6月30日，學(xue)校第8期文化育(yu)人(ren)沙(sha)龍在留仙洞(dong)校區明(ming)德樓109會議室舉行(xing)。北京大學(xue)原(yuan)常務(wu)副校長、我(wo)校文化育(yu)人(ren)研(yan)(yan)究(jiu)與發(fa)展中心(xin)顧問王義遒(qiu)教(jiao)(jiao)授作客文化育(yu)人(ren)沙(sha)龍，為我(wo)校教(jiao)(jiao)師帶來一(yi)場(chang)題為“文化育(yu)人(ren)就是回歸(gui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)本原(yuan)”的(de)(de)專(zhuan)題講座。文化育(yu)人(ren)研(yan)(yan)究(jiu)與發(fa)展中心(xin)兼(jian)職研(yan)(yan)究(jiu)員(yuan)，國家職業教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)院深圳分院、教(jiao)(jiao)務(wu)處相關教(jiao)(jiao)師，學(xue)校文化素質課程(cheng)、通(tong)識課程(cheng)任課教(jiao)(jiao)師30余人(ren)參加講座。

　　講座中(zhong)，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊緊圍繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本原”進(jin)行闡(chan)述。首(shou)先，他從(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)際視野出(chu)發，結合早年在美國(guo)(guo)(guo)訪學(xue)(xue)和(he)(he)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)經歷，介紹了(le)美國(guo)(guo)(guo)和(he)(he)世界上(shang)(shang)其他發達國(guo)(guo)(guo)家高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)。然(ran)后，他將(jiang)目光從(cong)(cong)國(guo)(guo)(guo)外投(tou)入到(dao)國(guo)(guo)(guo)內。從(cong)(cong)我國(guo)(guo)(guo)五(wu)十年代高(gao)(gao)校(xiao)院(yuan)系大調(diao)(diao)整開始(shi)，我國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)專(zhuan)業劃分越來越細，過(guo)分強(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)導(dao)致大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)才培養(yang)(yang)出(chu)現(xian)了(le)諸多問(wen)題。為(wei)了(le)扭轉這種(zhong)(zhong)不利境況，以(yi)楊叔子院(yuan)士為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)一批知名(ming)學(xue)(xue)者提(ti)出(chu)了(le)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，不可忽略(lve)人(ren)文(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養(yang)(yang)具有(you)健全(quan)(quan)人(ren)格、全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。緊接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判(pan)了(le)目前社會(hui)上(shang)(shang)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)“取消素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)論斷(duan)。他認為(wei)，“素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對(dui)“應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)一種(zhong)(zhong)理論，而(er)是(shi)一種(zhong)(zhong)現(xian)象，素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要(yao)(yao)改(gai)變這種(zhong)(zhong)現(xian)象，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回歸到(dao)全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)(shang)來。高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)具有(you)現(xian)實(shi)意義，更(geng)(geng)是(shi)要(yao)(yao)強(qiang)調(diao)(diao)不能(neng)只專(zhuan)注于(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不顧人(ren)文(wen)情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不但不能(neng)取消素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應(ying)(ying)該更(geng)(geng)加強(qiang)調(diao)(diao)。接(jie)下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)(cong)腦(nao)科學(xue)(xue)角度(du)(du)對(dui)比了(le)人(ren)和(he)(he)動(dong)物出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)大腦(nao)所占(zhan)身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，揭示(shi)出(chu)人(ren)腦(nao)在出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)后還(huan)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長空間，從(cong)(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)理角度(du)(du)說(shuo)(shuo)明人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。并(bing)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角度(du)(du)說(shuo)(shuo)明對(dui)人(ren)進(jin)行全(quan)(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重(zhong)要(yao)(yao)意義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還(huan)從(cong)(cong)文(wen)化(hua)哲學(xue)(xue)角度(du)(du)，引經據(ju)典，來說(shuo)(shuo)明高(gao)(gao)校(xiao)實(shi)施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。

　　講(jiang)座(zuo)(zuo)后半部(bu)分(fen)(fen)，王教(jiao)(jiao)授與我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)(le)交流互動，并就一些(xie)問(wen)題進行了(le)(le)熱烈討論。王教(jiao)(jiao)授尤(you)其對(dui)我(wo)校開設(she)文(wen)(wen)化(hua)素質課程(cheng)、編寫專業文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)材十分(fen)(fen)贊賞。他認為，單獨進行文(wen)(wen)化(hua)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)很難取得良好效(xiao)果，需要和專業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相結合。整場講(jiang)座(zuo)(zuo)學(xue)術性強，加深(shen)了(le)(le)我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)認識，堅定了(le)(le)我(wo)校開展文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人工(gong)作的(de)(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）