幾(ji)個(ge)月前(qian)就請來(lai)了專(zhuan)業(ye)師傅完成(cheng)了練泥、拉坯等前(qian)期環(huan)節。實踐期間，同學們(men)可直接在(zai)成(cheng)型(xing)的(de)坯上繪畫。老師幫忙(mang)省去了不(bu)(bu)少環(huan)節，可當第一(yi)次面對一(yi)個(ge)個(ge)大罐子時，不(bu)(bu)少同學還(huan)真不(bu)(bu)知如何下手(shou)。經過多次的(de)失敗(bai)，反(fan)復(fu)的(de)嘗(chang)試，最終大家都燒出了自己滿意的(de)作品。

　　瓷器“處女作”引來一片叫好

　　11月18日(ri)是出窯(yao)的(de)日(ri)子(zi)。一大清早，當瓶子(zi)從窯(yao)里(li)抱出來(lai)那(nei)一剎(cha)那(nei)，同學們沸騰了。瓶子(zi)藍(lan)白相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子(zi)們欣(xin)喜不已，有的(de)甚至流下了激動的(de)淚水。作品(pin)的(de)出爐，也(ye)意味著20天的(de)校外實踐(jian)之旅即將畫上句點。

　　回到學校(xiao)后，同學們 “自編自導自演”了一場(chang)別開生(sheng)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)陶(tao)瓷展(zhan)，從瓷器的(de)(de)擺放、到背景板的(de)(de)展(zhan)現、再(zai)到開幕(mu)的(de)(de)每個(ge)流程，大(da)家無不一一揣摩，精心設計(ji)。12月28日，“陶(tao)瓷之路——景德鎮記”師生(sheng)作(zuo)品展(zhan)在留仙洞校(xiao)區圖(tu)書館一樓大(da)廳(ting)終(zhong)于和師生(sheng)見面(mian)(mian)(mian)(mian)了。200余(yu)件青花(hua)瓷器，器型立體飽(bao)滿，釉面(mian)(mian)(mian)(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不失規矩，表面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)青花(hua)含蓄沉(chen)靜(jing)，歷久(jiu)彌(mi)堅，讓所有觀(guan)賞者拍手(shou)叫好。

　　尊(zun)重(zhong)教(jiao)學規律才能(neng)培(pei)養(yang)好人才

　　藝術設計學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)周利群(qun)在作品展開幕式上(shang)表(biao)示，設計的(de)靈魂在于(yu)創新(xin)。新(xin)時代的(de)藝術設計人才(cai)培養不能因循守(shou)舊、死(si)守(shou)課堂和(he)實訓(xun)室(shi)，必(bi)須從藝術設計教(jiao)育的(de)規律出發，改進教(jiao)學(xue)方法(fa)，完善課程結構(gou)，更(geng)新(xin)人才(cai)培養模式。

　　藝術設計學院近(jin)年來緊(jin)跟(gen)學校“文(wen)化育人”的(de)(de)戰略步伐，提煉出了以“尚(shang)藝”為核心的(de)(de)學院文(wen)化內(nei)涵，整合(he)(he)校內(nei)外(wai)各類(lei)教育資源，開拓(tuo)了“專(zhuan)業+導師(shi)”、“專(zhuan)業+大師(shi)工作(zuo)室(shi)”、“專(zhuan)業+校外(wai)綜合(he)(he)實訓”等育人平(ping)臺，形成(cheng)(cheng)了較完備的(de)(de)整套藝術設計人才(cai)培養(yang)模(mo)式，人才(cai)培養(yang)也初(chu)現(xian)成(cheng)(cheng)效。 （文(wen)/李 楠 賴鑫貴 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術(shu)設計(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長周利群：校外實踐教學(xue)(xue)(xue)既讓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合素質得到了提(ti)升(sheng)，又讓學(xue)(xue)(xue)生在潛移(yi)默化中體驗了傳統文(wen)化，不(bu)愧是一次成功的(de)(de)嘗試。

　　環藝專業主任黃文勝：從來沒接觸過青花瓷的(de)孩(hai)子，第一次制作(zuo)，居然能做(zuo)的(de)這么好，我深(shen)深(shen)被他們的(de)創(chuang)作(zuo)能力和(he)創(chuang)新精神震撼(han)了。專業老師，更多(duo)的(de)是要(yao)引(yin)導學(xue)生去思考(kao)、去感受，而不(bu)是限制，不(bu)是強灌。被親切地叫一句“胡(hu)子爹”，應該是孩(hai)子們對(dui)我最大(da)的(de)認可(ke)和(he)信任吧！

　　環藝專業教(jiao)師周漢(han)新：和孩子們相處的(de)20天(tian)，讓我(wo)體會到了師生之間遠不止上課(ke)、教(jiao)學(xue)那么簡單，更多的(de)是一(yi)種相互的(de)溝通、交(jiao)流以及心靈的(de)對(dui)話(hua)。

　　13級環(huan)藝4班曾劍敏：守住內(nei)心的(de)淡定與寧靜，才能(neng)在茫茫的(de)人生旅途中欣賞(shang)到(dao)美麗(li)的(de)風景。只有平(ping)靜內(nei)心才能(neng)感受(shou)陶瓷的(de)魅力(li)，了解(jie)泥土的(de)秉性。