根據省、市上級部(bu)門(men)通(tong)知要求，為(wei)進一步做好學(xue)校新冠病(bing)毒肺炎疫(yi)情防(fang)控工作，規范疫(yi)情防(fang)控的應(ying)(ying)急處(chu)(chu)置(zhi)流程，切實(shi)提(ti)高學(xue)校師生疫(yi)情防(fang)控和(he)遇突(tu)發狀況的應(ying)(ying)急處(chu)(chu)置(zhi)能力，促進學(xue)校完善常態化階段(duan)疫(yi)情防(fang)控應(ying)(ying)急預案，6月4日(ri)，我(wo)校組織開展夏季學(xue)期疫(yi)情處(chu)(chu)置(zhi)應(ying)(ying)急演練(lian)。本次演練(lian)由副(fu)(fu)校長董朝君(jun)擔任現場(chang)指揮。特別邀請(qing)學(xue)校兼職(zhi)衛(wei)生健康副(fu)(fu)校長夏海波到(dao)場(chang)做專(zhuan)家點評(ping)。學(xue)校黨政辦、學(xue)生處(chu)(chu)、教務(wu)處(chu)(chu)、后基處(chu)(chu)、保(bao)衛(wei)處(chu)(chu)、電信學(xue)院、醫務(wu)室、心(xin)理中心(xin)、明(ming)喆物業等部(bu)門(men)參(can)加了演練(lian)。

本(ben)次演練(lian)(lian)共分(fen)為三個場景，分(fen)別是：宿舍內某學生(sheng)出現發(fa)熱(re)情況、食堂門外(wai)發(fa)現一學生(sheng)出現發(fa)熱(re)癥狀、學生(sheng)上課(ke)期(qi)間自感異常應急(ji)處置(zhi)。演練(lian)(lian)過程中分(fen)工明確、流程細致(zhi)、措施得當，按(an)照預(yu)設的(de)演練(lian)(lian)方案順利(li)進行，達到(dao)預(yu)期(qi)效果。

演練(lian)結束后在日新樓前(qian)舉行了(le)點(dian)評會(hui)。夏海波針對防控演練(lian)進行點(dian)評，稱(cheng)贊學校演練(lian)方案、應急預(yu)案準備完(wan)善，人員(yuan)分工、人流控制安(an)排(pai)合理(li)，并按照場景(jing)順序對演練(lian)中(zhong)發現的不(bu)足提出了(le)改進建議。

董朝君(jun)對(dui)演練進行了總(zong)結，他表(biao)示，學校高度重視疫(yi)情防(fang)控(kong)工作，得益于(yu)各(ge)部(bu)門(men)的通力(li)配(pei)合，從去年(nian)到現(xian)在，整(zheng)體疫(yi)情防(fang)控(kong)處于(yu)平穩狀態。近期廣東疫(yi)情有(you)所(suo)反彈，恰逢畢業(ye)季，希望(wang)師(shi)生保護好自(zi)己，同時把演練中(zhong)學到的經驗分享給家人(ren)朋友，切實提(ti)(ti)高疫(yi)情防(fang)控(kong)和(he)(he)遇突發狀況的應急處置能力(li)。他感(gan)謝夏(xia)海(hai)波(bo)從專業(ye)的角度為學校疫(yi)情防(fang)控(kong)提(ti)(ti)出的建議，要求各(ge)責任部(bu)門(men)根據(ju)現(xian)場(chang)演練的情況認真總(zong)結、查漏補缺，不斷(duan)完善應急預案和(he)(he)防(fang)控(kong)流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點：學(xue)生事(shi)務中(zhong)心內的(de)模(mo)擬宿舍

某學生(sheng)有明顯(xian)的發(fa)熱情(qing)況，宿(su)舍(she)長對其(qi)進行體(ti)溫測量。

臨時留(liu)觀(guan)點醫護人員(yuan)做好(hao)信息登(deng)記。

某學(xue)生(sheng)(sheng)自覺身體(ti)不適、自測體(ti)溫38℃，一(yi)(yi)周前(qian)曾(ceng)前(qian)往(wang)廣(guang)州荔灣區(qu)，宿(su)舍長第一(yi)(yi)時間上報(bao)(bao)(bao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（部門防疫(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）和學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聯系學(xue)校醫(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)，上報(bao)(bao)(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)處和學(xue)院領導(dao)(dao)，電(dian)話安撫發(fa)熱(re)學(xue)生(sheng)(sheng)情緒，通知其(qi)戴好(hao)口罩前(qian)往(wang)臨時隔(ge)離點(dian)等(deng)待(dai)(dai)醫(yi)(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進行下一(yi)(yi)步處理。宿(su)舍其(qi)他同學(xue)由輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)通知在本宿(su)舍等(deng)待(dai)(dai)后(hou)續處理。學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)向學(xue)生(sheng)(sheng)處直報(bao)(bao)(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)燒情況。后(hou)勤(qin)部門對(dui)相關(guan)場(chang)所進行消毒(du)(du)。臨時留觀點(dian)醫(yi)(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)信息登記，復測體(ti)溫38.5℃，患者(zhe)有流行病(bing)(bing)學(xue)史(shi)，考(kao)慮為(wei)“新型冠(guan)(guan)狀肺炎(yan)(yan)疑似病(bing)(bing)例”撥打120立即(ji)將患者(zhe)轉(zhuan)診定點(dian)醫(yi)(yi)院，向醫(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)防疫(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)報(bao)(bao)(bao)告(gao)。醫(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)防疫(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)跟(gen)蹤診斷(duan)結(jie)果及報(bao)(bao)(bao)告(gao)。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)患者(zhe)的生(sheng)(sheng)活保(bao)(bao)障，告(gao)知密(mi)切(qie)接觸(chu)者(zhe)加強自我防護(hu)、禁止(zhi)外出(chu)及聚集行為(wei)，直至有明確的診斷(duan)結(jie)果。得到醫(yi)(yi)院明確診斷(duan)后(hou)新冠(guan)(guan)肺炎(yan)(yan)病(bing)(bing)毒(du)(du)核酸陽性者(zhe)，由醫(yi)(yi)務(wu)(wu)室(shi)防疫(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上報(bao)(bao)(bao)南山區(qu)疾(ji)控(kong)中(zhong)(zhong)心(xin)及學(xue)校領導(dao)(dao)部門。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)配合疾(ji)控(kong)中(zhong)(zhong)心(xin)組織對(dui)密(mi)切(qie)接觸(chu)者(zhe)為(wei)期14天(tian)的集中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)觀察。后(hou)勤(qin)保(bao)(bao)障部門配合南山區(qu)疾(ji)控(kong)中(zhong)(zhong)心(xin)進行相關(guan)場(chang)所的終末消毒(du)(du)。校心(xin)理中(zhong)(zhong)心(xin)、輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)積極做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)患病(bing)(bing)學(xue)生(sheng)(sheng)的家訪工作(zuo)，對(dui)患者(zhe)及密(mi)接者(zhe)進行心(xin)理危機干預(yu)。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點：西麗湖校區柳(liu)園食堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)堂(tang)門(men)外，測溫門(men)顯示一名學生體溫出現異常（體溫≥37.3℃）。志愿(yuan)者用手持測溫槍(qiang)復(fu)核(he)，確(que)認學生體溫超過(guo)37.3℃，第一時間電(dian)(dian)話聯系食(shi)堂(tang)經理(li)。食(shi)堂(tang)經理(li)到達現場(chang)核(he)實情況后(hou)，馬上電(dian)(dian)話通知值班醫護(hu)人(ren)員(yuan)，拍照(zhao)記錄登(deng)記學生卡(ka)的信息。發熱(re)學生電(dian)(dian)話報告給輔導員(yuan)。食(shi)堂(tang)經理(li)將(jiang)該發熱(re)同學引導至距(ju)離食(shi)堂(tang)最近的留(liu)觀帳篷。值班醫護(hu)人(ren)員(yuan)按照(zhao)程(cheng)序進行(xing)后(hou)續處理(li)。后(hou)勤部門(men)對相關場(chang)所進行(xing)消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點：西麗湖校(xiao)區日(ri)新樓某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂(tang)上有明顯發熱(re)情(qing)況(kuang)，一(yi)周前從廣州荔灣區返深。任(ren)課教(jiao)師(shi)對發熱(re)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)體溫(wen)測(ce)量，第一(yi)時(shi)間上報(bao)醫(yi)(yi)務室，通知(zhi)(zhi)所在(zai)學(xue)(xue)院教(jiao)學(xue)(xue)秘書(shu)。班長(chang)立即將患(huan)者引導(dao)(dao)(dao)至教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)外(wai)臨時(shi)留觀(guan)點。任(ren)課教(jiao)師(shi)讓教(jiao)室內的(de)(de)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)在(zai)教(jiao)室原地等待，教(jiao)學(xue)(xue)場所由現場辦工(gong)作人(ren)(ren)員(yuan)進(jin)(jin)行(xing)臨時(shi)封(feng)閉。任(ren)課教(jiao)師(shi)再次確認教(jiao)學(xue)(xue)場所窗戶(hu)是否全部開放，安撫(fu)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒，學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒穩定后(hou)可繼續開展教(jiao)學(xue)(xue)活動。教(jiao)學(xue)(xue)秘書(shu)第一(yi)時(shi)間將情(qing)況(kuang)報(bao)告教(jiao)務處運(yun)行(xing)工(gong)作緊急(ji)情(qing)況(kuang)聯絡員(yuan)，同(tong)時(shi)查(cha)詢該(gai)班課表，及時(shi)將情(qing)況(kuang)通知(zhi)(zhi)到(dao)后(hou)面有該(gai)班教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務的(de)(de)任(ren)課教(jiao)師(shi)，之(zhi)后(hou)的(de)(de)課程(cheng)(cheng)可選取網絡課程(cheng)(cheng)的(de)(de)形式(shi)開展，不適合網絡課程(cheng)(cheng)的(de)(de)要做好調課工(gong)作。教(jiao)務處運(yun)行(xing)工(gong)作緊急(ji)情(qing)況(kuang)聯絡員(yuan)接到(dao)通知(zhi)(zhi)后(hou)及時(shi)上報(bao)處領導(dao)(dao)(dao)，并追蹤發熱(re)學(xue)(xue)生(sheng)所在(zai)班級教(jiao)學(xue)(xue)執(zhi)行(xing)情(qing)況(kuang)。臨時(shi)留觀(guan)點值班醫(yi)(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)按照(zhao)程(cheng)(cheng)序進(jin)(jin)行(xing)后(hou)續處理(li)。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)(jin)行(xing)消(xiao)毒。校心(xin)(xin)理(li)中心(xin)(xin)、輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)積極做好患(huan)病(bing)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家訪工(gong)作。

（宣傳部 巫憶(yi)蘇 /文(wen) 張(zhang) 雷 學生攝影團隊 詹智(zhi)涵 李思敏 鄭佳威/圖）