12月3日，學(xue)(xue)校黨委(wei)書記陳秋(qiu)明應(ying)邀出席中國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會2017年(nian)學(xue)(xue)術(shu)年(nian)會，并(bing)在(zai)“一帶一路”建設與職(zhi)業(ye)教育(yu)開放(fang)發(fa)展專題論壇(tan)發(fa)言。

　　中國職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)2017年學術年會(hui)(hui)于12月(yue)3-4日在(zai)北(bei)京召(zhao)開，會(hui)(hui)議以“深入(ru)學習貫徹黨的十(shi)九大精神，開創新(xin)時代中國特色職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)局面”為主題。教(jiao)育(yu)(yu)部原副部長(chang)張(zhang)天保、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司司長(chang)王(wang)繼平、職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中心研(yan)究所所長(chang)王(wang)揚南、中國職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長(chang)劉占山等領導出席(xi)了年會(hui)(hui)。本屆年會(hui)(hui)由中國職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)主辦，北(bei)京市(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)承辦，北(bei)京市(shi)信息管理學校、深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院協辦。

　　王繼(ji)平(ping)在(zai)主旨報告中指出，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)進入了新(xin)(xin)時代，人民(min)群眾(zhong)和(he)經濟社會(hui)對優質(zhi)、多層(ceng)、多樣職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的需要(yao)，與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展不強、不優、不活之間的矛(mao)盾，已成為新(xin)(xin)時代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的主要(yao)矛(mao)盾。他分析了新(xin)(xin)時代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面(mian)臨新(xin)(xin)的新(xin)(xin)困難和(he)新(xin)(xin)問題，并從(cong)完善職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)培訓體系、提高質(zhi)量、深(shen)化(hua)改(gai)革(ge)、強化(hua)服務、擴大開放五個(ge)方面(mian)提出了新(xin)(xin)時代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展的新(xin)(xin)要(yao)求。國家教(jiao)(jiao)育(yu)咨詢委員會(hui)秘書(shu)長(chang)、教(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展研究(jiu)中心原主任張(zhang)力、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心所所長(chang)王揚南分別作了“深(shen)入貫徹黨的十九大精神加快教(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)”和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)科研發(fa)(fa)展專(zhuan)家報告。

　　陳秋(qiu)明在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設(she)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)放(fang)發(fa)展論壇(tan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)以“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展的機(ji)(ji)遇(yu)、挑(tiao)(tiao)戰(zhan)與(yu)(yu)對策為(wei)主(zhu)題作(zuo)了(le)發(fa)言。陳秋(qiu)明闡述了(le)對“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展的基(ji)本(ben)(ben)認(ren)識，提出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”偉大構想的實(shi)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)承(cheng)擔主(zhu)要(yao)歷(li)史使命，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)成(cheng)為(wei)急先鋒(feng)。他認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”，不僅要(yao)承(cheng)擔服務(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)優(you)質(zhi)(zhi)產業(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”、服務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”兩方面的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，而且在“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”的進程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)“穩中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)求進”，控制風(feng)險，不能(neng)不計成(cheng)本(ben)(ben)。在此(ci)基(ji)礎上，陳秋(qiu)明分(fen)析了(le)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”倡議(yi)給職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶來的機(ji)(ji)遇(yu)和(he)(he)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)。他認(ren)為(wei)機(ji)(ji)遇(yu)主(zhu)要(yao)表現在：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可以從攜手優(you)質(zhi)(zhi)企(qi)業(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”，向世界貢(gong)獻(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案”，深(shen)化產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)、校(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)及“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”合(he)(he)作(zuo)辦學(xue)等(deng)四(si)個(ge)方面。而由于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身實(shi)力不足的現實(shi)以及職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”面臨的政治風(feng)險、經濟(ji)風(feng)險、法律(lv)風(feng)險、文(wen)化沖突等(deng)，“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)” 倡議(yi)又(you)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶來了(le)一(yi)(yi)(yi)定的挑(tiao)(tiao)戰(zhan)。最(zui)后，陳秋(qiu)明結合(he)(he)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、開(kai)展“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究(jiu)、與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)興通訊、招商集團等(deng)企(qi)業(ye)合(he)(he)作(zuo)、聯(lian)合(he)(he)發(fa)起職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際聯(lian)盟，與(yu)(yu)馬來西亞(ya)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部、巴(ba)基(ji)斯(si)坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部合(he)(he)作(zuo)等(deng)案例(li)，提出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”需要(yao)苦練內功、知己知彼、借船(chuan)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)海、打造平臺、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)模式(shi)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”、“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)”辦學(xue)和(he)(he)加強人(ren)文(wen)交流等(deng)方式(shi)和(he)(he)途徑。

　　另外，本次年會公布了中國(guo)職業技術教育(yu)學(xue)(xue)(xue)會第四屆理事會科(ke)研規劃(hua)項目2014-2015年度優(you)秀成果(guo)評(ping)審(shen)結果(guo)。我校汪(wang)治教授“職業教育(yu)學(xue)(xue)(xue)分制制度體系(xi)與學(xue)(xue)(xue)分互認(ren)的體系(xi)研究”課題獲得一等獎。

（國家職教院深圳分院）