根據省、市(shi)上級部門(men)通知要求(qiu)，為進一步做好(hao)學校(xiao)新冠(guan)病毒肺炎疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)(fang)控工作，規范疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)(fang)控的(de)應(ying)急(ji)(ji)處置流(liu)程，切實提高學校(xiao)師生疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)(fang)控和遇突發狀況的(de)應(ying)急(ji)(ji)處置能力，促進學校(xiao)完善常(chang)態(tai)化階段疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)(fang)控應(ying)急(ji)(ji)預案，6月(yue)4日，我校(xiao)組織(zhi)開展夏(xia)季學期(qi)疫(yi)(yi)情(qing)處置應(ying)急(ji)(ji)演(yan)練(lian)(lian)。本次演(yan)練(lian)(lian)由(you)副(fu)校(xiao)長董朝君(jun)擔任現場指揮。特別(bie)邀請學校(xiao)兼職衛(wei)生健康副(fu)校(xiao)長夏(xia)海波到場做專家點評。學校(xiao)黨政辦、學生處、教務(wu)處、后基(ji)處、保衛(wei)處、電信(xin)學院、醫務(wu)室、心理(li)中心、明喆物業等部門(men)參(can)加了(le)演(yan)練(lian)(lian)。

本次(ci)演(yan)(yan)練共分(fen)為三個(ge)場景，分(fen)別是：宿舍內(nei)某學生出現發(fa)熱情(qing)況、食堂門外發(fa)現一學生出現發(fa)熱癥(zheng)狀、學生上(shang)課期(qi)間自感(gan)異常(chang)應急處置。演(yan)(yan)練過程中分(fen)工明確、流程細致、措施(shi)得當，按照預設的(de)演(yan)(yan)練方案(an)順利進(jin)行，達(da)到預期(qi)效果。

演練(lian)結束后在日新(xin)樓前舉行(xing)了(le)點評會。夏海波針(zhen)對防控演練(lian)進(jin)行(xing)點評，稱贊學校演練(lian)方(fang)案、應急預(yu)案準(zhun)備完善，人(ren)員分工、人(ren)流控制安排合理，并按(an)照場(chang)景順序對演練(lian)中發現的不足(zu)提出了(le)改進(jin)建(jian)議。

董朝君(jun)對演(yan)練進(jin)行(xing)了總結，他表示，學(xue)校高度重(zhong)視疫(yi)情(qing)防控(kong)(kong)工作，得益于各(ge)部門的(de)通力配合，從去年(nian)到現在，整體疫(yi)情(qing)防控(kong)(kong)處于平穩(wen)狀態。近期廣東(dong)疫(yi)情(qing)有所反彈(dan)，恰(qia)逢畢業(ye)季，希望師(shi)生保護好自己，同時把演(yan)練中學(xue)到的(de)經(jing)驗分(fen)享(xiang)給家人朋友，切實提高疫(yi)情(qing)防控(kong)(kong)和遇(yu)突(tu)發(fa)狀況的(de)應急處置能力。他感謝夏海波從專業(ye)的(de)角度為學(xue)校疫(yi)情(qing)防控(kong)(kong)提出的(de)建(jian)議，要求各(ge)責任部門根(gen)據現場(chang)演(yan)練的(de)情(qing)況認真總結、查漏補缺，不(bu)斷完善應急預案和防控(kong)(kong)流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地(di)點(dian)：學生事務中心內的模擬宿(su)舍

某學生有明顯的發熱情況，宿舍(she)長對其進行體溫測量。

臨時留(liu)觀點醫護(hu)人(ren)員做(zuo)好信息登記。

某學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺身體(ti)不(bu)適、自測體(ti)溫(wen)38℃，一周前曾前往廣州荔(li)灣(wan)區(qu)，宿舍(she)(she)長第一時(shi)間上(shang)報(bao)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)（部(bu)門(men)(men)防疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網格員(yuan)(yuan)。輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)校醫(yi)(yi)務(wu)室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)領導(dao)(dao)，電話(hua)安撫(fu)發熱學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒，通知(zhi)(zhi)其戴好(hao)口(kou)罩前往臨時(shi)隔離點等(deng)(deng)待(dai)醫(yi)(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)下一步處理(li)(li)。宿舍(she)(she)其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)由輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)通知(zhi)(zhi)在本(ben)宿舍(she)(she)等(deng)(deng)待(dai)后續處理(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)網格員(yuan)(yuan)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處直(zhi)報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發燒情況(kuang)。后勤部(bu)門(men)(men)對(dui)相關場(chang)所進(jin)(jin)行(xing)(xing)消(xiao)毒。臨時(shi)留觀(guan)點醫(yi)(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)做(zuo)好(hao)信息(xi)登(deng)記(ji)，復測體(ti)溫(wen)38.5℃，患(huan)者(zhe)有流行(xing)(xing)病(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)史，考慮為“新(xin)型冠狀(zhuang)肺炎(yan)疑似病(bing)例”撥(bo)打120立即將(jiang)患(huan)者(zhe)轉診定點醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)，向(xiang)(xiang)醫(yi)(yi)務(wu)室防疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)報(bao)告(gao)。醫(yi)(yi)務(wu)室防疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)負責跟蹤(zong)診斷(duan)結果及(ji)報(bao)告(gao)。輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)做(zuo)好(hao)患(huan)者(zhe)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活保障，告(gao)知(zhi)(zhi)密切接(jie)(jie)觸者(zhe)加強自我防護、禁止外出及(ji)聚集(ji)行(xing)(xing)為，直(zhi)至有明(ming)確(que)(que)的(de)診斷(duan)結果。得到(dao)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)明(ming)確(que)(que)診斷(duan)后新(xin)冠肺炎(yan)病(bing)毒核酸陽性者(zhe)，由醫(yi)(yi)務(wu)室防疫(yi)專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)上(shang)報(bao)南山區(qu)疾控中心及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)(dao)部(bu)門(men)(men)。輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)配合(he)疾控中心組織對(dui)密切接(jie)(jie)觸者(zhe)為期14天的(de)集(ji)中醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)察。后勤保障部(bu)門(men)(men)配合(he)南山區(qu)疾控中心進(jin)(jin)行(xing)(xing)相關場(chang)所的(de)終末消(xiao)毒。校心理(li)(li)中心、輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)積(ji)極做(zuo)好(hao)患(huan)病(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家訪工作，對(dui)患(huan)者(zhe)及(ji)密接(jie)(jie)者(zhe)進(jin)(jin)行(xing)(xing)心理(li)(li)危機干預。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點(dian)：西(xi)麗湖校區柳園食(shi)堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)堂(tang)(tang)門外(wai)，測溫(wen)門顯(xian)示(shi)一名學生體溫(wen)出現異(yi)常(chang)（體溫(wen)≥37.3℃）。志愿者用手持測溫(wen)槍復核，確認學生體溫(wen)超過37.3℃，第(di)一時間電話(hua)聯(lian)系食(shi)堂(tang)(tang)經(jing)理(li)。食(shi)堂(tang)(tang)經(jing)理(li)到達現場(chang)核實情況后(hou)，馬上電話(hua)通知(zhi)值班醫護人員，拍照記錄登(deng)記學生卡的信息。發熱學生電話(hua)報告給輔導員。食(shi)堂(tang)(tang)經(jing)理(li)將該發熱同學引導至(zhi)距離(li)食(shi)堂(tang)(tang)最(zui)近的留觀帳篷(peng)。值班醫護人員按(an)照程序進(jin)行后(hou)續處理(li)。后(hou)勤部(bu)門對相關場(chang)所進(jin)行消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點：西(xi)麗湖校區日新樓某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)堂上有明顯(xian)發熱(re)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，一周前從(cong)廣州荔灣區返深。任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對發熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行體溫測(ce)量，第一時(shi)間(jian)上報醫(yi)(yi)務室(shi)，通(tong)(tong)知(zhi)所在學(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秘(mi)書。班長立即(ji)將(jiang)(jiang)患者引導至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓外(wai)臨(lin)時(shi)留(liu)觀(guan)點。任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內的(de)其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)原地等(deng)待(dai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)所由現場(chang)(chang)辦(ban)工(gong)(gong)作(zuo)人員進行臨(lin)時(shi)封閉。任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再次(ci)確認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)(chang)所窗戶(hu)是(shi)否(fou)全部開(kai)放，安撫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)穩定(ding)后(hou)可繼續開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秘(mi)書第一時(shi)間(jian)將(jiang)(jiang)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)報告教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)(chu)運行工(gong)(gong)作(zuo)緊(jin)急(ji)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員，同時(shi)查(cha)詢該班課(ke)(ke)表，及時(shi)將(jiang)(jiang)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)通(tong)(tong)知(zhi)到(dao)后(hou)面有該班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，之后(hou)的(de)課(ke)(ke)程可選取網絡(luo)課(ke)(ke)程的(de)形式開(kai)展，不適合網絡(luo)課(ke)(ke)程的(de)要(yao)做好(hao)調課(ke)(ke)工(gong)(gong)作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)(chu)運行工(gong)(gong)作(zuo)緊(jin)急(ji)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員接到(dao)通(tong)(tong)知(zhi)后(hou)及時(shi)上報處(chu)(chu)領導，并(bing)追蹤發熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所在班級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)執(zhi)行情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。臨(lin)時(shi)留(liu)觀(guan)點值班醫(yi)(yi)護人員按照程序(xu)進行后(hou)續處(chu)(chu)理。后(hou)勤部門對相關(guan)場(chang)(chang)所進行消毒。校(xiao)心理中心、輔導員積極做好(hao)患病學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)家訪工(gong)(gong)作(zuo)。

（宣(xuan)傳部(bu) 巫憶蘇 /文 張(zhang) 雷(lei) 學生攝影團隊(dui) 詹智涵 李思敏 鄭佳威(wei)/圖）