2020年(nian)，廣(guang)東省教育廳開展(zhan)的(de)(de)(de)2020年(nian)廣(guang)東高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思想政治(zhi)工作(zuo)論(lun)文(wen)評選(xuan)活動(dong)中(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)隊伍取得(de)突出成績(ji)，共(gong)有9人次獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，共(gong)獲(huo)得(de)了(le)1個(ge)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，1個(ge)二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，6個(ge)三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。其(qi)中(zhong)，學(xue)(xue)生處(chu)(chu)曾亞純的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因素、職(zhi)業認同與輔(fu)導員(yuan)職(zhi)業能力(li)(li)的(de)(de)(de)關系研究》獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；黨政辦張平的(de)(de)(de)《新時(shi)(shi)代(dai)(dai)優秀中(zhong)國青年(nian)的(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)上向(xiang)善好青年(nian)”的(de)(de)(de)群體特征及成因》獲(huo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；人文(wen)學(xue)(xue)院(yuan)張毅哲(zhe)、醫護學(xue)(xue)院(yuan)王興立、汽車學(xue)(xue)院(yuan)袁倩、傳(chuan)播學(xue)(xue)院(yuan)湯麗的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)動(dong)教育實踐(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)挑戰與應對——基于<關于全(quan)面(mian)加(jia)強(qiang)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)勞(lao)動(dong)教育的(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)生處(chu)(chu)甘麗聰《輔(fu)導員(yuan)激勵對高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技能人才創(chuang)新能力(li)(li)的(de)(de)(de)影響作(zuo)用研究》、電信學(xue)(xue)院(yuan)王鈺亮《習近平青年(nian)教育觀指導下(xia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育工作(zuo)路徑探索(suo)》、藝設學(xue)(xue)院(yuan)邢良的(de)(de)(de)《“后疫情時(shi)(shi)代(dai)(dai)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思政教育新的(de)(de)(de)著力(li)(li)點》、汽車學(xue)(xue)院(yuan)袁倩的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)工匠型(xing)人才培(pei)養與“勞(lao)動(dong)精神”培(pei)育的(de)(de)(de)耦合(he)》、經(jing)濟學(xue)(xue)院(yuan)胡延(yan)華的(de)(de)(de)《構建高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)與專業課教師協同育人長效機制——“課程思政”背景下(xia)深(shen)圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)探索(suo)與實踐(jian)》共(gong)6篇(pian)論(lun)文(wen)獲(huo)得(de)三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

一直以(yi)來(lai)，我校(xiao)(xiao)高度重視輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍建設，一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，不斷完善和優化(hua)(hua)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍建設的領導(dao)體制(zhi)(zhi)、工(gong)(gong)作機制(zhi)(zhi)和保(bao)障機制(zhi)(zhi)，2020年制(zhi)(zhi)定印發了《深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)關于加(jia)強輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍建設若干意見》（深職(zhi)黨字〔2020〕16號(hao)），為輔(fu)導(dao)員(yuan)提供可持續的工(gong)(gong)作平臺和發展(zhan)空(kong)間。另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，積(ji)極組織開展(zhan)輔(fu)導(dao)員(yuan)論壇和沙龍(long)，開展(zhan)角色定位、課題(ti)研究、教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的主(zhu)題(ti)學(xue)習(xi)、交流與(yu)分享，組織輔(fu)導(dao)員(yuan)前往清華大(da)學(xue)等(deng)知名高校(xiao)(xiao)參加(jia)各類專題(ti)培(pei)訓和學(xue)習(xi)，創新學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作模式和方(fang)(fang)法(fa)，積(ji)極探索輔(fu)導(dao)員(yuan)專業(ye)化(hua)(hua)和職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)路(lu)徑(jing)。

目前(qian)，我校共成(cheng)立(li)了18個(ge)名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)，并(bing)給予經費支(zhi)持，其(qi)中(zhong)1個(ge)廣東省骨干名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)建設(she)已(yi)于11月通過建設(she)項目答辯(bian)，正式(shi)轉為(wei)廣東省名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)培(pei)育對象。同(tong)時(shi)，每年定(ding)期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)開展輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)日(ri)，進一步(bu)促進學工(gong)隊伍內部的(de)溝通和(he)交(jiao)流(liu)。依托名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)，定(ding)期(qi)組(zu)織(zhi)(zhi)社(she)區(qu)文化節(jie)“一站式(shi)”學生(sheng)社(she)區(qu)建設(she)，營造(zao)良好(hao)的(de)學生(sheng)社(she)區(qu)文化氛圍(wei)，樹(shu)立(li)和(he)培(pei)養(yang)社(she)會(hui)主義核(he)心價值觀。多種形(xing)式(shi)的(de)組(zu)織(zhi)(zhi)培(pei)育，進一步(bu)增強(qiang)了學工(gong)隊伍的(de)凝聚力和(he)向心力，持續(xu)打(da)造(zao)一支(zhi)團(tuan)結、幸福、高效的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)團(tuan)隊。

（學生處）