她誕生(sheng)于中國(guo)(guo)改(gai)革開放前沿地，領中國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院校改(gai)革風氣(qi)之(zhi)先：

    率先提出以(yi)文化(hua)引領技(ji)能型人才(cai)培養(yang)，率先建設志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之(zhi)校(xiao)，率先在(zai)高(gao)職(zhi)院校(xiao)中開展書院制試點(dian)，全面(mian)推進文化(hua)育人改革(ge)；

    率先探索(suo)跨(kua)院系跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業交叉(cha)培(pei)養(yang)人才新機制，以(yi)“專(zhuan)(zhuan)業+”應(ying)對“互聯網+”，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習主干專(zhuan)(zhuan)業的同時，必須修讀(du)拓展專(zhuan)(zhuan)業，“兩雙(shuang)跑鞋”馳騁職場(chang)；

    率先將教(jiao)學(xue)指(zhi)導委員(yuan)會(hui)改為產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)指(zhi)導委員(yuan)會(hui)，以人才培養(yang)為中(zhong)心，推行“政校行企(qi)四方聯動(dong)、產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)立體推進”辦學(xue)模(mo)式；

    率先開展職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學改革(ge)，打破英(ying)(ying)語(yu)(yu)四六級(ji)考試與學業證掛鉤(gou)的做法，并自編一整套(tao)職(zhi)業英(ying)(ying)語(yu)(yu)教材，如今(jin)全國(guo)1300多所(suo)高職(zhi)院校中(zhong)，超過600所(suo)使(shi)用(yong)這套(tao)教材；

    還(huan)率先探(tan)索專業招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃動(dong)態調整機制，給不適(shi)應(ying)社會(hui)發(fa)展和產業升級的專業亮“紅牌”停(ting)止招(zhao)生(sheng)(sheng)……

    她(ta)就是深(shen)(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)。深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)為(wei)何能夠在中(zhong)國高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發展中(zhong)獨(du)領風騷？近日，記(ji)者獨(du)家專(zhuan)訪深(shen)(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)黨委書記(ji)、校(xiao)長劉洪(hong)一，解碼(ma)中(zhong)國高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)“領頭羊”的創新基因和(he)改革密碼(ma)。

    面對面

    談改革創新(xin)

    “三育人、一杠(gang)桿”改革 注(zhu)重(zhong)質量內涵發(fa)展

    南方日(ri)報：最近(jin)，2016年中國專(zhuan)科（高職高專(zhuan)）院校競爭力榜單發布，深職院位居(ju)中國600強榜首，您怎(zen)么(me)看待這個評價？

    劉洪一：過去各(ge)種機構給(gei)本科院校(xiao)排(pai)行，近些年(nian)也針(zhen)對(dui)高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)推出各(ge)類排(pai)行榜，學校(xiao)并沒(mei)有(you)主(zhu)動參與。但在業(ye)界學界，大家對(dui)深職(zhi)院還是給(gei)予了(le)充分(fen)肯(ken)定(ding)。

    我(wo)認(ren)為，高校不該追求形(xing)形(xing)色(se)色(se)的數據GDP，要看給社會(hui)貢獻了(le)多少智力和人才。辦教育要靜得(de)下心來(lai)，要著眼于(yu)對未來(lai)有(you)所(suo)交代。在(zai)我(wo)看來(lai)，軟實力才是學院的核心競爭力。一所(suo)學院的院校精神(shen)、辦學理念和制度設(she)計，比排名更重要。

    南方(fang)日報：領跑全國高職(zhi)院校，深(shen)職(zhi)院有哪些獨(du)有優勢？

    劉(liu)洪(hong)一：學院(yuan)(yuan)成(cheng)立于(yu)1993年(nian)，是國(guo)內最早獨立舉(ju)辦高(gao)等職(zhi)(zhi)業技術(shu)教育的院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)之(zhi)一，也是全國(guo)首批28所國(guo)家示范高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)之(zhi)一，2009年(nian)還曾以全國(guo)最高(gao)分通過國(guo)家示范院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)項目驗收。

    如果從榮譽和(he)數字來看深職(zhi)院的優勢，深職(zhi)院有(you)很多好(hao)看的數據(ju)，比如超(chao)過70%教(jiao)師有(you)高級(ji)職(zhi)稱(cheng)，以及25個國家、省部、市(shi)區級(ji)科研服務平臺。

   但深職院能夠不(bu)斷持續創新(xin)發(fa)展(zhan)，核心在于探索(suo)實踐(jian)了從(cong)頂(ding)層設(she)計(ji)到辦學(xue)理念、教學(xue)改革(ge)、人才培養、專業設(she)置甚(shen)至教材編寫等系(xi)統改革(ge)，這些改革(ge)為(wei)學(xue)校帶來持續發(fa)展(zhan)新(xin)動力。

    南方(fang)日報：這些改革(ge)有(you)哪些值得梳理借鑒的理念(nian)？有(you)何成效？

    劉洪(hong)一：中國職業教育近二三十(shi)年實現(xian)快(kuai)(kuai)速發展(zhan)(zhan)，也存在過快(kuai)(kuai)發展(zhan)(zhan)、發展(zhan)(zhan)路徑重復、發展(zhan)(zhan)重心片面化等問(wen)題(ti)。在這(zhe)個背(bei)景下，學院(yuan)的整體改革如(ru)何(he)實現(xian)從注重規模速度發展(zhan)(zhan)向注重質量(liang)內涵發展(zhan)(zhan)轉(zhuan)變呢？

    我們在(zai)對企業(ye)、市(shi)場和(he)學生(sheng)進行(xing)了(le)大(da)量(liang)調研(yan)的(de)(de)基(ji)礎上，在(zai)全國(guo)率先提出了(le)“三育(yu)人”“一杠(gang)桿”的(de)(de)系統改(gai)(gai)革路徑。這(zhe)一系統改(gai)(gai)革重點思(si)考的(de)(de)是(shi)“當前中國(guo)高職教(jiao)育(yu)要(yao)培養怎(zen)樣的(de)(de)人才(cai)”、“社(she)會和(he)企業(ye)需(xu)(xu)要(yao)怎(zen)樣的(de)(de)人才(cai)”以(yi)及“怎(zen)么培養出符合市(shi)場需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)人才(cai)”等三個根(gen)本問題。

    高職教育(yu)(yu)要(yao)培養怎樣的人(ren)才？當前，社(she)(she)會急劇轉(zhuan)型，經濟迅猛發展(zhan)，如果文(wen)化(hua)跟不上，就(jiu)會導致誠信缺失、道德滑坡。所(suo)以(yi)(yi)高職教育(yu)(yu)不能太(tai)短視(shi)、太(tai)功(gong)利，必須強化(hua)立(li)德樹人(ren)的根本任務，努力(li)使(shi)受教育(yu)(yu)者(zhe)不僅(jin)掌握知識技(ji)能，更要(yao)具備健全人(ren)格和(he)社(she)(she)會責(ze)任感。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)提出(chu)，要(yao)用(yong)文(wen)化(hua)引領技(ji)能型人(ren)才培養。

    這(zhe)(zhe)幾年，深職(zhi)院發(fa)布《文(wen)化育人(ren)實(shi)施(shi)綱(gang)要》，率先建設(she)志愿(yuan)者之校，開展書院制(zhi)試點(dian)，開辦(ban)麗湖大講堂，開設(she)文(wen)博會(hui)分(fen)會(hui)場。學校還發(fa)起成立全(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)院校文(wen)化素(su)質教育協作會(hui)并(bing)擔任(ren)會(hui)長單(dan)位，發(fa)起并(bing)舉辦(ban)全(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)院校文(wen)化育人(ren)高(gao)端(duan)論壇，擔任(ren)教育部(bu)全(quan)國(guo)職(zhi)業(ye)院校文(wen)化素(su)質教育指(zhi)導委(wei)員會(hui)主任(ren)委(wei)員單(dan)位，這(zhe)(zhe)些舉措糾正了職(zhi)業(ye)教育重技能輕文(wen)化的(de)偏頗，推動了高(gao)職(zhi)教育人(ren)才(cai)培養理念和質量內涵的(de)提(ti)升。

    社會(hui)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)需要怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)才？以高度的(de)(de)(de)教育(yu)自(zi)覺，推進復合(he)(he)育(yu)人(ren)。如今，產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)轉型(xing)升級和跨界融合(he)(he)成(cheng)為常(chang)態，它要求高職學(xue)子不僅要有(you)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)能(neng)力(li)，更要有(you)崗位變遷能(neng)力(li)、創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)和良(liang)好的(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質。深圳職院率先建立跨院系(xi)、跨學(xue)科、跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)培養創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才新(xin)機制。從2012級開始，每個學(xue)生在主干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)外，還要修讀一個拓(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)時候(hou)，既有(you)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)，也有(you)拓(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)。用(yong)學(xue)生的(de)(de)(de)話講，為他(ta)們提供了第(di)二雙跑鞋。

    怎么培養出符合(he)市(shi)場需(xu)要的(de)人才(cai)？以高(gao)度的(de)創新自(zi)覺(jue)，推進協(xie)(xie)同(tong)(tong)育人，回答“如(ru)何(he)培養人”的(de)問題。高(gao)職(zhi)教(jiao)育一定要開放(fang)式辦(ban)學(xue)(xue)，絕不(bu)能關起門(men)來自(zi)己(ji)玩。因此，我們提(ti)出“政校行企四方聯(lian)動、產學(xue)(xue)研用立體推進”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)模式，打(da)造(zao)“政府主導(dao)(dao)、學(xue)(xue)校主體、行業(ye)指導(dao)(dao)、企業(ye)參與(yu)(yu)”的(de)開放(fang)聯(lian)動平(ping)臺。學(xue)(xue)校與(yu)(yu)中(zhong)華職(zhi)業(ye)教(jiao)育社、商務(wu)印(yin)書館(guan)等(deng)聯(lian)合(he)成(cheng)立中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育運行機制(zhi)協(xie)(xie)同(tong)(tong)創新中(zhong)心，與(yu)(yu)思科、華為、海德堡等(deng)國際名企共同(tong)(tong)組建高(gao)水平(ping)育人和研發平(ping)臺。成(cheng)立產學(xue)(xue)研用指導(dao)(dao)委員(yuan)會，與(yu)(yu)120余所境外高(gao)校開展校際協(xie)(xie)同(tong)(tong)，攜手深圳大學(xue)(xue)合(he)辦(ban)應(ying)用型本科。我們還有CCIE、OCM、HCIE、RHCA多項權威(wei)認證(zheng)領跑全國，學(xue)(xue)生(sheng)拿到這(zhe)些證(zheng)書，就等(deng)于(yu)拿到了(le)高(gao)薪的(de)頭等(deng)艙(cang)機票。

    “一杠桿”指的是(shi)最近學(xue)(xue)校在推進的人事(shi)聘用改(gai)革(ge)。簡單(dan)地說，通過對教學(xue)(xue)、科研(yan)、公共服務的綜合考核(he)，確立能(neng)上能(neng)下(xia)的動(dong)態機(ji)制(zhi)、脫穎而出(chu)的激勵機(ji)制(zhi)、業績導向的競(jing)爭機(ji)制(zhi)等六大機(ji)制(zhi)，來倒逼學(xue)(xue)院教學(xue)(xue)質量改(gai)革(ge)提升、不斷激活辦學(xue)(xue)活力，促進創新(xin)和可持續(xu)發展。

    談優勢特色

    緊扣產業發展(zhan)脈動 確立(li)專業動態調整機制

    南(nan)方日(ri)報：一(yi)系(xi)列改革帶來了哪些辦學優勢(shi)？

    劉洪一：頂層(ceng)設(she)計層(ceng)面的(de)改革，給人才(cai)培(pei)養、專(zhuan)業設(she)置、平臺建設(she)及教材(cai)編制等(deng)方面都帶(dai)來(lai)創新活力。

    學(xue)院(yuan)緊密對接市場，實現專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置的(de)動態調(diao)整(zheng)機制。聘請第三(san)方機構對學(xue)院(yuan)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)養質量及其就業(ye)(ye)質量進行(xing)調(diao)查之后，對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置了紅、黃、綠牌。做到優先發展“綠牌”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，增加(jia)招(zhao)生指標；調(diao)整(zheng)改造“黃牌”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)；關停淘(tao)汰“紅牌”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，把近(jin)兩三(san)年未招(zhao)生的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)都取(qu)消了。經過(guo)調(diao)整(zheng)，今年學(xue)院(yuan)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)總數由原來的(de)100多(duo)個調(diao)整(zheng)為74個，但國家級示范(fan)(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有10個，省(sheng)級示范(fan)(fan)、品牌專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)等有近(jin)50個。

    除(chu)了專業(ye)設置(zhi)的動態調整機制(zhi)，學院在全國(guo)率先實行(xing)了職業(ye)英(ying)(ying)語(yu)改革(ge)。例如(ru)，2007年(nian)起(qi)取(qu)消英(ying)(ying)語(yu)四(si)六級證(zheng)書與(yu)學業(ye)證(zheng)掛(gua)鉤；自編職業(ye)英(ying)(ying)語(yu)教材(cai)為全國(guo)600多所高職院校(xiao)采用。

    談創新驅動

    呼應深圳創(chuang)新步伐 大(da)力開展(zhan)應用研發

    南方日報(bao)：在(zai)這些(xie)改革基礎上(shang)，深職(zhi)院在(zai)服務(wu)全省創新驅(qu)動發(fa)展戰略方面有哪些(xie)優勢可為？

    劉洪一：創新(xin)驅動最關鍵(jian)的(de)著(zhu)力(li)點應該是文化創新(xin)和(he)制度(du)創新(xin)，這是創新(xin)的(de)根本，而(er)不(bu)是就技(ji)術談技(ji)術。國(guo)(guo)家提出學習德(de)國(guo)(guo)工業制造4.0，事實上德(de)國(guo)(guo)制造的(de)優勢并不(bu)在(zai)于表層技(ji)術，而(er)在(zai)于其工業文化、草(cao)莓视频(pin)app在(zai)线下载。

    深職(zhi)院服務于全省創新(xin)(xin)驅動(dong)發(fa)展戰略，一方面(mian)將通(tong)過(guo)(guo)人才培養驅動(dong)創新(xin)(xin)發(fa)展，通(tong)過(guo)(guo)營造(zao)系(xi)列創新(xin)(xin)氛圍培育創新(xin)(xin)文化，把(ba)創新(xin)(xin)變成(cheng)師生成(cheng)長的(de)內在驅動(dong)力(li)。

    另(ling)一方面(mian)是在應用技(ji)術研(yan)(yan)究(jiu)方面(mian)可(ke)以有所(suo)作為。在學(xue)(xue)院應用研(yan)(yan)發戰略和濃厚創新文(wen)化(hua)的(de)(de)引領下(xia)，學(xue)(xue)院產生了900多項專利(li)，在全省高校中位居(ju)前列。學(xue)(xue)院已(yi)經建成25個國家、省部和市區級科(ke)研(yan)(yan)與公(gong)共(gong)技(ji)術服(fu)務(wu)平臺(tai)，主(zhu)導或(huo)參與制定(ding)的(de)(de)國際、國家、行(xing)業和地(di)方標準已(yi)達37項。這(zhe)意味著學(xue)(xue)院可(ke)以通過(guo)主(zhu)導參與制定(ding)行(xing)業標準，推動(dong)服(fu)務(wu)地(di)方經濟轉型發展。

    南(nan)方日報：深(shen)圳(zhen)是中(zhong)國(guo)的“創新之(zhi)都”，您怎么看深(shen)職院與深(shen)圳(zhen)的聯系(xi)？

    劉洪(hong)一：深(shen)(shen)職院地處深(shen)(shen)圳這座中國“創新之都”，獲得了天然的(de)創新基因(yin)，這座城市(shi)的(de)改革(ge)(ge)開放、敢為人(ren)(ren)先的(de)性格是學(xue)(xue)院的(de)精(jing)神力(li)量支撐，深(shen)(shen)圳這座城市(shi)擁有的(de)強大的(de)人(ren)(ren)才吸引力(li)，為學(xue)(xue)院提(ti)供(gong)了重要的(de)智力(li)支持。可以(yi)說(shuo)，深(shen)(shen)圳的(de)發展為深(shen)(shen)職院提(ti)供(gong)了重要的(de)基礎和(he)契(qi)機，深(shen)(shen)圳的(de)創新活力(li)，也倒逼學(xue)(xue)院不斷改革(ge)(ge)奔跑。

    對深職院(yuan)來說(shuo)，既(ji)要(yao)有服務國家戰略的(de)(de)(de)意識，也要(yao)緊密(mi)契合區域(yu)經濟和社會發展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)需求。具(ju)體來說(shuo)，學院(yuan)專業(ye)設計(ji)的(de)(de)(de)動(dong)態(tai)調整，就是(shi)為了更好(hao)地對接深圳的(de)(de)(de)經濟發展(zhan)。目前(qian)學院(yuan)幾十個專業(ye)分布在IT、精(jing)密(mi)制造、金(jin)融、物流、文創(chuang)、新(xin)材(cai)料新(xin)能源等行業(ye)，大部分都是(shi)深圳的(de)(de)(de)支(zhi)柱(zhu)產業(ye)和戰略新(xin)興(xing)產業(ye)。通過(guo)緊密(mi)對接市(shi)場，努力培養出更多適應深圳創(chuang)新(xin)發展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)才。

    談發展規劃

    服(fu)務全國面向世界(jie) 建中國特色世界(jie)一流(liu)院(yuan)校

    南(nan)方日報：在“十三五(wu)”階段，建設全(quan)國(guo)一流高職院(yuan)校的過程中，學(xue)院(yuan)有哪些(xie)規劃？

    劉洪一：在“十(shi)三五”規(gui)劃中，學院(yuan)提出未來的(de)辦學目標是立足深圳、服務(wu)全國、面向世(shi)界，到2020年，努力(li)把學院(yuan)建成(cheng)教育(yu)理念先進、體制機制領(ling)先、規(gui)模結構合理、軟(ruan)硬實(shi)力(li)突出、內涵質量卓越、服務(wu)成(cheng)效顯著的(de)“中國特色(se)世(shi)界一流的(de)應用技術大學”。

    “十(shi)三五(wu)”期間(jian)，我們準備(bei)依(yi)托(tuo)廣東(dong)省教育(yu)廳實(shi)施“一流院校(xiao)建(jian)設計劃”項(xiang)目，再重點建(jian)設9個專(zhuan)業(ye)，達(da)到省級品(pin)牌專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)(ping)。學(xue)(xue)院設想到“十(shi)三五(wu)”末(mo)，學(xue)(xue)院專(zhuan)業(ye)整體都達(da)到省內一流和(he)全國一流，一批專(zhuan)業(ye)達(da)到世界一流水(shui)平(ping)(ping)。通過(guo)高水(shui)平(ping)(ping)專(zhuan)業(ye)建(jian)設，極(ji)大地帶動學(xue)(xue)院教育(yu)教學(xue)(xue)觀念更(geng)新、人才培養(yang)水(shui)平(ping)(ping)提升(sheng)、管理水(shui)平(ping)(ping)提升(sheng)。

    職校(xiao)淘(tao)寶

    打(da)造創業(ye)連環扣(kou)讓學生創新(xin)創業(ye)夢(meng)想成(cheng)真

    在(zai)某知名商城的(de)(de)眾籌(chou)(chou)(chou)平臺上(shang)，一(yi)(yi)款時下最潮的(de)(de)VR眼鏡（一(yi)(yi)體(ti)機）上(shang)線一(yi)(yi)個月就籌(chou)(chou)(chou)到(dao)了近58萬元資金(jin)。產品的(de)(de)研發(fa)者，正是學院培養的(de)(de)創客(ke)朱瑞(rui)勤和她的(de)(de)智星空團隊(dui)。團隊(dui)研發(fa)的(de)(de)另一(yi)(yi)款迷你電腦主(zhu)機在(zai)同(tong)樣(yang)的(de)(de)眾籌(chou)(chou)(chou)平臺上(shang)，用20天時間成(cheng)功籌(chou)(chou)(chou)集50萬，并在(zai)去年的(de)(de)深圳(zhen)“雙創周”上(shang)獲得深圳(zhen)市長許勤的(de)(de)點贊。

    大學生創意創業園，是朱瑞勤團隊(dui)的(de)辦(ban)公地點(dian)所(suo)在。學院為54個入(ru)駐的(de)創業團隊(dui)提供(gong)免費入(ru)駐兩(liang)年的(de)扶持政策，并(bing)且享受(shou)導(dao)師(shi)的(de)課程(cheng)指導(dao)和(he)校友等社會資(zi)源。

    近年來，學(xue)院全方位推進創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，將創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育深度融(rong)入人才培養(yang)全過程(cheng)。從開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課到(dao)(dao)成立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院，從創(chuang)(chuang)(chuang)客中(zhong)心到(dao)(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)園和(he)商業(ye)孵化器，每一環節(jie)都(dou)讓有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢(meng)想的學(xue)生，離夢(meng)想實現更(geng)近一步。

    學院(yuan)的(de)(de)創業學院(yuan)以企業家能力素質為主要培養(yang)目(mu)標，被(bei)譽(yu)為創業學子的(de)(de)“黃埔軍(jun)校”。目(mu)前(qian)已(yi)招生11個(ge)班，培養(yang)近400人。

    創新創業(ye)(ye)能(neng)力(li)拔(ba)尖(jian)突出、擁有比較成熟項目的學生，則入選“大學生創意(yi)創業(ye)(ye)園”進行產業(ye)(ye)孵化，并提供工商注冊(ce)、貸(dai)款申(shen)請、經營會診(zhen)、工作坊等全程服務，提升(sheng)市場化運(yun)作的實戰能(neng)力(li)。至今已是第八期。

    在兩年(nian)孵化期結束之后，學院還為團隊提(ti)供(gong)八(ba)個商業孵化器跟企(qi)業加速器進行對接。一旦創業團隊在路(lu)演(yan)過程中(zhong)(zhong)得到(dao)認可，便可順利過渡(du)到(dao)商業孵化器中(zhong)(zhong)。

    據麥可思調查(cha)顯示，學(xue)院近四(si)屆畢業(ye)生自(zi)主創業(ye)平均比例(li)為4.87%，比全國高校近四(si)年大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)的平均比例(li)高出3.64個百分(fen)點。