2020年(nian)，廣(guang)東省(sheng)教育廳開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)2020年(nian)廣(guang)東高(gao)校(xiao)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)論文評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我校(xiao)輔導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍取得(de)(de)突出成(cheng)績，共有(you)9人次(ci)獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)得(de)(de)了1個一等獎(jiang)(jiang)，1個二等獎(jiang)(jiang)，6個三等獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)曾(ceng)亞(ya)純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)因(yin)素、職(zhi)業(ye)認同(tong)與(yu)(yu)輔導員(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系研究(jiu)》獲(huo)一等獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)(zheng)辦張(zhang)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)時(shi)代(dai)(dai)優(you)秀中(zhong)國青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)上向(xiang)善(shan)好青(qing)(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體特征及成(cheng)因(yin)》獲(huo)二等獎(jiang)(jiang)；人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅(yi)哲(zhe)、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王興立、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)教育實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)(yu)應對——基于(yu)<關于(yu)全面加強新(xin)時(shi)代(dai)(dai)大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀(du)》、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)甘(gan)麗聰《輔導員(yuan)(yuan)激勵對高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)能人才創新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響作(zuo)用(yong)研究(jiu)》、電信學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮(liang)《習(xi)近平(ping)青(qing)(qing)年(nian)教育觀指(zhi)導下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)育工(gong)作(zuo)路徑(jing)探(tan)索》、藝設學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《“后疫情時(shi)代(dai)(dai)”高(gao)校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著力(li)點》、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)工(gong)匠型人才培(pei)養與(yu)(yu)“勞動(dong)(dong)(dong)(dong)精神”培(pei)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耦合(he)》、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡(hu)延華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《構(gou)建高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)輔導員(yuan)(yuan)與(yu)(yu)專業(ye)課(ke)教師協同(tong)育人長效(xiao)機制——“課(ke)程思政(zheng)(zheng)”背景下深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)(yu)實踐(jian)》共6篇論文獲(huo)得(de)(de)三等獎(jiang)(jiang)。

一(yi)直(zhi)以來，我校高度重(zhong)視輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員隊伍(wu)建(jian)設(she)，一(yi)方(fang)面，不(bu)斷(duan)完善和(he)優(you)化(hua)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員隊伍(wu)建(jian)設(she)的(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)體制(zhi)(zhi)、工作機(ji)制(zhi)(zhi)和(he)保(bao)障機(ji)制(zhi)(zhi)，2020年制(zhi)(zhi)定印發了《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)關于加強輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員隊伍(wu)建(jian)設(she)若干意見》（深(shen)職(zhi)黨(dang)字〔2020〕16號），為輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員提供(gong)可持(chi)續(xu)的(de)工作平臺和(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)空間(jian)。另(ling)一(yi)方(fang)面，積極組織開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員論壇和(he)沙龍，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)角色定位、課題(ti)研(yan)究、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面的(de)主題(ti)學(xue)(xue)(xue)習、交流與分享，組織輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員前往(wang)清華大學(xue)(xue)(xue)等(deng)知(zhi)名高校參加各類專(zhuan)題(ti)培訓和(he)學(xue)(xue)(xue)習，創新(xin)學(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)式和(he)方(fang)法，積極探索輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員專(zhuan)業化(hua)和(he)職(zhi)業化(hua)發展(zhan)(zhan)(zhan)路徑。

目前，我校共成立了18個(ge)名輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)，并給(gei)予經費支持，其(qi)中1個(ge)廣東省骨干(gan)名輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)建設已于11月(yue)通過建設項(xiang)目答辯，正式轉為廣東省名輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)培育(yu)(yu)對象。同時(shi)，每年定(ding)期組織開展輔(fu)導員(yuan)日(ri)，進一(yi)步(bu)促進學(xue)工(gong)隊伍(wu)內(nei)部的溝通和交流(liu)。依托名輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)，定(ding)期組織社(she)區(qu)文(wen)化(hua)節“一(yi)站式”學(xue)生社(she)區(qu)建設，營造(zao)良好(hao)的學(xue)生社(she)區(qu)文(wen)化(hua)氛圍，樹立和培養(yang)社(she)會主義核(he)心價值觀。多(duo)種形式的組織培育(yu)(yu)，進一(yi)步(bu)增強了學(xue)工(gong)隊伍(wu)的凝聚力和向心力，持續(xu)打造(zao)一(yi)支團結、幸福、高效的輔(fu)導員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)團隊。

（學生處）